■浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)北城街道中心小學(xué) 顧銀鷗

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)生的德育成為當(dāng)前小學(xué)教育中重要的課題。但是，在日常的小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施德育，還存在較多的不足之處，降低了學(xué)生的德育效果。作為小學(xué)體育教師，怎樣積極地改正不足且有效滲透德育，這是我們所要思考的問(wèn)題。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，分析了小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題，并提出了具體的措施與建議，希望不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，還能為學(xué)生的道德培養(yǎng)提供有價(jià)值的教學(xué)參考。

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的必要性

（一）滿足新課改下的教育要求

新課改要求小學(xué)教育中應(yīng)該積極提升德育的地位，寓德育于教育中，積極開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。因此，作為新時(shí)代下的小學(xué)教育，應(yīng)該重視學(xué)生的德育，有效滿足學(xué)生的素質(zhì)教育要求，同時(shí)這也是滿足新課改要求的重要方式。

翻看《體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，體育教學(xué)分為認(rèn)知、技能、情感三個(gè)目標(biāo)，在情感目標(biāo)中指出：通過(guò)體育課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和自信心、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，培養(yǎng)良好的體育道德規(guī)范等。小學(xué)體育教師在體育技能傳授的同時(shí)，也要思考如何把德育滲透在體育課堂教學(xué)中。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這也是滿足學(xué)生發(fā)展的重要途徑，能更好地促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生德育的重要性，要看到德育在學(xué)生體育鍛煉中的價(jià)值，同時(shí)也要看到學(xué)生德育下身心健康發(fā)展的成果。德育不僅僅是小學(xué)道德與法制教育的內(nèi)容，其實(shí)更是一個(gè)教育的大工程，需要全體教育工作者的共同努力才能完成。

（二）滿足小學(xué)生的品行培養(yǎng)要求

新課改中強(qiáng)調(diào)把未成年人思想道德建設(shè)，作為素質(zhì)教育的首要任務(wù)來(lái)抓。針對(duì)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，教師應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的德育，把學(xué)科教學(xué)與德育相結(jié)合，全面提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)下，由于年齡的關(guān)系，并且大多學(xué)生都來(lái)自獨(dú)生子女家庭，從小受到長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，因此很多學(xué)生在性格上存在了較多的不足，如自私、缺乏正確的三觀意識(shí)等。加上網(wǎng)絡(luò)信息中很多如韓流等思想的侵襲，學(xué)生更容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想和認(rèn)識(shí)，降低了對(duì)事物分析和認(rèn)識(shí)的能力，也會(huì)就此衍生出很多行為上的偏差，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)造成了阻礙。比如，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不夠全面，認(rèn)為體育課是一節(jié)活動(dòng)課、放松課，可有可無(wú)，大多學(xué)生希望體育課能夠自由活動(dòng)，不喜歡教師約束其行為，也不喜歡枯燥、單調(diào)的技能練習(xí)；在遇到比較疲勞的體育訓(xùn)練時(shí)，常常會(huì)選擇放棄或者抱怨的行為。在生活中，學(xué)生也會(huì)缺乏對(duì)他人的關(guān)心或者缺少集體意識(shí)等。這些問(wèn)題的產(chǎn)生為我們的教育畫(huà)出了重點(diǎn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)至關(guān)重要。這不僅僅是小學(xué)道德教師的任務(wù)，也是每個(gè)教育工作者的責(zé)任和使命。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)在小學(xué)體育教育中融入德育，具有一定的必要性，可以使學(xué)生更好地投入日常的學(xué)習(xí)和生活中去，展現(xiàn)新時(shí)代少年的風(fēng)采。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題及原因

（一）教師缺乏德育的正確意識(shí)

