■云南省曲靖市羅平縣思源實驗學(xué)校 毛錦坤 雷加斌

隨著素質(zhì)教育的深入推進，初中語文課堂的教學(xué)方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，從以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃褚约ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和提升學(xué)生人文素養(yǎng)為重點。這對語文教師既定的教學(xué)模式產(chǎn)生了強烈沖擊，同時也促使每一位語文教師在新形勢下不斷改進課堂教學(xué)模式。優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)不僅要教師精心設(shè)計與科學(xué)引導(dǎo)，而且也要學(xué)生積極參與和密切配合。要實現(xiàn)這一目標并非易事，需要長期的實踐和思考才能完成，接下來本文將對此進行詳細論述。

一、優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的重要性

語文屬于初中教育階段語、數(shù)、英三大主科之一。不僅如此，在日常的學(xué)習、生活中，語文同樣占據(jù)著重要地位。因此，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)具有重要意義。

（一）基于語文學(xué)科的基礎(chǔ)性價值

語文是人與人之間溝通交流的主要媒介，它屬于非常基礎(chǔ)的課程，也是每個人從小就接觸的一門學(xué)科。不僅如此，它也是綜合性和實用性非常強的學(xué)科，它在促進學(xué)生的寫作、表達和溝通方面具有積極意義，同時也對學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科和其未來的全面發(fā)展有著不可替代的作用。在數(shù)字經(jīng)濟高速發(fā)展的當下，各種高新尖技術(shù)日益受到人們的關(guān)注，它們憑借其高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)替代了一些人的崗位，如果不想被社會淘汰，從基礎(chǔ)層面提高各方面的素養(yǎng)就變得非常必要。在初中教育階段，語文具有重要的基礎(chǔ)性作用，它是人們溝通交流的有效媒介，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣，使其樹立科學(xué)人生價值理念、形成健全人格的基礎(chǔ)性工具，它在學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

（二）基于對初中語文課堂教學(xué)的深刻理解

中學(xué)階段教學(xué)任務(wù)艱巨，其中非常重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，此外，還應(yīng)強化他們的寫作能力、語文常識和溝通交流的技巧等，在當前應(yīng)試教育背景下，因為教學(xué)時間不夠充裕，所以教師無法有效兼顧每一個要點。此外，由于語文屬于人文學(xué)科，它和數(shù)、理、化這樣的理工科課程有著巨大的差異，學(xué)生的人文素養(yǎng)是在平時的學(xué)習和交流過程中逐漸形成的。所以，教師在日常教學(xué)過程中要時刻關(guān)注會面臨的問題，并結(jié)合語文課程的特點以及學(xué)生的具體情況分析問題，不斷改進和完善語文課堂教學(xué)，促進初中語文課堂教學(xué)改革，使學(xué)生在初中語文教學(xué)中不斷提升自我。

二、當前初中語文課堂教學(xué)中的問題

目前我國雖然正在大力推進新課程改革，也取得了一定的成效，但不可忽視也不能否認的是，當前初中課堂教學(xué)中依然存在諸多問題。這些問題對推進語文教學(xué)改革以及培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)等方面都有著消極影響。

（一）教學(xué)方法單一

雖然目前我國的很多地方和學(xué)校都配備了先進的教學(xué)設(shè)備和儀器，也推行了很多先進的教育理念和模式。但仍然有不少地方的初中語文課堂教學(xué)模式仍然采用粉筆、黑板和教師講解這種陳舊的方法。這會導(dǎo)致語文課堂教學(xué)演變?yōu)榻處焼畏矫娴闹R傳授，若不注重學(xué)生學(xué)習技能的培養(yǎng)以及語文核心素養(yǎng)的提升，長此以往，會讓學(xué)生養(yǎng)成被動接受學(xué)習而非主動積極探索的不良學(xué)習習慣。特別是初中生，他們的心智發(fā)展還處在不成熟的時期，他們無法養(yǎng)成良好的自學(xué)習慣，很容易被外部的環(huán)境干擾，枯燥的課堂使學(xué)生無法長時間保持學(xué)習專注力，難以激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習積極性，課堂教學(xué)的效果不盡人意。

（二）教學(xué)內(nèi)容乏味

教學(xué)內(nèi)容的豐富、枯燥與否，對學(xué)生的學(xué)習具有重要的影響。那些豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高教學(xué)效率具有積極影響；而那些形式單一、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容則不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時對提升學(xué)生的學(xué)習效果也極為不利。目前，初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容主要以古詩詞、文言文、小說以及散文的講解為主，這些教學(xué)內(nèi)容的講解大都枯燥乏味，無法有效吸引學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習注意力。此外，很多教師將課本教材作為唯一的學(xué)習指導(dǎo)材料，在課堂教學(xué)中缺乏利用教學(xué)輔助性工具對教學(xué)內(nèi)容開展有效拓展的能力。特別是很多初中語文課堂教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容采用逐段講解的方式，讓本就枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容更加“雪上加霜”，這最終會導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習的過程中興趣不濃、動力不足。

