喬龍泉

宿州學院美術(shù)與設(shè)計學院，安徽宿州，234000

展賽，在當下書法生態(tài)中已經(jīng)成為一個不可回避的話題與元素。隨著社會的不斷發(fā)展以及對書法藝術(shù)關(guān)注的不斷提升，書法藝術(shù)的從業(yè)者與學習者也在近三十年間快速增長。藝術(shù)的優(yōu)劣評判本就是在一定基本審美標準的基礎(chǔ)上具有較強主觀性的，加之社會網(wǎng)絡(luò)化、信息化的飛速進步，展賽作為溝通受眾與創(chuàng)作者的一種媒介，已經(jīng)逐步成為大眾了解、評判書法家藝術(shù)水平高低的主要渠道。書法家們也通過這一媒介來獲得相應(yīng)的社會認可。因此，在文化審美日益“快餐化”的今天，展賽成為了創(chuàng)作者與受眾之間最便捷、最直接的交流平臺。展賽也對書法藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了相應(yīng)的影響，也就是所謂的“展賽效應(yīng)”。

隨著國內(nèi)各大高校陸續(xù)開設(shè)書法學專業(yè)，高校書法專業(yè)人所培養(yǎng)的人才也加入書法創(chuàng)作隊伍。與其他專業(yè)不同，書法是一輩子的功夫，不受工作與否及年限的限制。高校書法專業(yè)的在校學生雖然沒有畢業(yè)，但已經(jīng)參與了書法藝術(shù)的學習與創(chuàng)作，這也就使得高校書法專業(yè)在校學生成為書法從業(yè)者隊伍中的一個特殊群體。既然作為書法從業(yè)者的一部分，高校書法專業(yè)的學生自然也會受到展賽效應(yīng)的影響。由于在校學生身份與年齡段的特殊性，展賽效應(yīng)所產(chǎn)生的影響作用在這一群體身上時，會凸顯出一些特殊性。如何才能引導學生正確應(yīng)對展賽效應(yīng)帶來的思想、物質(zhì)等方面的沖擊，分析展賽效應(yīng)在書法專業(yè)人才培養(yǎng)過程中可能造成的影響就顯得至關(guān)重要了。

1 “展賽”的由來

展賽，作為一種新型藝術(shù)交流平臺，承載了展示、評選以及引導當下藝術(shù)發(fā)展風向的功能，已經(jīng)在各個藝術(shù)領(lǐng)域有了廣泛發(fā)展，書法藝術(shù)自然也包含其中?！罢官悺辈⒎亲怨啪陀校请S著社會文化等方面的不斷發(fā)展，由“展”逐漸轉(zhuǎn)化而來的。書法作為我國的傳統(tǒng)造型藝術(shù)，“展”的概念已經(jīng)由來已久。廣義上的“展”包含展現(xiàn)、展示的意思。從最初的甲骨文、秦詔版及各種文書，到作為主要溝通交流方式的信札，書法都起到了將信息展示、傳遞的作用，這一形式的“展”仍以實用為主，與文字起到的功用關(guān)系更接近。直到書法作為一門藝術(shù)出現(xiàn)在文人、士大夫交游雅集時，“展”又被賦予了新的含義。三五好友相聚，飲酒作詩，交流近期作品與書藝，成為另一種“展”的模式。這種展示區(qū)別于實用性為主的“展”，具有了小范圍、特定人群的特點。但總體來說，以上兩種仍都屬于廣義上的“展”。

狹義上的“展”出現(xiàn)的較晚。指在展廳出現(xiàn)后，有一定主題、固定地點及展期、對參展人員有一定要求的專業(yè)作品展覽會。這種展覽往往需要有主辦單位組織策劃、征稿、展出等具體事項，與廣體上的實用性“展示”及小范圍交流有了明顯區(qū)別。