大部分體育教師能夠在課堂教學(xué)中滲透簡(jiǎn)單的德育，比如在體育課堂中的比賽環(huán)節(jié)滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等。但是還有較少的小學(xué)體育教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育的重要性，認(rèn)為德育跟自己沒(méi)關(guān)系，不理解德育與體育之間互相影響、互相促進(jìn)的關(guān)系。甚至部分體育教師忽視體育教育中的德育滲透作用，在課堂上的教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的體育訓(xùn)練是否達(dá)標(biāo)，學(xué)生的體育訓(xùn)練強(qiáng)度是否合格，對(duì)學(xué)生存在的放棄和缺乏堅(jiān)毅的品格等問(wèn)題卻“視而不見(jiàn)”，難以對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)教育，導(dǎo)致很多學(xué)生在體育鍛煉中很容易放棄或者放松對(duì)自己的要求。久而久之，學(xué)生性格上存在了較多的軟弱和不足之處，對(duì)其今后的發(fā)展非常不利。教師對(duì)相關(guān)的教育沒(méi)有引起足夠的重視，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不能起到較好的促進(jìn)作用。這是小學(xué)體育教師要積極思考和正視的問(wèn)題。

對(duì)部分體育教師產(chǎn)生這樣問(wèn)題的原因進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這與教師受到當(dāng)前應(yīng)試教育思想的影響有關(guān)。大多教師認(rèn)為小學(xué)生的教育中，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升才是教學(xué)的重點(diǎn)，只有學(xué)生保證具有良好的成績(jī)，才是小升初的關(guān)鍵。至于學(xué)生的道德品行教育，因?yàn)闆](méi)有相關(guān)明確的教學(xué)要求，也缺少相應(yīng)的考核辦法，因此沒(méi)必要投入太多的時(shí)間。這更加重了教師對(duì)體育教學(xué)中滲透德育的忽視，不能將學(xué)生的體育和德育相結(jié)合。

（二）教師缺乏德育的創(chuàng)新意識(shí)

多樣合理的方法不僅增加了體育課教學(xué)的趣味性，更能讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)做人、做事的道理，德育的滲透也會(huì)更有實(shí)效?，F(xiàn)階段體育課中滲透德育，更多的是以教師的說(shuō)教為主，過(guò)于刻意或者頻繁的“大道理”會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、排斥的心理，德育在課堂上沒(méi)有得到有效落實(shí)，反而影響了體育課基本的技能教學(xué)。小學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透，需要探索符合當(dāng)下學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，陳舊、單一的教學(xué)已不適合新形勢(shì)下的小學(xué)生，特別是小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生年齡差異大，各個(gè)年齡段的小學(xué)生都有各自階段的特點(diǎn)。比如一年級(jí)學(xué)生剛離開(kāi)父母的懷抱，邁向新的環(huán)境，對(duì)學(xué)校的所有事情都充滿了新鮮感；二年級(jí)的學(xué)生逐漸表現(xiàn)安定感，也開(kāi)始產(chǎn)生好勝心；三年級(jí)的學(xué)生性格開(kāi)始變得外向，但也容易分心；四年級(jí)的學(xué)生是主觀意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，他們“自我”觀念開(kāi)始成型，四年級(jí)是十分重要的時(shí)期；五年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心日漸增強(qiáng)，開(kāi)始組織小團(tuán)體，教師單純的口頭褒獎(jiǎng)逐漸起不到作用；六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始會(huì)講道理，開(kāi)始了解自己的實(shí)力，會(huì)在生活中動(dòng)用策略。體育教師對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生要采用不同的方法，有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)變通，不但有助于上好體育課，還可以更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）缺乏完善的德育評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前的小學(xué)體育教育中滲透德育教學(xué)問(wèn)題上，學(xué)校方面也存在著一定的不足之處，如缺少完善的德育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建模式。部分學(xué)校在體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，還停留在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況上。比如，在體育教師在上校級(jí)、區(qū)級(jí)等公開(kāi)課的時(shí)候，學(xué)校對(duì)體育教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也大多關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及技能教學(xué)等內(nèi)容上，很少會(huì)關(guān)注教師在教學(xué)中是否融入了德育的內(nèi)容。又如，若在體育教師的指導(dǎo)下學(xué)生參加區(qū)級(jí)比賽取得了較好的成績(jī)，則體育教師獲得的體育評(píng)價(jià)則相對(duì)其他教師來(lái)說(shuō)會(huì)更高，很少有對(duì)體育課中學(xué)生品德的學(xué)習(xí)實(shí)效進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣很容易導(dǎo)致體育教學(xué)滲透德育這一形式被淡化，評(píng)價(jià)方式也變得單一。另外，大多數(shù)體育教師缺少多樣有效的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)的對(duì)象更多的是體育技能學(xué)習(xí)，采用的評(píng)價(jià)方法以口頭表?yè)P(yáng)為主，比如“這位同學(xué)做得很好”“這個(gè)動(dòng)作做得很正確”“今天，你們表現(xiàn)得很棒”……其評(píng)價(jià)語(yǔ)言更是單調(diào)乏味，缺乏對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的針對(duì)性評(píng)價(jià)，受到的表?yè)P(yáng)也是與其鍛煉的效果有關(guān)，使學(xué)生局限地認(rèn)為自己只要體育鍛煉達(dá)標(biāo)即可，其他的方面則沒(méi)有什么重要的意義，忽視了學(xué)生的自我思想認(rèn)識(shí)提升和反思的教育問(wèn)題。教師要知道，學(xué)生良好品德的形成不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和潛移默化的教育，不可能通過(guò)一節(jié)體育課就能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，而是需要對(duì)體育教學(xué)中品德教育制定翔實(shí)的目標(biāo)。比如通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生某一方面的道德品質(zhì)，在課后反思中及時(shí)反饋本節(jié)課中德育滲透的落實(shí)情況，分析學(xué)生存在了哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么，應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)才能避免學(xué)生繼續(xù)發(fā)生這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，從而為下一節(jié)體育教學(xué)中德育的滲透提供經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)幾個(gè)單元、幾個(gè)學(xué)期的積累，量變到質(zhì)變，最終養(yǎng)成學(xué)生良好品德，讓學(xué)生成為一個(gè)道德品質(zhì)和體育體能都達(dá)標(biāo)的好學(xué)生，為其今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的對(duì)策

