陳 曦

(常州信息職業(yè)技術(shù)學院人武部 江蘇常州 213164)

0 引言

強國夢作為一種期望國家實現(xiàn)繁榮富強發(fā)展的思想，最早可追溯到十九世紀的清末時期，魏源在《海國圖志》中提出“師夷長技以制夷”的主張，其本質(zhì)屬于強國夢思想的雛形。此后李鴻章、張之洞、梁啟超、孫中山等人，都以不同方式提出類似的思想觀念，并通過實際行動使強國夢的思想得以傳承、延續(xù)。當今中華民族早已從積貧積弱的困境中擺脫，走上了復(fù)興的道路，強國夢思想在全新的時代背景下再次升華，成為促進國家發(fā)展的不竭動力。

1 培育高職院校學生強國夢思想的重要意義

1.1 引導(dǎo)學生理性愛國

隨著國家綜合實力不斷增強、國際地位日益提高，當代高職學生基本能夠具備一定的愛國主義精神，尤其是在面對各種關(guān)系國家利益、國家尊嚴的事件時，更是能夠爆發(fā)比較強烈的愛國主義情感。這種愛國主義精神與情感可促使其積極參與國家建設(shè)和發(fā)展。但仍有部分學生對于愛國主義的理解存在偏差，將愛國主義情感當作自身單純的主觀情感，進而采取一些非理性的愛國行為，從長期看，這對個人和國家的發(fā)展都非常不利。高職院校重視強國夢精神的培育，能夠幫助高職學生理性認知愛國主義，合理表達自身愛國的情感與訴求，進一步升華愛國主義思想，避免非理性愛國行為的出現(xiàn)。

1.2 提升學生個體自信與使命感

高職學生雖然具有較強的國家自信、民族自信，但在個人自信方面卻仍然有所不足，無論是對于自身個人價值的實現(xiàn)，還是面對生活、學習中的各種困難，都容易出現(xiàn)自信心缺失。強國夢思想能使高職院校學生認識到個體自信的重要性，明白國家自信必須要以國家中每一位公民的個體自信為基礎(chǔ)，進而將這種思想貫徹到實踐中。學生個人使命感的激發(fā)，個人使命與國家使命的結(jié)合，可以明確自身所需要承擔的國家發(fā)展責任，并為了個人與國家共同夢想的實現(xiàn)，不斷進行自我發(fā)展與自我完善，力求在未來工作、生活中更好地完成自身使命[1]。

1.3 提高學生道德素養(yǎng)

高職學生強國夢思想的培育，通常還需與個人道德素養(yǎng)發(fā)展相聯(lián)系，使學生的個人道德素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。國防教育的意義在于提高高職學生公民責任意識；樹立居安思危、未雨綢繆的國防憂患意識；突出理想信念教育，強化能力素質(zhì)培養(yǎng)；注重品行操守塑造，學習國防法律法規(guī)。學生能夠在國防教育的指引下，形成良好的國家安全意識與正確的是非觀念，同時學會從國家利益出發(fā)，對個人行為加以規(guī)范[2]。

2 高職院校國防教育中培育學生強國夢思想的基本原則

2.1 思想多元化的針對性原則

在高職院校國防教育過程中，由于當代高職學生的思想觀念具備多元化特征，不同學生間的個體差異顯著，因此要培育學生的強國夢思想，首先必須遵循因材施教的基本教育原則，根據(jù)學生的興趣愛好、思想觀念特征、知識基礎(chǔ)、文化儲備等多方面因素，選擇合適的教育方式、教學內(nèi)容，使其能夠在接觸、學習、理解國防教育知識的過程中，對強國夢思想產(chǎn)生認同感，最終逐漸形成強國夢思想[3]。由于地緣、校情不同，高職院校之間的教學條件、師資力量會有明顯差異，因材施教原則還意味著學校應(yīng)根據(jù)實際教學條件合理調(diào)整教學策略、創(chuàng)新教學方法，同時根據(jù)學生的實際學習需求，對相關(guān)軟硬件設(shè)施加以完善，使國防教育中的強國夢思想培育更具可行性與實效性。

