姚 潔

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 工商管理學院，江蘇 南京 211168)

目前，我國鄉(xiāng)村勞動力素質(zhì)較低。農(nóng)民受教育水平低，缺乏技能，難以勝任技術(shù)含量較高的工作，只能從事簡單勞動，降低了土地的產(chǎn)出效益。隨著優(yōu)生優(yōu)育觀念深入人心，薄弱的鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育已無法滿足農(nóng)村家庭的需求。農(nóng)村青壯年人口進城務(wù)工或經(jīng)商，學齡人口赴城市就學，鄉(xiāng)村義務(wù)教育學校生源持續(xù)減少，學校被迫撤并，優(yōu)秀師資外流。鄉(xiāng)村中最富有活力的人口加劇流失，最終導致鄉(xiāng)村人口老齡化嚴重。預計到2025年，農(nóng)業(yè)人口中60歲以上人口將占25.3%，即1.24億。同時，我國城鎮(zhèn)化率不斷提高，鄉(xiāng)村大學生畢業(yè)后不返鄉(xiāng)，人才流失嚴重，企業(yè)技術(shù)研發(fā)得不到高級人才的智力支持，縣域經(jīng)濟缺少高水平規(guī)劃，發(fā)展相對滯后。由此可見，縣域教育落后制約著鄉(xiāng)村振興。大力發(fā)展縣域教育，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。

一、發(fā)展教育可成為鄉(xiāng)村振興的重要經(jīng)濟增長點

本文中的“縣域”是指縣城(包括縣級市以及遠離中心城市的區(qū))及其下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。縣域高等教育是指在縣域范圍內(nèi)引進高等院校、發(fā)展高等教育，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育特指鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育。提升縣域教育水平，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)可成為鄉(xiāng)村振興的重要經(jīng)濟增長點。

(一)縣域教育建設(shè)投入拉動當?shù)谿DP增長

加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)，在縣域范圍引進高等院校、發(fā)展高等教育，可以促進建筑相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，拉動GDP增長。同時，國家投入更多資金用于縣域教育硬件設(shè)施建設(shè)，可以為農(nóng)民提供“家門口”的就業(yè)機會，挖掘農(nóng)村消費市場的潛力。在縣域范圍內(nèi)建設(shè)高校，師生的日?；A(chǔ)消費和文化消費可以推動當?shù)胤?wù)業(yè)的發(fā)展，對當?shù)匚幕瘖蕵吩O(shè)施建設(shè)提出更高要求，帶動更多資金投入，促進經(jīng)濟增長。

(二)縣域高校教研助推當?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展

發(fā)展縣域高校可為農(nóng)民走進大學課堂創(chuàng)造機會，有利于全民文化素養(yǎng)的提高，同時可為當?shù)嘏囵B(yǎng)和儲備人才，培育致富帶頭人?？h域高校教師可直接參與政府規(guī)劃和企業(yè)技術(shù)研發(fā)，將科技直接送到田間地頭，指導農(nóng)民更好地致富，促進縣域經(jīng)濟科學發(fā)展。縣域經(jīng)濟發(fā)展得好，又有利于吸引人才回流，更好地實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

二、縣域教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)鄉(xiāng)村教育經(jīng)費投入不足

國外大多數(shù)國家的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費是由國家財政承擔的。在我國，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣、省、中央四級財政分別負擔農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的78%、9%、11%、2%，這說明我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費絕大部分是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級財政承擔的。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)能夠繳納的稅收有限，導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政不足，無法為鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展提供有力保障。

(二)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育陷入惡性循環(huán)

鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施落后，鄉(xiāng)村教師工資低且常遭拖欠，部分優(yōu)秀師資流向縣城或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，導致鄉(xiāng)村優(yōu)秀師資匱乏。部分農(nóng)村家庭傾向于讓孩子就讀于當?shù)貤l件較好的縣城私立學校，或者隨父母赴打工地就讀，導致鄉(xiāng)村學校生源逐漸減少，學校被迫撤并。鄉(xiāng)村學校規(guī)模逐年萎縮，造成當?shù)貎?yōu)秀師資流失嚴重，由此形成惡性循環(huán)。

(三)縣域高等教育發(fā)展滯后

我國高校大多位于大城市，結(jié)果是經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)越重視高等教育，也越能為高等教育提供支撐。高等教育的蓬勃發(fā)展，為城市發(fā)展提供了人才、技術(shù)和社會服務(wù)。而縣域高等教育的發(fā)展相當滯后，近年來人們才逐漸轉(zhuǎn)變觀念，開始重視縣域高等教育的發(fā)展。

