祁文浩

摘 要：繪本閱讀的不斷發(fā)展與普及，使得多數(shù)幼兒園更加重視繪本教學，并積極通過繪本提高幼兒的賞析能力以及自主學習能力。繪本也將以更積極的姿態(tài)融入日常教學中，激發(fā)幼兒的學習動力。本文從幼兒繪本教學的現(xiàn)狀出發(fā)，進而提出提高幼兒繪本教學開展創(chuàng)意美術的相關教學策略，旨在為提高幼兒園教學質(zhì)量和水平提供參考依據(jù)。

關鍵詞：幼兒繪本;繪本教學;創(chuàng)意美術

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0087-03

Research on Creative Art Activities Based on Children’s Picture Book Teaching

QI Wenhao? （Xinyuan Kindergarten， Huaqiao International Business City， Kunshan City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】The continuous development and popularization of picture book reading make most kindergartens pay more attention to the teaching of picture books， and actively improve children’s appreciation ability and independent learning ability through picture books.Picture books will also integrate into the daily teaching with a more positive attitude to stimulate children’s learning motivation.Based on the current situation of childhood picture books teaching， this paper puts forward the relevant teaching strategies of improving childhood picture books teaching and developing creative art， aiming to provide a reference for improving the quality and level of kindergarten teaching.

【Keywords】Children’s picture books; Picture book teaching; Creative art

在幼兒園教學過程中，作為幼師應積極深入發(fā)掘繪本中的教學價值以及創(chuàng)作魅力，通過與美術教學活動的有機結(jié)合，最大限度地幫助幼兒提升思維創(chuàng)造能力。鼓勵幼兒對繪本內(nèi)容進行不同角度的探索，感受不同的藝術魅力，從而獲得創(chuàng)意美術活動的樂趣。

1.幼兒繪本教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，多數(shù)國內(nèi)幼兒園繪本教學尚不成熟，部分幼師對繪本的選擇、教學目標以及教學賞析等存在不同的問題和困惑。通常在繪本的運用上多以賞析其中的故事情節(jié)為主，在賞析過程中加強幼兒的認知水平與語言能力。但此種方式的劣勢在于，幼兒的審美能力以及創(chuàng)造能力無法通過繪本美術賞析活動得以實現(xiàn)。繪本賞析課程重點在于對故事相關主題以及語言文字進行賞析，通過幼兒對繪本內(nèi)容，如故事情節(jié)、語言文字等的掌握與了解，提高幼兒的語言文字的賞析能力。另外，繪本賞析課程更加重視對幼兒創(chuàng)造力、思維開闊性以及審美能力的培養(yǎng)。所以，幼師需要對幼兒繪本教學有積極深刻的認識，積極地在日常的幼兒園教學中進行有效的運用。

2.幼兒園繪本教學中開展創(chuàng)意美術活動的意義

繪本既能展現(xiàn)圖畫的藝術，又能展示文學藝術。素質(zhì)教育的深入開展使得越來越多的繪本進入幼兒園的教育教學活動中，既豐富了教學內(nèi)容，又培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。現(xiàn)階段，幼兒繪本的教學形式停留在幼兒園的語言教學方面，即借助對繪本的閱讀激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的文字敏感性。但缺乏對繪本中蘊涵的藝術價值等元素的發(fā)掘，忽視了繪本的視覺表現(xiàn)力，未能將其與教學內(nèi)容有機結(jié)合，發(fā)揮其重要作用。繪本的廣泛應用，可以看出幼兒對圖畫的敏感程度要遠大于對文字的敏感程度。在繪本教學過程中，幼兒多數(shù)通過讀圖來完成對繪本的理解。幼兒通過對畫面的了解，進而通過語言進行表述。同時，繪本中豐富多彩的構(gòu)圖與畫面，更容易激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的繪畫興趣。因此，需要充分發(fā)揮幼兒繪本的教育價值，引導幼兒欣賞繪本中的畫面，對繪本中的細節(jié)進行重點關注，從而幫助幼兒對故事內(nèi)涵做出有效的理解。豐富幼兒的知識水平，陶冶幼兒的文學素養(yǎng)與情操。