（三）課堂互動較少

課堂教學(xué)并不單純是教師的講與學(xué)生的學(xué)，而是在教師講、學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上進行必要的課堂互動。眾所周知，積極的課堂教學(xué)互動能活躍課堂氣氛。在日常語文課堂教學(xué)中，教師不僅要強化學(xué)生和學(xué)生之間的有效互動，而且也要注重教師和學(xué)生的課堂互動。教學(xué)包括兩方面的含義，一個是教師的教，另一個是學(xué)生的學(xué)，兩者相輔相成、不可替代。換言之，教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)過程中的重要組成部分。如今，很多初中語文課堂教學(xué)氣氛不活躍，師生之間在課堂教學(xué)中缺乏積極的課堂互動，教師在教學(xué)中無法有效地對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，課堂教學(xué)效果難以保障。

（四）過分重視應(yīng)試能力的提升

在當前以高考為導(dǎo)向的教育體系中，注重培養(yǎng)學(xué)生通過考試的能力已經(jīng)成為目前大部分教師所接受和推崇的教育理念，在初中語文教學(xué)中也是如此。在初中語文教學(xué)中，不少教師受升學(xué)壓力和考試壓力的影響，在平時的教學(xué)過程中只注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，而對能促進學(xué)生未來全面發(fā)展能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，他們認為考試決定一切、成績決定一切。所以在課堂教學(xué)過程中通常會采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，并且讓學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)提高考試成績。在很多情況下，學(xué)生并非自愿學(xué)習，而是在教師和家長的壓力下被動機械式地學(xué)習。這種被動接受式的學(xué)習不利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)以及語文核心素養(yǎng)的形成，這與素質(zhì)教育背景下語文課堂教學(xué)的目標和宗旨相背離。

三、優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的有效策略

基于前文提到的優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的重要性以及教學(xué)中存在的問題，有必要對優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的有效策略進行分析。通過筆者長期觀察與研究發(fā)現(xiàn)改進和完善初中語文課堂教學(xué)可以從以下幾點著手。

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

初中生正處在成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，身心還未發(fā)展成熟，尤其在自控能力方面尤為欠缺。因此，教師要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，喚醒他們學(xué)習語文的意識，讓他們在最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習語文。在教學(xué)中，有很多方法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性。例如，在課前導(dǎo)入階段，教師可采用豐富的導(dǎo)入方法，充分利用提問導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等多種方式引入新知，讓他們在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就有一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中，教師可將以往的教師問、學(xué)生答的教學(xué)形式轉(zhuǎn)換為學(xué)生問、教師答或者學(xué)生之間互問互答的形式。通過這種全新的方式使學(xué)生能更加專注于課堂學(xué)習，并引導(dǎo)他們積極學(xué)習自己感興趣的內(nèi)容或者提問有疑問的地方。如果在課時較多的情況下，教師還可引導(dǎo)他們積極探討課文中的重點部分。借助多樣化的方式，讓他們深刻體味語文的博大精深與深厚底蘊，從而調(diào)動他們學(xué)習語文知識的積極性。例如，在講授《新聞兩則》這篇課文時，由于這篇課文相較于其他文章比較枯燥，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習這門課的積極性，教師可借助最新的文化、藝術(shù)和其他方面的新聞作為引子，給他們解釋和新聞相關(guān)的語文知識。當他們對新聞有了初步的認知后，再引導(dǎo)他們對文中的兩則新聞進行詳細解讀，分析它們的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵與創(chuàng)作風格等。也可讓學(xué)生給身邊的人講述他們自己感興趣的新聞，拉近語文和實際生活的距離。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習積極性得到有效提高，會更積極地投入語文學(xué)習中。