“展賽”概念的出現(xiàn)則是在狹義的“展”的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展而來的。陳振濂[1]先生為現(xiàn)代展覽所做的定義為：“書法展覽是一個籠統(tǒng)的概念，把作品懸諸壁上供人欣賞，這即是一種展之覽之的方式。作為一種組織活動意義上的展覽會，則除了懸掛作品與接受批評之外，還有配套的新聞發(fā)布會、開幕儀式、展期的規(guī)定以及配套評論文字?！彪S著國家對書法藝術(shù)的重視程度不斷提高，各級書法家協(xié)會成立并蓬勃發(fā)展，書法藝術(shù)相關(guān)事務(wù)便有了相對的等級評判標準。雖然不是加入?yún)f(xié)會的等級越高說明藝術(shù)水平就一定越高，但想加入高一級的協(xié)會便需要在專業(yè)成績上達到要求，由此專業(yè)水平的量化評比便應(yīng)運而生了。有了對成績的追求，這便為單純的書法展示加入了“賽”的成分，從而逐漸形成了目前熟知的“展賽”的概念。加之改革開放后經(jīng)濟大幅發(fā)展，資本也開始涌入藝術(shù)市場，展賽成績的體現(xiàn)也由原本單一的證書及協(xié)會入會資格變?yōu)榕c金錢、物質(zhì)掛鉤，這在一定程度上也推動了“展賽”在書法藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。經(jīng)過三十年的不斷進化，如今的書法展賽已經(jīng)遠遠突破了單純的藝術(shù)界限，形成了集作品展覽、協(xié)會評比、文化研討、藝術(shù)家推介、藝術(shù)品交易等于一體的多元化的文化現(xiàn)象。作為文化現(xiàn)象，展賽脫胎于書法藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，其所產(chǎn)生的展賽效應(yīng)也在影響著現(xiàn)代書壇的發(fā)展。

2 展賽效應(yīng)對高校書法專業(yè)學生的有利影響

現(xiàn)代社會的書法從業(yè)者早已脫離了傳統(tǒng)的私塾式學習模式，人與人之間的交流方式與機會都有了翻天覆地的變化。高校書法專業(yè)所培養(yǎng)的青年學子們恰恰是接受和發(fā)現(xiàn)新鮮事物的先鋒隊與主力軍，面對展賽效應(yīng)同樣如此。曾有藝術(shù)評論家如此評價參與展賽的高校學生：“從這里可以看出大學生中蘊藏著一支規(guī)模宏大、生氣勃勃的未來書法家的后備軍，這是一件令人鼓舞的事。”[2]展賽作為推動新時代書法發(fā)展的重要助力，自然對高校在校的書法專業(yè)學生產(chǎn)生了積極影響，正確引導展賽效應(yīng)帶來的積極影響能夠推動學生的專業(yè)水平與眼光快速提升。

2.1 展賽效應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，拓寬交流平臺

眾所周知，書法作為最能代表中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)門類之一，想要登堂入室取得一定成就是非常困難的，甚至很多學習者苦練一生也未能窺得其中真諦。書法與同為造型藝術(shù)的繪畫有著明顯區(qū)別，繪畫學習過程中有色彩、寫生等較為生動的元素與環(huán)節(jié)，書法學習則始終面對的是較為枯燥的結(jié)構(gòu)與線條組成的黑白世界，較為枯燥、乏味。高校中的書法專業(yè)在校大學生們正處在青春期活潑、好動階段。藝術(shù)的枯燥與青年人的活潑天性之間的矛盾，會在一定程度上消磨學生學習的興趣與意志，展賽效應(yīng)參與到書法專業(yè)學生的學習中后，對原本的矛盾起到了相應(yīng)的緩解作用。通過參加展賽取得一定的成績與認可后，會對學生的學習興趣與動力起到一個很大的助推力。這種通過成績獲得帶來的成就感與激勵是在平時學校的訓練與學習中很難獲得的。學生能夠體會到努力后取得成績的滿足感從而激發(fā)其對專業(yè)學習的興趣，進一步努力學習。

