蔡薇蕙

南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院徐江曾指出《記念劉和珍君》是一篇傳統(tǒng)課文，具有永恒的價(jià)值和魅力。在語(yǔ)文課堂中帶領(lǐng)學(xué)生全面賞析《記念劉和珍君》一文，既能讓學(xué)生感知舊社會(huì)學(xué)生無(wú)懼生死的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)與民族團(tuán)結(jié)精神，又能讓學(xué)生借鑒我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)家魯迅的寫(xiě)作手法與敘述方式，提高學(xué)生語(yǔ)文鑒賞能力與寫(xiě)作水平。與此同時(shí)，《記念劉和珍君》全文批判性強(qiáng)，情感豐富，在抒情的同時(shí)，又具有雜文的特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生賞析文本語(yǔ)言，品味魯迅行文藝術(shù)，兼具現(xiàn)實(shí)意義與文學(xué)價(jià)值。本文將從探析劉和珍君五次微笑的作用出發(fā)，品讀文章語(yǔ)言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、抒情敘事，勾畫(huà)線索

《記念劉和珍君》是魯迅先生的一篇悼念散文，整篇文章線索環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)明晰?？傮w而言，全文以劉和珍君的“微笑”為線索，將魯迅自身與劉和珍的聯(lián)系、劉和珍的遭遇、魯迅的看法以及魯迅對(duì)“三一八”慘案的痛惋之情連結(jié)于一體，敘事與抒情并行，表達(dá)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言擲地有聲。

文中劉和珍君的“微笑”共出現(xiàn)五次，第一次出現(xiàn)于“她常常微笑著，態(tài)度很溫和”。這一處描寫(xiě)用來(lái)回顧“我”初見(jiàn)劉和珍時(shí)發(fā)現(xiàn)其與“我”想象中桀驁不馴的形象有所區(qū)別，明示“我”與劉和珍君的初遇。第二處“微笑”出現(xiàn)于“于是見(jiàn)面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著”。推進(jìn)敘述進(jìn)程，揭示我與劉和珍君更加熟識(shí)。第三次出現(xiàn)于“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢?”這一部分寫(xiě)到劉和珍向政府請(qǐng)?jiān)竻s被認(rèn)作亂黨無(wú)故被殘忍虐殺，既表達(dá)了魯迅對(duì)于執(zhí)政府的憤恨之情，也抒發(fā)了個(gè)人對(duì)于劉和珍不畏強(qiáng)權(quán)、視死如歸的敬佩之情。第四次關(guān)于劉和珍君微笑的描述是在其遭遇執(zhí)政府殺害之后——“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證?！边@一處在寫(xiě)到劉和珍君去世事實(shí)的同時(shí)，以反諷的寫(xiě)作手法揭示了段祺瑞政府的殘暴?！拔⑿Α薄昂吞@”與“尸骸”“猛擊”等詞形成強(qiáng)烈對(duì)比，將反諷手法運(yùn)用到極致。一方面表達(dá)了自身對(duì)于像劉和珍君這類愛(ài)國(guó)者、猛士的尊敬與悼念之情；另一方面還抒發(fā)了個(gè)人對(duì)于茍活者，如“我”的激勵(lì)之情；除此之外，還表達(dá)了自身對(duì)于反動(dòng)派、流言家、有惡意的閑人的揭露與嘲諷。最后一處關(guān)于“微笑”的描寫(xiě)在于“縱使時(shí)光流逝，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”。這一處微笑，給魯迅先生留下了最為深刻的印象，折射出了劉和珍君的善良，無(wú)惡意閑人的麻木，文人的無(wú)恥，革命的失敗與作者的痛惜，是對(duì)全文的總結(jié)與升華。

總體來(lái)看，文章從“微笑”由表及里，層層遞進(jìn)，通過(guò)敘述劉和珍君的生平事跡與遇難經(jīng)過(guò)，在歌頌愛(ài)國(guó)青年追求真理、不畏強(qiáng)權(quán)的大無(wú)畏精神的同時(shí)，反諷軍閥隨意殘殺人民的卑劣行徑以及抨擊文人走狗惡意造謠的陰險(xiǎn)無(wú)恥，并試圖以文字形式喚醒民眾奮起斗爭(zhēng)。語(yǔ)言文字既具有敘事可讀性，又具有極高思想價(jià)值。值得教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，也值得學(xué)生加以借鑒。

二、融入情感，彰顯意圖

英國(guó)著名歷史小說(shuō)家、詩(shī)人沃爾特·司各特指出：“大凡一個(gè)人在急難之中，最容易流露真情?！眲⒑驼渥鳛轸斞傅膶W(xué)生之一，魯迅本就對(duì)其有著關(guān)照之情。當(dāng)其無(wú)故被反動(dòng)政府所殘殺后，魯迅心中更加百感交集。在《記念劉和珍君》這篇文章中，我們不難看出作者所展現(xiàn)出的個(gè)人情感變化多樣。其中既包括如題目所呈現(xiàn)的悼念之情，又包括更深層次的思念、留念與懷念之情以及背后所蘊(yùn)含的對(duì)反動(dòng)派與軍閥的憤恨之情，對(duì)麻木群眾的哀痛之感。這些情感的表達(dá)以劉和珍君的五次“微笑”為線索，穿針引線貫穿于全文始終。