3.提高幼兒繪本教學，開展創(chuàng)意美術的教學策略

（1）發(fā)掘繪本內(nèi)涵，吸引幼兒參與

針對不同年齡段的幼兒的美術學習特點，將繪本中的美術價值進行多元化的分解，進而有效地從中篩選出有價值的教學信息。例如，繪本中的色彩、構(gòu)成等，通過鮮艷的色彩使幼兒對繪本產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在《快樂果的傳說》中，一個叫瑪雅的小女孩在任何時候都快樂得想跳舞，在烤面包時、采蘑菇時甚至在任何時候，最后巫婆將她的快樂變成可以在發(fā)梢長快樂果，瑪雅通過將這些快樂果分享給身邊人的方式，使自身并未丟掉快樂。在這個故事中，不僅能讓幼兒在任何時候都保持樂觀的心態(tài)，更能及時將快樂分享給身邊的人，讓幼兒對繪本中的情境產(chǎn)生興趣。在小班教學中，可以利用拓印涂鴉的方式，繪出善良小女孩瑪雅的樣子，中班的幼兒可以將繪本中豐富的色彩進行有效的搭配，通過不斷引導，使幼兒對繪畫手法產(chǎn)生興趣后，設計出自己喜歡的快樂果的樣子，并為其搭配上喜歡的顏色。運用瑪雅在森林里跳舞的情節(jié)為幼兒創(chuàng)設相關情境，鼓勵幼兒使用刮蠟畫的美術手法呈現(xiàn)相關情節(jié)作品。在課堂中，幼兒彼此互相欣賞畫作，相互鼓勵、表揚畫作的優(yōu)點，對缺點及不足之處也要及時指出。課程結(jié)束后，積極地讓幼兒對自己的畫作進行賞析和評價，說出創(chuàng)造思路，提高幼兒的審美情趣。

（2）借助美術手法，鼓勵幼兒積極嘗試

繪本的優(yōu)勢在于能夠針對幼兒的心理特點和生活經(jīng)驗創(chuàng)作相關內(nèi)容，其表現(xiàn)手法、材料的運用以及創(chuàng)作的題材都與幼兒的實際相符合，使其能成為幼兒模仿的內(nèi)容。比如，繪本《小馬過河》的故事，能幫助幼兒很好地認識動物造型。繪畫者利用水墨畫、水粉畫以及水彩畫等多種方式，將黃牛、松鼠、小馬等動物進行深刻的刻畫：渾身雪白的主人公小馬、又高又壯的老黃牛以及在樹上吃著松子的小松鼠。幼師在教學過程中，注重引導幼兒對上述動物的特性進行仔細觀察和了解，并說出三種動物不同的特征，對于過河為什么會有不同的看法？在思考與觀察中激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。因此，幫助幼兒利用橡皮泥或超輕黏土等對動物進行立體式的呈現(xiàn)，再依據(jù)繪本中的故事情節(jié)對故事發(fā)生地點進行背景的渲染。通常情況下，囿于心理年齡與實際年齡都較小，幼兒對繪畫中的人物心理變化掌握不清，無法通過適當?shù)男问奖磉_出內(nèi)心的不同感受。但繪本中的相關故事情節(jié)能夠幫助幼兒更好地理解和感受所要表達的內(nèi)涵，為幼兒帶來驚喜，提高幼兒的想象力。例如《逃家小兔子》中，通過小兔子和兔媽媽的對話，一層層地遞進，表達了兔媽媽對小兔子的愛。但是，每一次的對話在細節(jié)中又有所不同。小兔子從開始的調(diào)皮、不聽話，通過兔媽媽的耐心指導，變得可愛又懂事。故事透露出深深的母愛情懷。因此，可以積極鼓勵幼兒依據(jù)對媽媽的愛，運用水粉顏料的方式，畫出兔媽媽是如何向小兔子表達愛意的，使小兔子改變想逃家的想法。