三、縣域教育與鄉(xiāng)村振興共同發(fā)展策略

(一)拓展縣域教育經(jīng)費來源

教育部統(tǒng)籌建立鄉(xiāng)村振興縣域教育經(jīng)費專項賬戶，由國家相關(guān)部門將以下款項直接撥付至該賬戶。一是將貪污受賄追回及罰沒款項用于發(fā)展鄉(xiāng)村教育，贓款善用。二是將證券交易印花稅的30%用于發(fā)展縣域教育。2020年我國證券交易印花稅約為1300億元， 30%印花稅是390億元。三是將證券市場罰款納入上述專項賬戶。四是發(fā)行鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育彩票。按體彩和福彩的發(fā)行規(guī)模預計，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育彩票年銷售額可達1000～2000億元，扣除成本后，每年至少可為鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育籌集500億元。五是將國有六大銀行每年10%的凈利潤用于發(fā)展鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育。2020年國有六大行的凈利潤總額為11382億元，10%的凈利潤是1138億元。上述款項如能落實到位，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施將煥然一新。

此外，縣域教育主管部門設(shè)立教育捐贈基金賬戶。該基金賬戶由縣級教育主管部門管理，?？顚Ｓ?，確保捐贈款物信息公開、使用透明。國家審計署委派機構(gòu)每年對該基金賬戶進行審計，并對外公布審計結(jié)果，捐贈人和捐贈企業(yè)享受相應的稅收優(yōu)惠。

(二)發(fā)展鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，提升未來勞動力的文化素養(yǎng)

1.大力改善鄉(xiāng)村中小學基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施

每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建一所標準化高中，同時按照實際情況設(shè)置初中和小學。鄉(xiāng)村學校的硬件設(shè)施，如教室、圖書館、宿舍、食堂、操場、現(xiàn)代化教學設(shè)備等，按照實際需求高標準配置；師資力量均按示范學校標準配備。

2.充分利用信息化教學資源

充分利用優(yōu)質(zhì)在線教學資源，將信息化教學手段應用于鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育。建議以教育部為主導，在全國范圍內(nèi)遴選名師，制作經(jīng)典錄播課程，通過在線課程平臺向全國中小學生免費開放。師資力量薄弱的鄉(xiāng)村中小學可以選擇在線教學，學生通過教育電視臺和手機App隨時隨地學習，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)學生共享優(yōu)質(zhì)教學資源。

3.大力建設(shè)鄉(xiāng)村中小學優(yōu)質(zhì)師資隊伍

第一，提高鄉(xiāng)村教師待遇。堅決貫徹教育法，提高鄉(xiāng)村教育工作者的工資水平，發(fā)放鄉(xiāng)村教育特殊津貼，使鄉(xiāng)村教師的工資水平高于同級別城市教師、城市教師的工資水平高于本地公務(wù)員，形成梯級差距，即從工資水平上來說，鄉(xiāng)村教師>城市教師>當?shù)毓珓?wù)員，使教師獲得更多尊重，讓鄉(xiāng)村教師成為職業(yè)選擇的“香餑餑”。

第二，建立師范生鄉(xiāng)村教學實習實訓制度。建議師范類本科生實習一年，師范類?？粕鷮嵙暟肽辍τ谥鲃由暾埢虮话才胖拎l(xiāng)村學校實習的大學生，發(fā)放鄉(xiāng)村教育實習特殊津貼(按照一年3萬、半年1.5萬的標準)，優(yōu)先保研或考研時享受相應的優(yōu)惠政策。對于下鄉(xiāng)后愿意扎根農(nóng)村的大學生，國家應有一定的激勵機制，如免費提供宿舍、獎勵3萬元安家費等。對于在鄉(xiāng)村學校工作滿五年的教師，國家可提供免費免試讀研的機會?？傊谥贫ㄕ邥r，既要激勵大學生投身鄉(xiāng)村教育，又要照顧到個人的意志自由。

第三，建立東西部教育協(xié)作機制。東部沿海發(fā)達省份可以對口支援西部鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)；根據(jù)需要捐贈圖書、教具、教學設(shè)備、學生午餐、衣物和學習用品等；委派優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校開展示范性教學，加強教研活動，快速提升當?shù)亟處煹慕虒W水平；為鄉(xiāng)村學校校長提供培訓，傳授先進的管理經(jīng)驗。

第四，建立城鄉(xiāng)教師交流機制，選派部分鄉(xiāng)村中小學教師赴師范大學進修，鼓勵城市教師支援鄉(xiāng)村教育事業(yè)，定期組織鄉(xiāng)村教師到城市優(yōu)質(zhì)學校交流學習。

第五，建立鄉(xiāng)村人才回流機制。出身農(nóng)村或中西部地區(qū)的重點大學畢業(yè)生更傾向于在大城市工作，回流到家鄉(xiāng)的人才較少。越貧窮的地區(qū)人才流失的現(xiàn)象越明顯，說明人才回流機制欠缺。比如：農(nóng)村戶口的大學生在入學時會將戶口遷到大學所在地，而戶口一旦遷出，遷回農(nóng)村的難度非常大。改革一切不合理因素，建立健全鄉(xiāng)村人才回流機制，不僅可以解決大學生就業(yè)難的問題，還有利于鄉(xiāng)村筑巢引鳳，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更多就業(yè)機會，以此助力鄉(xiāng)村振興。

