吳 迪

蘇黎世大學國際化建設探究

吳 迪

（中國海洋大學 國際事務與公共管理學院，山東 青島 266000）

蘇黎世大學是瑞士最大的州立綜合性大學，國際化建設成效顯著。蘇黎世大學將積極參與國際合作、推動國際化建設作為戰(zhàn)略原則之一，并在此倡導下圍繞管理與服務國際化、教師與學生國際化、學術與科研國際化方面開展了實踐活動。我國高校可以借鑒的經驗為：明確各機構職責，提供全面支持與精細化服務；提供多元化的學習方式，拓寬資金支持渠道；承擔全球責任，推動人類社會可持續(xù)發(fā)展。借鑒蘇黎世大學有益經驗，能夠助力我國高校國際化建設，推動高等教育發(fā)展。

蘇黎世大學；國際化戰(zhàn)略；國際化實踐；高等教育；國際化

隨著全球化的深入發(fā)展，綜合國力的增強越來越需要全球創(chuàng)新型人才的支持，而高等教育的國際化水平在一定程度上影響著人才培養(yǎng)的質量，因此高等教育國際化發(fā)展越來越受重視。2019年英國教育組織Quacquarelli Symonds（QS）發(fā)布的最新年度世界大學綜合排名及學科排名中，瑞士僅次于美國和英國，成為世界高等教育第三大強國[1]，其高等教育國際化發(fā)展成就顯著。在瑞士，成功躋身“全球最國際化大學”前列的大學除了蘇黎世聯(lián)邦理工學院（Eidgen?ssische Technische Hochschule Zürich）和洛桑聯(lián)邦理工學院（école Polytechnique Fédérale de Lausanne）以外，瑞士最大的州立綜合性大學——蘇黎世大學在國際化建設方面表現(xiàn)也較為出色。近年來，泰晤士報高等教育（Times Higher Education）對于高等教育國際化關注度不斷提高，“全球最國際化大學（The World’s Most International Universities）”排名數(shù)據(jù)主要來源于“世界大學”排名中的“國際視野（international outlook）”支柱，其具體考察指標為國際學生比例、國際職工比例、國際合著、國際聲譽四個方面。在2020年共有170所高校入圍的“全球最國際化大學”排名中，蘇黎世大學位居20[2]。由此可見，對始建于1833年且諾貝爾獎得主已有十余位的蘇黎世大學國際化建設進行探究，能夠為我國高校國際化發(fā)展提供重要參考價值。

1 蘇黎世大學國際化建設背景

1.1 政府的指導與支持

教育、研究與創(chuàng)新領域的發(fā)展為瑞士經濟與社會發(fā)展帶來了積極的效益，因此，聯(lián)邦政府等極其重視。比如，聯(lián)邦委員會每四年會向聯(lián)邦議會提交包含促進教育、研究與創(chuàng)新發(fā)展的財務決策與通過的法律決定等，并確立新時期的發(fā)展目標與實際舉措，為各高校開展國際化建設工作提供了政策、法律支持以及資金的保障。此外，在聯(lián)邦政府國際教育合作與流動法律的保障下，瑞士政府為了增強教育領域的國際流動性，一方面積極響應號召并參加了Erasmus和Comett計劃以及終身學習和青年行動計劃，推動人員的國際流動；另一方面，聯(lián)邦政府面向不同學歷層次的高校學生提供不同類型的學術活動支持（比如鼓勵支持本科學生參加國際科學競賽等），并由專門的基金會或者研究所等機構負責，對年輕研究人員的支持也是聯(lián)邦政府2017—2020年在教育、研究和創(chuàng)新領域發(fā)展的重中之重[3]。除了促進師生國際交流外，瑞士聯(lián)邦政府也致力于實現(xiàn)不同國家高等教育學歷互認。在政府的指導與支持下，蘇黎世大學鼓勵師生流動，積極為學術研究人員提供支持，為國際化建設奠定良好的基礎。

1.2 各州自治與大學高度自治的結合

瑞士是聯(lián)邦制國家，沒有設立中央教育部，由各州管理相應的教育系統(tǒng)[4]。瑞士政府對高等教育國際化進程給予支持，提供瑞士政府卓越獎學金（Swiss Government Excellence Scholarships）以鼓勵世界各地學術研究人員前來深造，獎學金可以授予所有學科，并在所有瑞士州立大學、應用科學大學和兩個聯(lián)邦理工學院均有效，但申請者必須至少具有碩士學位[5]。瑞士的高校享有高度自治權，體現(xiàn)為多個方面，其中財力方面的自治能夠為學校提供充分的資金支配空間，人力資源管理方面的自治對于國際化人才的引進有著重要的意義。在歐洲，瑞士高校在高級學術人員的聘任、薪酬以及晉升方面的自治權位居第一[6]，整個高等教育系統(tǒng)對于大學人力資源管理自治的支持大大促進了高水平、國際化人才的引進與發(fā)展，為高等教育國際化提供了保障。