例如，繪本《小鯉魚歷險記》能夠更好地學習動物的造型和動態(tài)。創(chuàng)作者運用水彩畫以及水粉畫等方式，將水中動物的形態(tài)、動作進行全方位的表現(xiàn)：身穿綠色衣裳的烏龜、眼睛又大又圓的金魚、身子彎曲的小蝦。幼師可對上述動物進行簡單描述后，讓幼兒自行回答以上動物的特性，又是怎樣記住上述動物的特性的？有哪些竅門？同時引導幼兒在觀察和討論中激發(fā)自身的創(chuàng)作欲望。此時，可借助橡皮泥或超輕黏土的方式進行動物形態(tài)的呈現(xiàn)，利用新穎的材料豐富教學活動。同時，可依據(jù)相關的故事情節(jié)鼓勵幼兒通過不同的色彩進行描繪動畫生活的環(huán)境背景。

（3）采用技術手段，增強體驗美感

繪本的特點在于故事短小精悍、篇幅較短，但意義深刻，能夠有效激發(fā)幼兒的想象力。部分繪本故事在故事高潮部分突然停止，留給人們意猶未盡的感覺，并為讀者留下了足夠的想象空間。因而，當繪本內(nèi)容簡短而富有感染力時，需要幼師在教學前將內(nèi)容進行深刻的挖掘，并將幼兒實際特征與教學內(nèi)容進行有機的結(jié)合。從而在實際教學過程中，幫助幼兒對繪本中的內(nèi)容進行更好的賞析。例如，繪本藝術的魔法中所表現(xiàn)出來的題材與創(chuàng)作方式是多種多樣的。達芬蜥能夠變換成不同的顏色。因此，在實際的教學過程中，幼師可以從調(diào)配和噴灑兩方面讓幼兒體驗美術的樂趣，并樂于參加、發(fā)揮自身的想象力。在教學活動中，可以選用微課教學的方式，通過蜥蜴顏色出現(xiàn)不同的變化方式，讓幼兒體驗到兩種不同色彩相互結(jié)合后能變?yōu)榱硗庖环N色彩的神奇之處。在微課教學中，幼兒能通過多媒體對色彩有更深刻的認識，進而體驗噴灑的樂趣，增強美感體驗。又如，在《螞蟻搬家》中，可以用米粒作為活動的材料，通過繪本的學習，將繪本中螞蟻的搬家形態(tài)進行有效的刻畫，通過指導幼兒將米粒拼出螞蟻的形態(tài)后，再粘貼到繪畫板上，利用超輕黏土為螞蟻做出觸角，比一比誰做的螞蟻更生動。通過不同方式的體驗，加深幼兒的印象。幼兒園中的繪本教學能夠幫助幼兒通過多種方式學習美術，提高幼兒的審美能力的同時，更能啟迪幼兒的智慧。因此，在幼兒的創(chuàng)意美術活動中具有積極的意義。

（4）運用繪本優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的想象力

在閱讀繪本故事時，還要重視觀后感，在閱讀后能夠簡單地復述出故事內(nèi)容以及相關主題。使幼兒學習得更加具體。因而，在繪本學習過程中，要重視對幼兒想象力的培養(yǎng)，能創(chuàng)作出同主題的內(nèi)容，展示幼兒創(chuàng)作的能力。在閱讀繪本《我的媽媽》過程中，引導幼兒通過繪本內(nèi)容進行展開。心中的媽媽是怎樣的人呢？你最喜歡媽媽的哪些方面？媽媽有什么優(yōu)點值得你學習？通過繪畫的方式，將心中最美的媽媽畫出來。由于繪畫主體與生活實際相關，幼兒能有充足的想象進行創(chuàng)作。待幼兒完成繪畫后，鼓勵每一位幼兒對手中的畫作進行賞析和分享，簡單描述創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作角度。