(三)建設(shè)縣域高等院校，促進鄉(xiāng)村振興

目前，一些高職院校招生人數(shù)嚴重不足，生存艱難。因此，建議國家出臺政策，統(tǒng)一規(guī)劃，將部分高職院校尤其是涉及“三農(nóng)”的高職高專類院校搬遷至縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

教育下鄉(xiāng)，更接近生源地，更便于招生。同時縣級政府可根據(jù)自身的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，主動引進各類高校。引進的本科院校面向全國招生，縣域高職院校則主要針對本地招生，采用差別入學制。高考成績符合錄取標準的入學者可免交學費，其學費由當?shù)刎斦摀?，但入校后如有掛科，則自掛科年度起學費自理。此外，符合相關(guān)條件者也可以免試注冊入學，學費自理。如免試入學者的畢業(yè)成績被評定為良好及以上等級，則學費全退，以此激勵學生努力學習。

近年來，部分縣級政府意識到發(fā)展縣域高等教育對產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的重要性，投資興建了一批高教園區(qū)，引進了多所知名高校。如：蘇州太倉引進了985高校西北工業(yè)大學分校；南京高淳區(qū)、溧水區(qū)都建有高教園區(qū)，并已成功入駐一批高校。除此之外，建議在可能的條件下，吸引其他研究機構(gòu)入駐縣域，共創(chuàng)鄉(xiāng)村振興。

1.縣域高校為經(jīng)濟增長提供智力和信息支持

引進的縣域高校水平越高，越能在城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、市場研究、技術(shù)研發(fā)、人力資源培育等領(lǐng)域提供智力支持?？h域內(nèi)的工農(nóng)業(yè)勞動者往往屬于市場跟隨者，他們不可能制定市場規(guī)則，無法對市場產(chǎn)生強有力的影響，甚至沒有能力對外部情況做出準確的判斷?？h域內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)如此，農(nóng)業(yè)種植更是如此。由于資訊不足，農(nóng)民可能盲目擴大種植面積，導致農(nóng)產(chǎn)品價格大幅下跌，經(jīng)常出現(xiàn)豐產(chǎn)不豐收的情況。縣域高?？梢詫?shù)毓まr(nóng)業(yè)需求作為研究課題，及時提供相關(guān)信息，動態(tài)建設(shè)智能化信息系統(tǒng)，以此促進鄉(xiāng)村振興。

2.縣域高校推動當?shù)丶夹g(shù)進步

縣域高校相關(guān)教師可以廣泛參與當?shù)毓ど唐髽I(yè)的技術(shù)研發(fā)，追蹤前沿科技，從技術(shù)上為鄉(xiāng)村振興提供堅實保障。縣域高校優(yōu)勢學科與農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展深度融合，可以助力高校的產(chǎn)學研一體化，有利于高校在農(nóng)機具創(chuàng)新與研發(fā)、設(shè)備制造、農(nóng)產(chǎn)品育種、大棚種植、水利工程與設(shè)施改造、水體污染防治、家庭養(yǎng)殖、鄉(xiāng)村養(yǎng)老等方面因地制宜地設(shè)置專業(yè)，制定人才培養(yǎng)方案，并為當?shù)剞r(nóng)民提供技術(shù)指導和幫助，推動科技進步，促進鄉(xiāng)村振興。

3.縣域高校為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)致富帶頭人

縣域高?？蔀猷l(xiāng)村居民提供學歷教育，為有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民提供培訓指導和幫扶，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，批量培養(yǎng)致富帶頭人。培訓費用由當?shù)卣峁源颂岣哙l(xiāng)村居民的科學文化素養(yǎng)。

4.縣域高校為鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供助力

在教育部主導的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，約有一半的參賽項目與鄉(xiāng)村振興有關(guān)，所有紅色賽道項目均與鄉(xiāng)村振興有關(guān)。這些項目的成功落地，幫助鄉(xiāng)村實現(xiàn)了經(jīng)濟增長。星星之火可以燎原，競賽項目以點帶面，有助于實現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興?？h域高?？梢园l(fā)揮就近優(yōu)勢，鼓勵學生參與此類競賽項目，引導學生在完成學業(yè)的同時，與農(nóng)民一起組建項目團隊，實現(xiàn)共同創(chuàng)業(yè)夢想，促進鄉(xiāng)村振興。

以上辦法不僅可以解決縣域教育尤其是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的資金問題，也可以解決師資人才問題，并為人才的持續(xù)引進鋪平道路，能夠在3～5年極大地改變縣域內(nèi)高等教育貧瘠、農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后的面貌。依此，鄉(xiāng)村振興可期。