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師思想認(rèn)識(shí)

體育課堂教學(xué)是體育教師的基礎(chǔ)，德育滲透到體育教學(xué)是上層建筑，在上好體育課的基礎(chǔ)上，才能落實(shí)體育課中的德育。因此，學(xué)校需要在提高體育教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)體育教師德育滲透的培訓(xùn)。比如舉辦體育教師德育分享會(huì)、體育課堂中的德育等此類(lèi)主題的培訓(xùn)活動(dòng)，從根本上改變體育教師的育人觀念，提高體育教師的德育素質(zhì)。

比如，可以定期開(kāi)展教師的教育培訓(xùn)活動(dòng)，提高體育教師在體育技能教學(xué)中挖掘德育的教學(xué)能力。還可以聘請(qǐng)一些教育的專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，來(lái)進(jìn)行學(xué)生體育鍛煉和德育結(jié)合相關(guān)的教育講座，為教師詳細(xì)介紹學(xué)生體育鍛煉中融入德育的意義，從而提升教師的能力和意識(shí)，讓教師深刻地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)本身就具有較強(qiáng)的德育資源，要更加注重學(xué)生的練習(xí)和技能的掌握，重視學(xué)生社會(huì)情感的培養(yǎng)。這樣才會(huì)促使體育教師在備課的時(shí)候把握教材中德育內(nèi)容，制定具體可操作的方式，抓準(zhǔn)德育的“關(guān)鍵點(diǎn)”，落實(shí)德育。如在“后滾翻”教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生克服恐懼，勇敢地去嘗試，最終完成技能動(dòng)作，從而鍛煉學(xué)生不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

（二）合理滲透，把握德育深度

小學(xué)體育教育中滲透德育時(shí)，教師要掌握好教學(xué)的方式和教育的深度，做事情要適得其中，不能忽略對(duì)學(xué)生的德育，同時(shí)也不能過(guò)分提升德育的比重，從而產(chǎn)生喧賓奪主的效果。要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，才會(huì)讓學(xué)生更好地形成良好的思想認(rèn)識(shí)和品行表現(xiàn)。因此，我們要把握好體育教學(xué)中德育滲透的“度”，不僅要在體育課堂教學(xué)中來(lái)為學(xué)生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，使其學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)方法，掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)，還要讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德素養(yǎng)。