例如，從第一處描寫(xiě)劉和珍君“微笑”的前后可以看到魯迅對(duì)自己進(jìn)行了解剖，并稱自己為“茍活到現(xiàn)在的我”。除此之外，還交代了楊蔭榆和劉百昭的不恥行徑。魯迅將自身的退縮隱忍、楊蔭榆和劉百昭的殘暴無(wú)恥與劉和珍的微笑進(jìn)行對(duì)比，在反襯反動(dòng)派丑惡嘴臉與茍活者膽小懦弱的同時(shí)，融入了魯迅對(duì)黑暗勢(shì)力的強(qiáng)烈譴責(zé)以及對(duì)自身自省與激勵(lì)的情感。再比如在第四次關(guān)于劉和珍微笑的描述部分，魯迅寫(xiě)道：“竟在執(zhí)政府前中彈了只是沒(méi)有便死。一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了?！痹谶@一部分，魯迅并未直截了當(dāng)抨擊反動(dòng)政府，而仍然采用反諷的手法控訴著反動(dòng)政府的不堪。尤其是類似“竟”“只便”這一系列描述，像一把把匕首和刀槍直擊每個(gè)國(guó)人的心臟。每當(dāng)讀至此處，作為讀者的本人都能感受到魯迅心中迫切想要“揭出苦病，以筆救國(guó)”的理想愿望。魯迅先生用詞慷慨激昂，但抒情卻委婉多樣，教師在教學(xué)過(guò)程中，只有把握住核心線索才能循序漸進(jìn)彰顯文章的情感價(jià)值所在。

三、聚焦細(xì)節(jié)，增強(qiáng)效果

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高?！奔?xì)節(jié)在文章寫(xiě)作中同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的效用。《記念劉和珍君》一文通篇充斥著作者悲與憤的情感。如何將文章情感淋漓盡致彰顯并引導(dǎo)讀者感同身受是任何作者在執(zhí)筆時(shí)都迫切想要解決的問(wèn)題。魯迅在展開(kāi)《記念劉和珍君》寫(xiě)作時(shí)，將自身情感意圖與細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)相融合，將筆尖聚焦于細(xì)節(jié)之處，從細(xì)微處流露真情。作者采用這一寫(xiě)作方式，一方面，言之有據(jù)地抨擊了反動(dòng)派的惡劣行徑，所達(dá)成的增強(qiáng)效果令平鋪直敘、直抒胸臆的文章難以企及；另一方面，也在潛移默化中令讀者產(chǎn)生共情，讓文章既具現(xiàn)實(shí)價(jià)值也具鑒賞意義?？v觀全篇細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處，魯迅所采用的重復(fù)寫(xiě)法最能打動(dòng)人心。

例如，魯迅在文章中所談到的五次“微笑”都彰顯出了劉和珍君“溫和”“和藹”等細(xì)微的人物性格特點(diǎn)，所揭示出的反動(dòng)政府強(qiáng)加給劉和珍的“暴徒”罪名可謂是無(wú)恥讕言這一事實(shí)更具說(shuō)服力，所表達(dá)出的對(duì)反動(dòng)政府的痛惡、憎恨之情也更加強(qiáng)烈。除此之外，魯迅在回憶劉和珍君時(shí)多次談到其“始終微笑和藹”也在無(wú)形之中表達(dá)出了自己對(duì)于這位學(xué)生的不舍與悲痛之情，并在抒發(fā)個(gè)人情感的同時(shí)也凸顯出了劉和珍崇高的人格與偉大的精神，讓文章更具警示性。老子曾言：“天下大事，必作于細(xì)。”魯迅從“微笑”出發(fā)，將情感的傳達(dá)聚焦于細(xì)節(jié)之中，既確保了文章有理有據(jù)，兼具批判性與可讀性，還有效實(shí)踐了自身試圖打破“鐵籠子”的想法，讓文章得以喚醒那一時(shí)代麻木之人的心靈，慰藉在黑暗之中不斷探索的真正勇士。

綜上所述，《記念劉和珍君》一文中所使用的語(yǔ)言別具一格。作者魯迅雖多次采用重復(fù)寫(xiě)法，但并未讓文章枯燥乏味，甚至還達(dá)成了錦上添花的成效。尤其是文章中所談到的劉和珍君的五次“微笑”更是升華了文章的寫(xiě)作意義。首先從敘事結(jié)構(gòu)上看，魯迅層層遞進(jìn)用“微笑”將故事情節(jié)的發(fā)展貫穿于一體，是寫(xiě)作上的一次創(chuàng)新。其次，從情感層面上看，作者通過(guò)重復(fù)的語(yǔ)言反諷反動(dòng)政府的不堪，更能打動(dòng)讀者之心。最后從細(xì)節(jié)描寫(xiě)上看，魯迅以小見(jiàn)大既抒發(fā)了個(gè)人對(duì)于劉和珍的懷念之情，又提升了文章的警示意義，是值得學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀寫(xiě)作手法之一。