蘇黎世大學是瑞士的州立綜合性大學，主要由蘇黎世州進行管理，同時蘇黎世大學具有高度的自治權，可以根據(jù)自己學校的特點并結合發(fā)展需要制定相應策略，進行相應建設，從而推動國際化進程。

1.3 蘇黎世大學使命宣言的倡導

蘇黎世大學將努力實現(xiàn)高等教育國際化作為發(fā)展使命，其使命宣言中定義了大學在學術界和社會中的身份、目標和作用，并且在“蘇黎世大學與社會”中關于“國際性（International Character）”提到，“蘇黎世大學是一所在國際上享有卓越聲譽的大學，招募來自世界各地的杰出研究人員，促進研究與教學方面的國際合作，并促進學生交流[7]”。與此同時，蘇黎世大學將國際化發(fā)展理念與使命結合，從戰(zhàn)略角度提出了國際化建設的倡導，由此可以看出，蘇黎世大學格外重視其國際聲譽，將國際化作為發(fā)展使命足以表明其進行高等教育國際化建設的決心。

2 蘇黎世大學國際化戰(zhàn)略與實踐

蘇黎世大學是國際知名的研究和教學機構，是動態(tài)全球環(huán)境的一部分。為了應對當今時代的挑戰(zhàn)，學校將積極參與國際合作、推動國際化建設作為戰(zhàn)略原則之一，在此倡導下提出了戰(zhàn)略目標及舉措，具體包含管理與服務國際化、教師與學生國際化、學術與科研國際化3個方面，相關內容如下[8]：

2.1 管理與服務國際化

2.1.1 由專門機構負責管理國際化事務

蘇黎世大學為了實現(xiàn)高等教育國際化設置了專門的機構，由其負責管理國際化事務，提供相應的支持服務與幫助。國際關系委員會（International Relations Commission）于2003年由大學擴展執(zhí)行委員會首次召集，委員會由大學擴展執(zhí)行委員會中各院系和機構的代表組成，其起草的《蘇黎世大學國際化戰(zhàn)略2014—2020》，在經過教務委員會（faculty councils）和大學擴展執(zhí)行委員會（Extended Executive Board of the University）代表機構全面的磋商后，先后分別獲得了大學執(zhí)行委員會（Executive Board of the University）和大學擴展執(zhí)行委員會的批準[9]。此外，國際關系委員會推動成立了國際關系辦公室（International Relations Office），負責業(yè)務管理，其使命是提高蘇黎世大學的國際地位，在蘇黎世大學國際化建設進程中承擔的主要任務是：明確各學院需求并定期進行信息交流；明確有關教學、研究和流動性方面的戰(zhàn)略重點以及制定相應的行動計劃，并向大學執(zhí)行委員會提交申請[10]。除了以上行政機構，蘇黎世大學還成立了“國際之家”“國際學者中心”等負責為國際師生的生活等提供咨詢服務與幫助的機構，為國際化事務處理提供保障。

2.1.2 為國際師生提供全方位的幫助與服務

在國際化建設過程中，除了國際化整體性工作部署以外，蘇黎世大學還會為國際研究人員提供全方位的幫助與服務。學校為了能夠實現(xiàn)為國際學生和員工提供從學士學位課程到教授職位方面全面支持的目標，成立了“國際之家（International House）”，該機構負責提供大學主要的非學術咨詢服務，包括進入瑞士、居留許可、保險、住宿、家庭事務等。除此以外，國際學者中心（International Scholars Center）也為來自國外的碩士研究生、博士研究生、博士后、學術訪問人員以及行政人員提供涵蓋生活、學習以及就業(yè)等方面的幫助與服務，體現(xiàn)出學校對其無微不至的關心。比如，為前來蘇黎世大學的學者們提供了抵達蘇黎世前后需要考慮的重要事項清單，內容涵蓋從瑞士入境法規(guī)到在蘇黎世相應地區(qū)辦事處注冊等多個方面，并對此進行了詳細的說明。針對來自國外的研究生、博士后研究員、訪問學者等不同群體的特點，蘇黎世大學還會提供相應的信息服務。比如，為國際碩士生提供了涉及從抵達瑞士到在瑞士的生活、校園學習等許多方面的綜合信息服務，其中包括學校提供的13種不同語言的課程和心理咨詢、就業(yè)幫助等咨詢信息，有利于國際碩士生更好地融入校園學習和當?shù)氐纳睢?/p>