現(xiàn)代展賽在保留傳統(tǒng)書法展覽邀請作者現(xiàn)場觀摩展覽及作品集交流外的基礎(chǔ)上，增加了學術(shù)研討和網(wǎng)絡(luò)推送等環(huán)節(jié)，這也是展賽效應(yīng)為高校書法專業(yè)學生走出教室、書齋，接觸人與社會提供的良好機會，這也正與人才培養(yǎng)的“讀萬卷書、行萬里路”的要求相契合。高校書法專業(yè)在校學生通過走出校門參加展賽的觀摩與研討，能夠開闊眼界，結(jié)識更多志同道合的老師與朋友，加強與展賽評委專家、其他獲獎作者的學習與溝通，了解書法專業(yè)發(fā)展的前沿信息與動態(tài)，無形中提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)與眼光，拓寬了交流平臺，對書法藝術(shù)學習產(chǎn)生了積極幫助。

2.2 展賽效應(yīng)豐富了高校書法專業(yè)學生知識技能的全面性

現(xiàn)在的書法展賽已經(jīng)發(fā)展成為一項綜合性的文化賽事，不再是單純的寫幅作品那么簡單。參加一項展賽，從尺幅的確定、內(nèi)容的選擇、形式的設(shè)計以及文法字法的應(yīng)用都要經(jīng)過精心的安排，這就對包括高校書法專業(yè)學生在內(nèi)的廣大參賽者提出了知識及創(chuàng)作技能全面性的要求。只有各方面的因素有機地融合到一幅作品中，才有可能在展賽中脫穎而出?？梢哉f展賽效應(yīng)無形中豐富了高校書法專業(yè)學生知識技能的全面性。

隨著社會的進步，展廳的基礎(chǔ)建設(shè)等硬件條件已經(jīng)非常完善，參加展賽的作品要求也隨著展覽硬件的提升有了相應(yīng)的提高。僅從作品尺幅來說，過小的作品已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代展賽的需求，作品尺幅增大勢在必行。這就對創(chuàng)作者的書寫能力提出了新的要求，作品尺幅的增大，勢必書寫內(nèi)容就要增多(榜書與大字作品另當別論)。張愛國[3]先生評價這一現(xiàn)象時說：“它讓文人自娛自樂的書法創(chuàng)作逐漸走向‘自娛亦娛人’的展示式創(chuàng)作，最終導致了當代書法創(chuàng)作方式的轉(zhuǎn)變?！痹趧?chuàng)作內(nèi)容的選取上，除了要保證字數(shù)的充實，書寫內(nèi)容的主旨也是考量的一個重要方面。因此在內(nèi)容選取上學生需要查閱大量的文獻、資料，篩選出符合創(chuàng)作要求的內(nèi)容，并對文字進行繁簡轉(zhuǎn)化。同時對一些特殊文字在不同語境、不同書體下的用法、寫法進行反復推敲，這都要求學生在古漢語、文字學等方面下功夫。甚至有一些等級較高的展賽還會要求作者必須自撰創(chuàng)作內(nèi)容，這就對參賽者的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。創(chuàng)作內(nèi)容確定后，如何設(shè)計作品形式也是考驗創(chuàng)作者的一個重要環(huán)節(jié)?；诂F(xiàn)代展賽動輒上萬件的收稿量，百余件入展名額便顯得尤為珍貴了。如何在眾多的投稿作品中吸引評委的眼球，作品形式便是最重要的考量方面。作品形式的設(shè)計要求創(chuàng)作者對中國書法中傳統(tǒng)的章法布局形式、作品形制等有非常深入地了解。同時結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的審美需求，才能創(chuàng)作出既令人耳目一新又符合傳統(tǒng)藝術(shù)規(guī)則的作品，從而在展賽中脫穎而出。對參賽作者全面性的要求還體現(xiàn)在獲得入展資格后?，F(xiàn)在越來越多的正規(guī)展賽為了優(yōu)中選優(yōu)及避免抄襲、替寫現(xiàn)象而設(shè)立了復試環(huán)節(jié)。復試一般包括現(xiàn)場創(chuàng)作與綜合素質(zhì)考評。緊張的復試中，對于參賽者的心理素質(zhì)、臨場應(yīng)變等方面的能力都是一項挑戰(zhàn)?？梢哉f展賽效應(yīng)引導廣大參賽的高校書法專業(yè)學生不斷提高自身知識與技能的全面性，如果沒有展賽，學生也僅僅是埋頭寫字，即使進行創(chuàng)作也會缺少動力。