與此同時，當幼兒展開相同主體的創(chuàng)作后，還要在班級的宣傳板中進行展示和評比活動，提高幼兒的創(chuàng)作積極性。通過不同作品的對比，加強幼兒之間的交流。彼此之間學習長處并能夠取長補短，提升自身的審美能力和創(chuàng)作能力。幼兒在成長過程中，采用涂畫的方式能有效地表達自身想法，將身邊的事物或腦海中的想象通過畫筆進行展示。因而，幼師應重視幼兒的上述發(fā)展特征，利用好繪本，在提升幼兒閱讀水平的基礎上，利用繪畫表達自身想法。繪本的重要性在于能夠激發(fā)幼兒的想象力，美術則能幫助幼兒提升創(chuàng)造能力。因此，只有將繪本內(nèi)容與美術活動進行有機的結(jié)合，才能使幼兒的個性得到發(fā)展。

（5）鑒賞繪本畫面，開拓幼兒新思路

積極利用美術教學時要針對繪本內(nèi)容進行仔細的觀察，對繪本中的主人公以及做法有所了解，同時，要引導幼兒注重繪本中的細節(jié)，色彩搭配和結(jié)構(gòu)設計。仔細觀察后，留出相應的時間讓幼兒自行思考，對繪本中的色彩構(gòu)成有不同的想法，再開展同主題的作品創(chuàng)作。在指導幼兒閱讀繪本《豌豆上的公主》時，需要鼓勵幼兒對繪本中的內(nèi)容進行觀察了解，再對后期的故事內(nèi)容進行簡單的猜測。先自行說一說故事的主人公是誰？為何人們都稱呼其為豌豆公主？王子是否能找到真正的公主？豌豆公主睡在哪里？請大家注意觀察。此時，通過鼓勵或者簡單的提示，能夠幫助幼兒仔細觀察繪本中的內(nèi)容，對其中的色彩產(chǎn)生興趣。對故事情節(jié)有相關的了解后，積極鼓勵、支持幼兒對自身作品進行相互交流與溝通，互相比一比作品創(chuàng)意的角度有何不同，有的幼兒專注繪畫王子，有的幼兒專注繪畫公主、還有的幼兒則對繪畫中的背景感興趣，所以畫了繪本中的背景圖案。在課堂教學過程中，組織幼兒對自己的繪畫內(nèi)容進行剖析和解答，并對其他幼兒的創(chuàng)作作品進行評價。提升幼兒的語言表達能力。仔細觀察能幫助幼兒迅速融入繪本的故事情節(jié)中，在繪本豐富的內(nèi)容中感受作品的美。與此同時，繪本中的細節(jié)有助于提升幼兒的觀察能力，幫助幼兒在自主創(chuàng)作的過程中，有效拓寬自身的思路和水平，進而對繪本中的故事畫面實現(xiàn)整體的合理布局的同時，提高幼兒鑒賞畫作的能力。從客觀角度說，幼兒在自主創(chuàng)作過程中，對畫風有了一定的了解。積極利用美術畫作表達自身的思想感情，有助于幼兒的健康成長。

在進行繪本教學活動時，教師可積極地鼓勵幼兒對故事所描述的重點內(nèi)容以及主題進行簡單的描述，閱讀過后最大的感受是什么？同時，借助上述契機，進行相同主題的繪畫創(chuàng)作，從而豐富幼兒的想象力，展現(xiàn)自身的創(chuàng)造能力。當幼兒進行相同主題的創(chuàng)作活動后，需要及時對其作品進行鑒賞和評價，提高幼師與幼兒的互動性。在交流與互動中，既能看到別人的創(chuàng)意，也能通過欣賞別人的創(chuàng)意對自身作品進行反思。除此之外，美術和圖畫的方式能夠有效地表達出幼兒無法用語言表達的意思，通過圖畫和符號的方式對自身愿望和想法進行有效表達，展現(xiàn)出自身的想法。繪本的畫面容易使幼兒進入情境中，進而感受閱讀的美，與此同時，應積極鼓勵引導幼兒對繪本畫風的關注，有助于提升幼兒的創(chuàng)作思路，幫助幼兒更加明確地表達出所要表達的思想。

4.結(jié)語

總而言之，幼兒園的幼兒繪本教學能夠幫助幼兒提升自身審美能力以及提高想象力。因而，在幼兒教學中，幼師應注重從多方面開展幼兒繪本教學，積極利用繪本豐富的色彩內(nèi)容，為創(chuàng)意美術提供不同的思路。

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