除了提供有關信息服務之外，蘇黎世大學為了鼓勵、幫助移居瑞士的新國際研究人員和工作人員的配偶探索新的職業(yè)網(wǎng)絡，在2016年加入了“國際雙重職業(yè)網(wǎng)絡”（International Dual Career Network），它是由國際公司、大學和非政府組織組成的協(xié)會，目的是支持協(xié)會成員的新國際職員的配偶融入當?shù)鼐蜆I(yè)市場。自2012年以來，IDCN一直活躍在蘇黎世地區(qū)。

2.1.3 努力促進雙語交流

為了更好地營造環(huán)境，學校積極采用德語和英語交流。比如，有關行政和學習程序的信息以德語和英語發(fā)布，招生、預約模塊、發(fā)展策略等基本流程均考慮雙語溝通，并且最重要的大學規(guī)章制度是用英語制定的。蘇黎世大學鼓勵各學院在日常教學工作中也注重雙語環(huán)境的營造，除醫(yī)學院外，其他學院的碩士與博士學位課程越來越多地以英語來講授。

2.2 教師與學生國際化

蘇黎世大學最新年度報告顯示，2019年學生總數(shù)為26 438人，其中留學生占總數(shù)的20%；博士研究生共5517人，其中留學生占44%；非專業(yè)學術人員共5612人，國際人員占54%；教授共705人，國際人員占54%；此外，2016年以來前來蘇黎世大學學習的留學生數(shù)量逐年增加，蘇黎世大學學生走向國外的趨勢大體保持相對穩(wěn)定的水平[11]。蘇黎世大學同樣致力于實現(xiàn)招募優(yōu)秀的國際研究人員、支持其年輕學者努力獲取國際經驗并與國外同事建立專業(yè)關系的目標。為了推動教師與學生國際化，采取了以下措施：

2.2.1 簽訂協(xié)議，提供資金等支持

在促進教師與學生流動方面，蘇黎世大學廣泛開展合作，針對不同地域的大學分別簽訂了交換協(xié)議。比如，蘇黎世大學在前身為Erasmus的“瑞士-歐洲流動計劃”（Europe Swiss-European Mobility Programme）的推動下，與全歐洲200多所合作大學簽訂了460項交換協(xié)議[12]。而針對歐洲以外的區(qū)域，蘇黎世大學主要采用兩種交流方式，分別是非特定學科領域的交流和特定學科領域的交流，前者順利進行的前提是蘇黎世大學或者合作大學能夠提供學生所學專業(yè)領域的學習機會，后者只針對某些相關學科領域的學生開放。在簽訂協(xié)議的同時，蘇黎世大學根據(jù)國際化戰(zhàn)略采取了提供資金等相應的措施。例如，為了推動教師流動，自2016年以來，人文和社會科學學院、法學院以及神學院一直資助短期留在國外的年輕研究人員。在為學生提供資金支持方面，學?？紤]與瑞士聯(lián)邦贈款辦事處（grant offices of the Swiss Confederation）進行更緊密的合作，為優(yōu)秀國際學生提供助學金，同時學校還為前往國外高校參加暑期或冬季學校的本校生提供資助。

2.2.2 開設短期學校，提供實習職位以及訪問項目

為了吸引全世界學生前來學習，蘇黎世大學還開設了國際暑期學校與研究生暑期學校。其中國際暑期學校是由國際關系辦公室與不同學院合作開展的，針對所有學科領域的學士和碩士生提供多種課程；研究生暑期學校是由個別教授以及研究所開設的針對碩士、博士生的暑期班。當然，蘇黎世大學的學生同樣可以參加國外合作大學的暑期學校或者冬季學校。除此之外，國際實習也是蘇黎世大學國際化實踐的具體體現(xiàn)之一。比如，在“學生研究流動計劃”（Student Research Mobility Programme）中，蘇黎世大學會為部分歐洲大學某些學科領域的相應年級學生提供實習職位，這些大學包括荷蘭萊頓大學、瑞典隆德大學、法國巴黎南大學、瑞士日內瓦大學等等[13]。同時，蘇黎世大學也致力于為本校學生提供國外實習的體驗機會，學生可以根據(jù)實際情況自主選擇。在蘇黎世大學進行學習的途徑除了以上方式，還包括訪問學習項目，學生可以進行定期的訪學，即在規(guī)定的學期期間進行課程的學習，也可以作為受邀學生進行項目研究等。無論是哪種學習交流方式，都為全球學生提供了一個了解蘇黎世、走進蘇黎世大學學習的機會。