3 展賽效應(yīng)對于高校書法專業(yè)學生的不利影響

“當代中國炙手可熱、大名鼎鼎的書法家、畫家無一不是通過在全國大展中摘金奪銀、頻繁地登上書畫藝術(shù)的大雅之堂——展廳而聲名鵲起的。”[4]但在名利雙收的利好前景面前，仍要清醒地認識到任何事物都有兩面性，展賽效應(yīng)亦是如此。在給高校書法專業(yè)在校學生的成長帶來積極影響的同時，也會對學生的發(fā)展起到一定的阻滯作用。比起積極的影響，負面的效應(yīng)更加值得關(guān)注與研究。只有對可能存在的危害進行深入分析，理清其存在的原因及影響，才能更有效地引導學生發(fā)展。

3.1 展賽效應(yīng)易誤導學生發(fā)展方向

改革開放后，書法熱潮持續(xù)不減，影響力與影響范圍也與日俱增?！皶?，首先表現(xiàn)為‘展覽熱’‘評獎熱’‘流行熱’和‘創(chuàng)作熱’?！盵5]高校在校學生正值青春期，朝氣蓬勃是這一年齡階段的優(yōu)點。但處在這一年齡段的大學生大多三觀仍未成型，較為容易受到外界事物的引導與暗示。在展賽中取得一定的成績，往往會導致學生對自身藝術(shù)水平及展賽的認知發(fā)生偏差，使學生陷入“唯展賽論”的誤區(qū)。由于學生的價值觀尚未成熟，并不能明確展賽僅僅是藝術(shù)交流與學習的一種平臺與手段，刻苦臨帖才是書法學習的正道。展賽成績的取得是由很多因素組成的，僅僅代表某一階段或某一件作品符合當時的審美要求，并非完全是真實藝術(shù)水平的客觀反映。展賽成績光環(huán)籠罩下會使一些學生認為自身藝術(shù)水平已經(jīng)非常之高，繼而脫離實際，不再專注于專業(yè)訓練與學習，而是沉醉于參加各種展賽，以滿足日益增長的虛榮心。而一旦某一次或幾次展覽沒有入展、獲獎，學生承受的心理打擊會非常大，這一年齡段的學生并不能正確地為自己進行心理疏導，從而導致負面情緒堆積，甚至從此一蹶不振。因此在展賽效應(yīng)影響已無可避免的今天，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和藝術(shù)觀才能減輕展賽效應(yīng)帶來的負面影響，保持正確的發(fā)展方向。