2.2 實事求是的導(dǎo)向性原則

強國夢思想不僅是一種強烈的愛國精神與愛國主義情感，同時也是對強國夢的準確理解與理性認知，必須把握“愛黨、愛國、愛軍”的基本導(dǎo)向。高職院校要通過有效的國防教育培養(yǎng)學生強國夢思想，需要遵循導(dǎo)向指引、實事求是的基本原則，在相關(guān)教學活動中尊重客觀事實，保持基本的理性。特別是有關(guān)中國國情、歷史的教學活動中，必須充分尊重事實，以客觀的態(tài)度講述歷史、準確描繪國家發(fā)展現(xiàn)狀與實際國情，既體現(xiàn)國防教育內(nèi)容，也避免出現(xiàn)刻意夸大或刻意貶低的情況，以免使學生形成盲目、偏激的愛國主義思想。

2.3 以情育人的情感性原則

高職院校國防教育要在學生思想價值觀念形成過程中掌握主導(dǎo)性的話語權(quán)，需要讓學生真正認同國防教育的內(nèi)容。高職院校要有效培育學生的強國夢思想，需遵循以情育人的教育規(guī)律。教師可通過與學生的主動交流、互動，構(gòu)建平等、密切的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍。教師還可結(jié)合真實事例對國家歷史、國情、國防法律等展開講述，將自身的愛國主義情感真切表達，使學生能夠在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，進而讓學生對教師所提出的思想觀念產(chǎn)生認同感，這有助于學生強國夢思想的形成與發(fā)展。

2.4 理實交融的一體性原則

在現(xiàn)實生活中，強國夢思想不僅可表現(xiàn)為思想層面的政治意識與文化意識，同時也可以表現(xiàn)為對行為實踐有引導(dǎo)作用的行動意識。高職院校要在國防教育中培育學生的強國夢思想，需要在理論與實踐相結(jié)合的教育原則上不斷創(chuàng)新。學?？山M織學生學習國防知識、戰(zhàn)爭理論、國防法律法規(guī)、國情知識等，并創(chuàng)新開展支前教育、軍事訓練、支教、征兵宣傳等實踐活動，使學生能夠在實踐活動中提高自身能力素養(yǎng)，學會將有關(guān)理論知識貫徹在行為實踐中，為國家建設(shè)、發(fā)展作貢獻。

3 高職院校國防教育中培育學生強國夢思想的有效策略

3.1 專業(yè)滲透式培育策略

1)高職院校國防教育的對象是世界觀、人生觀、價值觀基本形成的高職學生，單純依靠國防課程進行強國夢思想培育，易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，從而對國防教育課程評價不高。為幫助學生形成強國夢思想，首先要轉(zhuǎn)變國防教育類課程的教學方式，尊重教育規(guī)律，結(jié)合思政課程改革舉措，將各種國際形勢、國家發(fā)展現(xiàn)狀、近現(xiàn)代歷史等強國夢思想培育內(nèi)容融入各類專業(yè)課程教學內(nèi)容、教學資源中，通過專業(yè)特色明顯、教學內(nèi)容生動有趣的教學方式實現(xiàn)對強國夢思想的滲透，避免理論課程單一化，提高學生課堂參與度，潛移默化地形成強國夢思想。為激發(fā)學生對國防教育類課程的興趣，提高強國夢思想滲透的影響力，高職院校還需組建專業(yè)教研團隊，結(jié)合實際教學情況對各種國防教育融入專業(yè)課程進行研究、改革和創(chuàng)新。

2)以“大國防”思維將強國夢要素融入相關(guān)教學內(nèi)容。在入學教育的專業(yè)發(fā)展介紹中，將學生所學專業(yè)與國家近現(xiàn)代發(fā)展歷程相結(jié)合，回顧國家、民族發(fā)展歷史不僅能夠使學生深刻感受到先輩的強國夢思想，同時還能夠激發(fā)學生的民族自尊心與責任感，使其能夠逐漸形成努力奮斗的精神。在管理類課程中，圍繞國防戰(zhàn)爭中的經(jīng)典戰(zhàn)役結(jié)合專業(yè)將敵我雙方裝備、后勤對比作為切入點，引導(dǎo)學生對戰(zhàn)士在戰(zhàn)爭中所面臨的巨大困難進行機械、數(shù)據(jù)、沙盤等分析，當學生在主動分析中意識到一些裝備、后勤補給上的差距需要軍人用生命來彌補，會對強國夢思想產(chǎn)生再感悟、再認同。在技術(shù)類課程中，可以將各類國防科技、先進軍事技術(shù)或軍事理論與學生所學專業(yè)聯(lián)系，引導(dǎo)學生對自身專業(yè)與國防建設(shè)間的關(guān)系展開探討分析，使其能夠找到參與國防建設(shè)乃至國家建設(shè)發(fā)展的正確路徑，將強國夢思想貫徹到行為實踐中。