在促進教師流動方面，蘇黎世大學提供了工作見習、短期工作或研討會等培訓活動，并且為參加培訓的教師等提供路途和生活補貼等資金支持。

2.3 學術與科研國際化

蘇黎世大學在學術科研與創(chuàng)新方面，積極尋求國際合作伙伴，廣泛開展合作與交流，已與60多個國家或地區(qū)的330多家機構合作進行研究和教學[14]。

2.3.1 開設國際化課程，實施區(qū)域計劃

蘇黎世大學鼓勵在所有學位課程中融入國際因素。具體來說，各學院會結合國際環(huán)境需求判定學生所需技能并適當對課程進行更改，鼓勵師生提高跨文化合作的認識；學校還鼓勵所有學院與國外合作大學提供聯(lián)合或者雙學位課程學習。除了國際化課程的開設，蘇黎世大學積極實施區(qū)域計劃，比如，南北合作計劃促進了與非洲大學和研究機構的知識交流和跨文化的相互學習，為研究和教學以及能力開發(fā)中的可持續(xù)項目提供了支持，并且此計劃正努力惠及更多發(fā)展中國家[15]。此外，蘇黎世大學與瑞士墨卡托基金會聯(lián)合開展的、致力于促進與伊朗科學機構的知識交流和跨文化對話的伊朗計劃也是蘇黎世大學區(qū)域計劃的重要部分，該計劃支持研究、教學以及機構能力方面的可持續(xù)項目發(fā)展[16]。

2.3.2 與瑞士海外科學網(wǎng)絡（swissnex network）合作

瑞士海外科學網(wǎng)絡（swissnex network）目前由5個分部、前哨基地和20個由瑞士大使館推動成立的科技辦公室及其顧問組成，他們共同構成了一個平臺，有利于瑞士發(fā)展國際網(wǎng)絡關系，并在教育、研究和創(chuàng)新方面贏得全球認可，能夠推動大學建立從學術領域延伸到行業(yè)、政府組織和非政府組織的網(wǎng)絡。蘇黎世大學與swissnex的5個分部所在地（分別是上海、波士頓、舊金山、里約熱內盧、班加羅爾）簽訂了授權協(xié)議，為合作奠定了基礎，比如為蘇黎世大學的學生和研究人員等提供學習和工作機會；與蘇黎世大學的代表一起組織公共活動、研討會等等[17]。蘇黎世大學與瑞士海外科學網(wǎng)絡的合作有利于促進學校研究與創(chuàng)新的國際合作與交流，提升國際知名度。

2.3.3 組織相關活動，出席國際會議、研討會等

蘇黎世大學除了與瑞士海外科學網(wǎng)絡合作開展的常規(guī)項目外，還出席國際會議與論壇等，例如在漢諾威舉行的CeBIT2016（消費電子、通信及信息技術博覽會）、在奧斯丁舉行的SXSW會議、美國科學促進協(xié)會年會（AAAS）以及世界經濟論壇[18]。除此之外，蘇黎世大學會定期組織“員工周”（Staff Week）活動，以歡迎其他大學的同事進一步了解蘇黎世大學，并與他們的同事一起度過寶貴的時間，分享他們在工作領域的最佳實踐，該活動對于歐洲大學員工是免費的。

2.3.4 建立戰(zhàn)略伙伴關系，成為國際大學網(wǎng)絡成員

建立戰(zhàn)略伙伴關系是大學執(zhí)行委員會在UZH國際化戰(zhàn)略中優(yōu)先考慮的措施之一，核心工作為開展聯(lián)合研究項目、培養(yǎng)年輕研究人員以及開設一系列吸引學生的課程。其中戰(zhàn)略伙伴有捷克查爾斯大學、柏林洪堡大學、京都大學、日內瓦大學、昆士蘭大學等。蘇黎世大學的國際關系辦公室代表大學執(zhí)行委員會，與選定的國際合作大學組織研討會和會議，例如京都-瑞士研討會等，這些活動旨在探索與特定地區(qū)以及合作伙伴合作的潛力，使研究人員能夠進行初步接觸，并促進開展UZH具有特殊戰(zhàn)略意義的主題活動。