3.2 展賽效應(yīng)影響書風潮流，動搖學生藝術(shù)追求

書法專業(yè)學生在校學習階段，正是專心汲取古人營養(yǎng)的黃金時期。但隨著展賽效應(yīng)的影響，整個書壇的書風潮流導向都會根據(jù)某一次重大展賽或一段時期內(nèi)的展賽評選結(jié)果發(fā)生轉(zhuǎn)變。例如在某一較短時間內(nèi)幾個影響力較大的展賽評選中，趙之謙風格的作品有較高的入展獲獎率，勢必會引起這個書壇學“趙”之風的興起，直到下一次較為明顯的“獲獎風潮”再次改變書風潮流。更有甚者研究出了專門應(yīng)對展賽的“流行書風”來與眾多傳統(tǒng)型作品拉開距離，以博取入展獲獎資格。實際上這種現(xiàn)象是與書法本身的精神背道而馳的。書法追求的是日復一日的沉淀而非急功近利的投機。但高校中書法專業(yè)的學生很難辨別展賽效應(yīng)對書壇書風潮流引導的利弊，很容易隨著展賽結(jié)果不斷改變自身的藝術(shù)追求，進而導致自身藝術(shù)審美飄忽不定，很難腳踏實地地學習下去。展賽的評選結(jié)果受評審機制、評委構(gòu)成、審美意趣甚至運氣等多種因素共同作用而產(chǎn)生。但受展賽效應(yīng)影響的學生往往不會探究是哪些深層次原因決定了展賽結(jié)果，他們關(guān)注的大多是某某書家以某一種書體風格多次入展、獲獎，某一種風格的作品在一次展賽中入展、獲獎了多少件。緊跟著產(chǎn)生的便是大批的跟風者，這也是當下高校書法專業(yè)學生中很大一部分同學四年本科期間都沒有確定的書寫方向的重要原因之一。盲目跟隨展賽結(jié)果不斷搖擺，只會逐漸摧毀學生對書法藝術(shù)的認知，陷入愈學愈迷茫的境地。

3.3 展賽效應(yīng)誤導學生過度制作作品

隨著書法藝術(shù)從業(yè)者越來越多，展賽的投稿規(guī)模也越來越大。一個面向全國征稿的展賽，投稿作品數(shù)基本有萬余件之多。如若是中國書法家協(xié)會等官方主辦的展賽，又以協(xié)會的入會資格作為獎勵，收稿量便可以接近兩萬件。面對如此之多的作品，評委很容易陷入審美疲勞。古人“留給后人的，無論筆法還是才情，都是通過墨跡的真實記錄，無疑屬視覺的感受[6]。“視覺藝術(shù)”這一界定從客觀上要求當代的書法作品不得不重視自身的形式，而也恰恰是在這種“形式大于內(nèi)容的時代”[7]。只有新穎、獨特的作品才能在短時間內(nèi)吸引評委眼球。由此，展賽上便越來越多地出現(xiàn)了“制作過度化”的作品。從書寫過程到作品拼接，已經(jīng)逐漸遠離了書法創(chuàng)作本身的精神，不再是一氣呵成，抒心表意。楊雄曾說“書為心畫”，這早已成為書法作品表達作者真情實感的最佳代言詞。趙壹《非草書》中也曾強調(diào)：“凡人各殊氣血，異精骨，心有疏密，手有巧拙。書之好丑，在心與手，可強為哉？”[8]但在現(xiàn)代展賽中，能夠做到這一點的作品已經(jīng)越來越少，取而代之的是大量的產(chǎn)品化的作品。過度的做舊與拼接更是使書家的主要精力發(fā)生偏移。高校書法專業(yè)在校學生本就對新鮮事物接受能力較強，加之制作化的作品在視覺效果上確實較傳統(tǒng)作品有更強的沖擊，這就使更多的書法專業(yè)學生難以避免地陷入這種過度制作的展賽效應(yīng)中。他們不再注重如何把字寫得更好，而是將主要關(guān)注點放在了制作作品上。這種做法可能會在短期內(nèi)取得一些成效，但實際是本末倒置，違背了書法藝術(shù)的本質(zhì)。如果高校書法專業(yè)學生深陷這種誤區(qū)，對于其成長百害而無一利。

4 結(jié) 語

展賽效應(yīng)已經(jīng)發(fā)展成為綜合的社會文化現(xiàn)象，其對高校書法專業(yè)學生的影響是客觀存在的且不可避免的。我們需要正確面對這一現(xiàn)象，利用其正面影響避免負面影響。但值得注意的是展賽效應(yīng)對高校書法專業(yè)在校學生的利弊影響是同時存在的并立關(guān)系。這種影響的利弊是在不斷變化并相互作用的，所以要求我們在明確展賽效應(yīng)會對高校書法專業(yè)在校學生所產(chǎn)生哪些影響的基礎(chǔ)上，進一步關(guān)注這些影響在學生成長過程中引發(fā)的連鎖反應(yīng)，這樣才更有利于把握學生的成長方向。