比如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要在德育的滲透上做好準(zhǔn)備工作，針對(duì)學(xué)生存在的拈輕怕重和缺乏自信的問(wèn)題，找穴位、抓重點(diǎn)，側(cè)重對(duì)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生形成良好的擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)韌品格。如可以播放一些世界冠軍的訓(xùn)練視頻，或者為學(xué)生講述一些成功的案例和故事等，讓學(xué)生在故事中來(lái)感受運(yùn)動(dòng)員的辛苦和不易，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自信心，讓德育在體育課中錦上添花，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育與德育共同進(jìn)行的育人目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新方式，提升德育的效果

小學(xué)體育教師在日常教學(xué)融入德育時(shí)，要使用多種形式的教學(xué)方法，這樣不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)情感的培養(yǎng)，讓德育在體育教學(xué)中的滲透更有實(shí)效。下面以游戲法和競(jìng)技法為例研究：

1.游戲法

游戲是小學(xué)體育課堂采用最多的教學(xué)方法，體育游戲不但提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，而且也成為德育滲透的主陣地。游戲教學(xué)中，游戲規(guī)則的制定和實(shí)施是開(kāi)展游戲教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的前提下，才能順利地進(jìn)行游戲，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。通過(guò)多次的游戲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的行為，并逐漸養(yǎng)成遵紀(jì)守法好習(xí)慣。例如，在“大魚(yú)吃小魚(yú)”游戲中，教師跟學(xué)生一起參與游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中爭(zhēng)奪“魚(yú)王”稱(chēng)號(hào)，不僅融洽了教師與學(xué)生的關(guān)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

2.比賽法

一節(jié)體育課的高潮往往在比賽中產(chǎn)生，熱烈的氣氛、激烈的角逐，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生奮勇拼搏、力求上進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在接力賽中通過(guò)小小的接力棒，教師可以教育學(xué)生要互相合作，才能取得團(tuán)隊(duì)的勝利。每個(gè)學(xué)生時(shí)刻集中注意力，準(zhǔn)備著接棒起跑。在隊(duì)列練習(xí)的齊步走中，可以采用小組比賽，比比哪個(gè)小隊(duì)精氣神最好，哪個(gè)小隊(duì)手腳協(xié)調(diào)，步伐一致。學(xué)生在評(píng)比中認(rèn)識(shí)到個(gè)人的表現(xiàn)會(huì)影響集體的成績(jī)，從而培養(yǎng)榮譽(yù)感和集體主義精神。

（四）完善評(píng)價(jià)，構(gòu)建教師師德評(píng)比通道

體育教師的德育教學(xué)成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校的政策指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)往往跟學(xué)科教師沒(méi)有明顯的區(qū)分，即使有些學(xué)校關(guān)注了體育教師的帶隊(duì)成績(jī)，也極少有學(xué)校會(huì)考查體育教師的德育能力。所以，在制定一些考評(píng)辦法時(shí)，增加相關(guān)條例，設(shè)定諸如“師德工作先進(jìn)個(gè)人”，以提高教師在體育課滲透德育教學(xué)的意識(shí)，這樣才能真正讓體育教師的德育工作擁有強(qiáng)有力的后盾。在考評(píng)細(xì)節(jié)上，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)問(wèn)卷、訪談或者公開(kāi)課，分析體育教師在教學(xué)中滲透德育的程度，總結(jié)體育教學(xué)中的德育成果。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該采取民主公開(kāi)的方法，把握評(píng)價(jià)的權(quán)重，才能進(jìn)一步完善教師的師德評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)已逐漸成為學(xué)校德育的重要陣地，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生品德的重任。體育教師要以實(shí)踐為依據(jù)，從教材和教學(xué)方法上積極尋找滲透德育教學(xué)的對(duì)策，挖掘小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的有效方法與策略，使學(xué)生在體育課堂習(xí)得正確的人生觀、價(jià)值觀。