除此之外，蘇黎世大學積極參與國際型大學網(wǎng)絡。比如在2017年就加入了Universitas 21（簡稱U21），它由27所研究型大學組成，成立目的是促進其成員之間的合作、促進教育的國際化以及經驗的交流，并且教育創(chuàng)新、研究人員參與以及學生經歷是該組織活動的重點領域[19]。同時，蘇黎世大學是歐洲研究大學聯(lián)盟（The League of European Research Universities）成員之一，還加入了歐洲大學協(xié)會、歐洲大學基金會、國際大學協(xié)會等眾多協(xié)會組織，蘇黎世大學不僅僅加入大型網(wǎng)絡，還與柏林洪堡大學、維也納大學結成了小范圍的戰(zhàn)略聯(lián)盟。

2.3.5 響應聯(lián)合國倡議，促進人類社會可持續(xù)發(fā)展

蘇黎世大學一直致力于通過多方面努力來減少全球不平等現(xiàn)象和應對全球性挑戰(zhàn)，體現(xiàn)高校的擔當。比如，蘇黎世大學積極響應“聯(lián)合國學術影響力（United Nations Academic Impact）”倡議，該倡議由聯(lián)合國發(fā)起，目的是聯(lián)合高等教育機構一起支持和促進17個可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，并且蘇黎世大學是2018—2021年氣候行動方面可持續(xù)發(fā)展目標的實踐中心，為實現(xiàn)此目標開展了一系列研究項目。為了支持可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，蘇黎世大學還積極推動大學全球聯(lián)盟（University Global Coalition）的成立，并響應號召以實際行動支持聯(lián)盟的活動。該聯(lián)盟的理念是建立一個致力于與聯(lián)合國、可持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡等相關組織合作的大學和其他高等教育組織的全球平臺，并且通過教育、研究和服務來支持當?shù)睾腿虻目沙掷m(xù)發(fā)展。此外，蘇黎世大學努力為保障難民權益貢獻力量，其國際關系辦公室和學生協(xié)會聯(lián)合開展了難民發(fā)現(xiàn)計劃，使先前具有學術經驗的難民能夠以客席審核員的身份參加德語課程和講座，并在蘇黎世大學體驗學生生活[20]。這些行動體現(xiàn)了蘇黎世大學響應聯(lián)合國倡議，促進人類社會可持續(xù)發(fā)展的擔當。

3 借鑒經驗

3.1 明確各機構職責，提供全面支持與精細化服務

蘇黎世大學設有國際關系委員會來專門負責制定國際化戰(zhàn)略與實施行動，并且與各學院保持密切的聯(lián)系以便了解和滿足其國際化進程中的需求，同時由國際關系辦公室負責管理業(yè)務。此外，蘇黎世大學的國際學者中心致力于為前來學習深造的研究生、學者以及行政人員提供全方位的支持與服務，涉及學習、注冊、居住、交通等多個方面，甚至涵蓋配偶工作以及子女教育方面的協(xié)助，如此精細化的服務體現(xiàn)出蘇黎世大學對國際人員的人文關懷。我國高校在國際化建設中要積極設置相應的機構，并且明確各機構部門的相應職責，盡其所能地為來華留學生、教職員工等國際人員提供全方面的支持與精細化的服務，充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，有利于其更好地融入校園學習、工作與生活中。

3.2 提供多元化的學習方式，拓寬資金支持渠道

結合蘇黎世大學吸引國際學生的辦學經驗來看，我國高校可以根據(jù)辦學情況靈活開展學習活動，不再只局限于單一的學期交流形式，還可以利用寒暑假適當開展暑期學?；蛘叨緦W校，為國際學生提供更多走進中國高校學習的機會，比如北京大學國際暑期學校自2009年開辦以來贏得了國際學生的青睞，不僅為國際學生提供了學術研究的高質量平臺，還通過各種游覽活動豐富其了解中國文化的經歷，這種多元化的學習方式值得我國其他高校借鑒。此外我國高校也可以聯(lián)合企業(yè)等為合作大學的學生提供在中國境內實習的機會，同時也要積極鼓勵我國學生走出國門、走向世界。在資金方面，可以積極爭取基金會等組織的支持，拓寬資金渠道，促進師生交流。