3)破除國防教育中因循守舊的固化模式，使用先進教育手段。在以國際形勢、國際環(huán)境為主要內(nèi)容的課程中，教師可以創(chuàng)新課堂形式，選擇某一主題，鼓勵學生以小組合作的方式展開探究，再共同搜集相關(guān)資料，并結(jié)合資料對國際形勢的總體特點、當前國際環(huán)境的利弊等問題展開深入分析，經(jīng)教師審核后，再分享給其他同學，提高課堂參與度。

3.2 創(chuàng)新場景式培育策略

1)高職院校學生的強國夢思想培養(yǎng)依靠長期性的知識傳授、思想引導(dǎo)、實踐教育。信息時代下單純依靠線下課堂開展國防教育，通常較難取得理想的教學效果。要使國防教育的有效性得到提升，幫助學生樹立良好的強國夢思想，高職院校需主動開辟全新教育陣地，利用新手段、新技術(shù)以適應(yīng)當代學生的信息獲取方式與生活習慣。學校首先應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性特點，依托校園網(wǎng)、知乎、貼吧、微博、抖音、微信公眾號等平臺，發(fā)布與國際局勢、國防建設(shè)、國計民生相關(guān)的資訊、文章或短視頻，并在評論區(qū)圍繞相關(guān)話題引導(dǎo)學生展開討論，以幫助學生在互動交流過程中逐漸加深對所學知識的理解。學校還可以建立專門的國防教育平臺，為教師、學生提供電子書、網(wǎng)課視頻等形式的常規(guī)國防教育資源，也可開發(fā)VR技術(shù)下的模擬訓練型、場景還原下的仿真訓練、電子沙盤技術(shù)下的電子實戰(zhàn)等新國防教育資源，突破國防教育活動在時間、空間、條件的限制，定期組織國防知識線上答題競賽、線上參觀國防教育基地等活動，把握學生的學習情況，保障學生能夠擁有更多了解國防知識的途徑。

2)高職院校需擴大國防教育的渠道和機會，邀請軍事專家、國防教育專家、知名學者等參與學校國防教育活動，以直播的方式進行線上講座，圍繞國防力量、國際局勢等主題展開深入分析，并與校內(nèi)學生代表進行連線互動，以壯大學校的國防教育師資力量，使學生能夠接受更好的國防教育，并在接受國防教育的過程中，逐漸形成強國夢思想。在國防武裝力量教育方面，則可以與地方部隊進行溝通協(xié)作，建立兵器館、國防園、部隊榮譽館等國防教育基地，使學生能夠全面了解國家強大的國防力量，并產(chǎn)生強烈的民族自信與個人自信。

3)高職院校需鞏固國防文化建設(shè)成果，繼續(xù)通過設(shè)置宣傳欄、組織觀影活動、校園網(wǎng)發(fā)布互動話題、舉辦主題文藝活動、開設(shè)校園廣播專題節(jié)目等方式，對強國夢相關(guān)的國防教育內(nèi)容展開大力宣傳。結(jié)合當?shù)氐募t色資源，讓高職學生了解相關(guān)革命歷史與先輩為國奮斗的感人事跡，使其能夠?qū)Ω锩攘耶a(chǎn)生敬佩之情，形成“繼承先輩遺愿、實現(xiàn)偉大強國夢”的愛國主義思想。全方位打造沉浸式地方、校園國防文化氛圍，激發(fā)學生對于國防知識、國事民情的興趣，為強國夢思想的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.3 地校互促式培育策略

1)從教育資源開發(fā)的角度看，為幫助學生更好地了解國防知識、理解愛國主義精神、了解國家發(fā)展歷程，高職院校還需在全方位開展國防教育課程的基礎(chǔ)上，積極參與各種特色的資源基地建設(shè)，將其作為教育載體、教育資源，培養(yǎng)高職學生的強國夢思想。