（二）強化學(xué)生的主體地位

課堂是學(xué)生獲取知識的主陣地，改進、完善課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)效率的重要前提。在以往的應(yīng)試教育模式中，教師通常處于課堂教學(xué)的主體地位，教學(xué)手段以“填鴨式”教學(xué)為主。隨著素質(zhì)教育的深入推進，傳統(tǒng)的教學(xué)目標不斷變化，由以往機械式地傳授給學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃駷樘嵘龑W(xué)生的綜合素養(yǎng)服務(wù)，教師的角色也由之前的“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”。因此，教師有必要緊跟教育改革的發(fā)展潮流和趨勢，不斷改進和完善課程結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高其參與度。比如，在講授《中國石拱橋》這篇文章的過程中，教師可以讓他們先大概了解文章的主要內(nèi)容，并找出文中描述石拱橋的特點，當他們對文章所描述的石拱橋有了整體理解之后，教師再讓他們仔細閱讀文章內(nèi)容，并讓他們思考在創(chuàng)作這篇文章過程中作者的創(chuàng)作思路以及寫作技巧。通過給他們提出一些引導(dǎo)性的問題，讓他們在學(xué)習過程中不斷思考，讓他們在不斷思考和相互溝通中尋找答案。這樣的課堂教學(xué)，不僅可以強化學(xué)生的主體性，同時也可以提升學(xué)生的分析能力，從而顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段

同樣的內(nèi)容，如果采用不同的教學(xué)手段，那么其最終的教學(xué)效果是相差很大的。因此，在優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程中，采用多樣、高效的教學(xué)手段也是一種重要的途徑。隨著當前社會網(wǎng)絡(luò)信息化水平的日益提升，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)手段也要持續(xù)優(yōu)化與改進。語文教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用先進的資源與設(shè)備提高教學(xué)有效性。例如，教師可以在教育活動中使用最新的多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過發(fā)揮多媒體的高效性，教師能大大提高教學(xué)效率，這樣可以有更充足的時間關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)。通過利用多媒體為學(xué)生播放教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等形式，可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在這種直觀強烈的感官體驗中深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。此外，教師在教學(xué)中，還可以使用情境模擬或者角色扮演等多種全新的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的新穎性和趣味性。通過多樣化的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)中，這對提高教學(xué)效率和質(zhì)量有著積極影響。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心組成部分之一，它是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習的主題，或者說，教學(xué)內(nèi)容就是教師一節(jié)課所講的內(nèi)容。教師在選擇或者安排教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)該以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為核心，根據(jù)學(xué)生的具體情況以及最新課程標準選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在實際課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的時間是非常有限的，想要在這短暫的課堂上讓學(xué)生掌握所有的教學(xué)內(nèi)容也并非易事，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的取舍與安排。要強調(diào)的是，為優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在這個過程中，要嚴格按照新課程標準進行，教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化要涉及多方面的內(nèi)容，要以能促進學(xué)生的全面發(fā)展為基準合理安排。此外，在教育內(nèi)容的安排上應(yīng)具有連貫性，避免學(xué)生在學(xué)習時思緒不清。圍繞課文的核心結(jié)構(gòu)，根據(jù)課文的主旨將教學(xué)內(nèi)容組合成一個整體，這樣可以最大限度地保證教學(xué)內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性。

（五）拉近語文和生活之間的距離

通過拉近語文和生活之間的距離，可以使學(xué)生和語文學(xué)科的聯(lián)系更加緊密，同時也給了他們大量運用理論知識解決現(xiàn)實生活問題的機會，強化了他們的社會實踐能力，有利于素質(zhì)教育的深入推進。要想拉近語文和日常生活的距離，可以教學(xué)過程中的課堂提問為著力點。例如，教師在講授《濟南的冬天》這節(jié)課的過程中，可讓學(xué)生講一講他們所在地冬天的景象，再對比濟南的冬天景象。還可以讓去濟南旅游過的學(xué)生講一下自己的所見所聞，這樣可以確保學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和他們的日常生活具有緊密聯(lián)系，讓他們理解語文來源于生活并運用于生活。同時，學(xué)生對問題有了更全面的了解，這樣對理解文章的深層次含義大有裨益，有利于學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促進多元教學(xué)目標的實現(xiàn)。另外，也可從課外作業(yè)做起，對以往的閱讀、聽寫、背誦等形式的家庭作業(yè)進行創(chuàng)新，將它們和日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中加深對語文的理解和認知。例如，在講授《看云識天氣》這節(jié)課時，教師可以給學(xué)生布置觀察云彩的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在一段時間內(nèi)不間斷地觀察、感受云和天氣之間的聯(lián)系，并撰寫一個總結(jié)報告。或者安排一些學(xué)生詢問家人或者其他長輩有關(guān)云和天氣之間的關(guān)系。通過這種社會實踐活動，學(xué)生學(xué)到的知識要遠比課本中學(xué)到的內(nèi)容更加深刻，提高了語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)是對學(xué)生人文精神的啟迪，作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習語文的同時加深對漢字以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和喜愛。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注目前語文教學(xué)過程中面臨的問題，詳細分析問題產(chǎn)生的原因，并真正理解改進、完善語文課堂教學(xué)的意義，這樣才能促使教師不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué)。