3.3 承擔全球責任，推動人類社會可持續(xù)發(fā)展

蘇黎世大學勇于承擔全球責任，積極響應聯(lián)合國倡議，不斷開展合作研究以支持可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，體現(xiàn)了其培具有養(yǎng)全球意識、負責任的全球公民的擔當，而這也是全球化發(fā)展賦予公民教育的新使命[21]。我國高校也應將促進人類社會可持續(xù)發(fā)展作為國際化人才培養(yǎng)的最終目標，響應聯(lián)合國的倡議，結合自身辦學特色開展相關領域合作，在培養(yǎng)人才、科學研究和服務社會的過程中勇于承擔全球責任，推動人類社會可持續(xù)發(fā)展。

[1] 駱毅.試論瑞士教育的國際化戰(zhàn)略及對中國的啟示[J].華北電力大學學報(社會科學版),2019(6):125-134.

[2] Times Higher Education. Most international universities in the world[EB/OL].(2020-03-12)[2020-04-16].https://www.timeshighereducation.com/student/best-universities/most-international-universities-world.

[3] State Secretariat for Education,Research and Innovation.Support for Young Researchers[EB/OL].(2020-08-15)[2020-11-20].https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/en/home/education/international-cooperation-in-education/foerderung-des-wissenschaftlichen-nachwuchses.html.

[4] 祖潔.瑞士高等教育體制特色借鑒[J].教育與職業(yè),2014(34):102-103.

[5] University of Zurich.Swiss Government Excellence Scholarships[EB/OL].(2019-11-18)[2020-02-21].https://www.isc.uzh.ch/en/uzh-for-new-international-scholars/Swiss-Government-Excellence-Scholarships.html#Information_for_Supervising_Professors.

[6] 梁會青,魏紅.瑞士世界一流大學建設路徑探析[J].江蘇高教,2018(3):101-107.

[7] University of Zurich.The University of Zurich Mission Statement[EB/OL].(2019-04-03)[2020-02-16].https://www.uzh.ch/cmsssl/en/about/basics/mission.html#5._The_University_of_Zurich_and_society.

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[10] University of Zurich.International Relations Commission[EB/OL].(2019-12-10)[2020-02-23].https://www.int.uzh.ch/en/international/comission.html.

[11] University of Zurich.Annual Report 2019 of UZH[EB/OL].(2021-01-08)[2021-02-16].https://www.uzh.ch/cmsssl/en/about/portrait/annualreport.html#0-0.

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[14] University of Zurich.Agreements with Other Universities[EB/OL].(2019-09-27)[2020-02-22].https://www.int.uzh.ch/en/international/Key-Figures.html.

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[17] University of Zurich.Science Diplomacy Cooperation between UZH and the Swiss Science Network Abroad[EB/OL].(2019-09-16)[2020-02-21].https://www.int.uzh.ch/en/international/network.html.

[18] University of Zurich.International Initiatives: Creating Networking Platforms for UZH[EB/OL].(2019-08-05)[2020-02-22].https://www.int.uzh.ch/en/international/International-Initiative.html.

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[20] University of Zurich.Global Responsibility[EB/OL].(2021-01-07)[2021-02-25].https://www.uzh.ch/cmsssl/en/about/global/responsibility.html.

[21] 邱雯婕.蘇黎世聯(lián)邦理工學院國際化戰(zhàn)略分析[J].煤炭高等教育,2018,36(2):42-46.

Research on the Internationalization of University of Zurich

WU Di

(School of International Affairs and Public Administration, Ocean University of China, Qingdao, Shandong 266000, China)

University of Zurich is the largest state comprehensive university in Switzerland, and its internationalization construction has achieved remarkable results. University of Zurich takes active participation in international cooperation and promotion of internationalization as one of its strategic principles, and under this initiative, it has carried out practical activities around the internationalization of management and service, the internationalization of teachers and students, and the internationalization of academic and scientific research. Chinese universities can learn from it the experience, such as clarifying the responsibilities of each institution and providing comprehensive support and refined services; providing diversified learning methods and broadening funding channels; assuming global responsibilities and promoting the sustainable development of human society. Learning the useful experience of University of Zurich can help the internationalization of Chinese universities and promote the development of Chinese higher education.

University of Zurich; internationalization strategy; internationalization practice; higher education; internationalization

10.3969/j.issn.1673-2065.2022.01.018

吳 迪（1995—），女，河北衡水人，在讀碩士。

G649.3.7

A

1673-2065(2022)01-0087-06

2021-03-08

（責任編校：李建明 英文校對：李玉玲）