2)參與紅色資源服務(wù)，內(nèi)生強國動力。紅色文化對國防教育事業(yè)發(fā)展有舉足輕重的作用。建黨百年之際，各地均有大量紅色資源、紅色文化和紅色基地，培養(yǎng)學生強國夢思想需用好地方紅色資源，豐富高職院校國防教育資源。結(jié)合國防教育實際，可要求學生有紅色基地的實踐經(jīng)歷。例如讓學生走進紅色場館擔任“一日講解員”，在實踐中讓學生主動汲取中國紅色年代革命先烈先輩奮斗史，內(nèi)生個體的強國夢思想，提高國防教育效果。高職院校參與地方紅色基地建設(shè)，保障紅色基地日常運作，促進地方國防教育事業(yè)發(fā)展，為國防教育事業(yè)的宣傳和開展提供有利幫助，為全民性強國夢思想打造強有力基礎(chǔ)，

3)結(jié)合地方建設(shè)需求，深耕強國思想。高職院校國防教育的困境之一是單純的理論教育通常難以使學生真正理解強國夢思想。因此在高職院校國防教育中，對于強國夢思想的培育還需從實踐教育入手，結(jié)合理論教育內(nèi)容，積極組織各種相關(guān)社會實踐活動，使學生能夠在參與實踐活動中了解社會真實現(xiàn)狀、開闊視野、增長見聞，進而對所學理論知識產(chǎn)生更深層次的理解[4]。例如在寒暑假期間，可以組織學生前往農(nóng)村、偏遠山區(qū)展開調(diào)研，真實體驗農(nóng)村生活，并在學生學習各種基本生活技能的同時，引導(dǎo)其結(jié)合農(nóng)村生活現(xiàn)狀對脫貧攻堅、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展等方面的現(xiàn)實國情展開分析，使學生能夠更加直觀地了解社會現(xiàn)實，實現(xiàn)對各方面國情的準確認知。

3.4 國防銜接式培育策略

1)在高等教育已經(jīng)進入大眾化的現(xiàn)階段，大學生成為義務(wù)兵的重要來源，這是社會發(fā)展的需要，是軍隊現(xiàn)代化、國防現(xiàn)代化發(fā)展的需要，也是當代青年的神圣義務(wù)和職責所在。部隊的特殊環(huán)境給大學生提供了全新的歷練機會和成長平臺。高職院校作為高職學生進入部隊前的專業(yè)教育機構(gòu)，可在新生入學時對有意參與國防建設(shè)的學生進行摸排調(diào)查，規(guī)范管理國防教育中軍訓實踐課程的時長、強度和考核要求，及時更新國防教育理論課程內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)化的國防教育師資團隊，為有志入伍的高職學生培育國防素質(zhì)萌芽，激勵高職學生參與國防建設(shè)。

2)為鼓勵大學畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役，國家出臺一系列優(yōu)惠政策，高職院校也應(yīng)配合銜接、健全義務(wù)兵退役后的教育保障。在完善機制層面，高職院校應(yīng)建立全面規(guī)范的教育學籍、專業(yè)課程和保障服務(wù)的銜接體系，靈活機動地在春季和秋季開設(shè)針對退役兵的專業(yè)軍工班，同時做好本校退役復(fù)學兵的基本工作，為其快速恢復(fù)原學籍、迅速進入正常校園生活開設(shè)綠色通道，減少軍籍和學籍的真空地帶。高職院校的各類銜接式培育措施可促使高職學生更加關(guān)注國防，從而使建立的強國夢有了實現(xiàn)的渠道，真正實現(xiàn)“強國有我”的青春誓言。

4 結(jié)束語

對于高職院校而言，培養(yǎng)學生強國夢思想具有重要的現(xiàn)實意義，其在提升學生的道德素養(yǎng)、增強其個人使命感的同時，也使國防教育工作水平有明顯提高。高職院校在國防教育中實現(xiàn)對學生強國夢思想的有效培育，要遵循以德育人、因材施教、實事求是、理論與實踐相結(jié)合等基本原則，并采取合適的教學策略。