馬益國(guó)

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念的提出，促使各學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷發(fā)生變化，高中信息技術(shù)教學(xué)也不例外。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)方式不斷進(jìn)行優(yōu)化和改善，積極探索新的信息技術(shù)教學(xué)方法，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)方式問(wèn)題分析、互聯(lián)網(wǎng)+視域下高中信息技術(shù)教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù);高中教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）02-0170-03

The Transformation of Information Technology Teaching Methods in Senior High Schools from the Perspective of “Internet +”

MA Yiguo（Futai Senior High School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China）

【Abstract】The introduction of the "Internet +" teaching concept has promoted continuous changes in the teaching concepts and teaching modes of various subjects， and senior high school information technology teaching is no exception.In the teaching process， teachers should continuously optimize and improve senior high school information technology teaching methods under the background of "Internet +"， actively explore new information technology teaching methods， and improve the classroom efficiency of senior high school information technology teaching. This article analyzes and explores the concept of "Internet +" and its advantages in senior high school information technology teaching applications， the analysis of the current senior high school information technology teaching methods， and the senior high school information technology teaching strategies under the Internet + perspective.

【Keywords】Internet +;Information technology;Senior high school teaching

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，是一種全新的互聯(lián)網(wǎng)思維和教學(xué)模式?，F(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)方式存在一定的問(wèn)題，為了改變這一現(xiàn)狀，教師在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念和高中信息技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，提高教師高中信息技術(shù)的教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生信息技術(shù)能力的提高和學(xué)生全面綜合能力的發(fā)展。高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，對(duì)于新鮮事物的接收和認(rèn)知能力有限，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從不用角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念是指在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)思維深入人心，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行結(jié)合，不斷對(duì)行業(yè)資源進(jìn)行優(yōu)化和整合的一種思想?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念是李克強(qiáng)總理提出的，通過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)中，這一理念的提出對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新有重要作用。

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用具有趣味性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各學(xué)科的教學(xué)資源越來(lái)越豐富，對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)也不例外。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在為學(xué)生講解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還可以利用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)講解，之后再進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐練習(xí)，不利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的提出，能夠有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行拓展，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教師創(chuàng)建的教學(xué)情境中，提高教師的高中信息技術(shù)教學(xué)課堂有效性。還可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放圖片、音視頻，良好的教學(xué)導(dǎo)入能夠快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用具有便捷性

由于信息技術(shù)課程不是高中的主要學(xué)習(xí)科目，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)科目的排課較少，很多教師為了將信息技術(shù)課程內(nèi)容講解完，講課速度較快。對(duì)很多信息技術(shù)知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致講解，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠，不利于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這一問(wèn)題能夠得到改善，教師可以利用QQ、微信、教學(xué)平臺(tái)等等，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線交流，教師在學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高教師高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

2.互聯(lián)網(wǎng)+視域下高中信息技術(shù)教學(xué)策略

（1）要及時(shí)更新信息技術(shù)教材和教學(xué)設(shè)備，使信息技術(shù)教材具有時(shí)代前瞻性

在高中階段，為學(xué)生設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)，能夠提高學(xué)生信息技術(shù)能力。信息時(shí)代到來(lái)，信息技術(shù)在飛速發(fā)展，想要提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效率需要對(duì)高中信息技術(shù)教材和教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新和優(yōu)化，使高中信息技術(shù)教材緊跟時(shí)代步伐。

高中信息技術(shù)教材的更新重點(diǎn)主要是以下三方面：一是更新教材中的軟件版本。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，常用的辦公軟件都在不斷更新，高中的信息技術(shù)教材版本較低，需要及時(shí)更新教材中的版本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐內(nèi)容相匹配。二是增加現(xiàn)代信息技術(shù)延伸技術(shù)的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)不斷進(jìn)行延伸和發(fā)展，大部分的高中信息技術(shù)教材中沒(méi)有這類的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)信息技術(shù)還衍生出了很多的教學(xué)平臺(tái)。三是需要及時(shí)更新學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備在一定程度上能對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)效率產(chǎn)生影響，要及時(shí)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)軟件進(jìn)行更新。學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)和專業(yè)的培訓(xùn)，為教師講解最新的信息技術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)平臺(tái)，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)水平。

例如智慧課堂、智慧校園、電子書包、電子白板、云平臺(tái)等等，也需要讓學(xué)生對(duì)這些平臺(tái)進(jìn)行理解，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行拓展。高中信息技術(shù)教材的更新一定要緊跟時(shí)代步伐，不斷拓寬學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知，從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有利于教師教學(xué)效率的提高。教學(xué)設(shè)施的軟硬件更新也能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，隨著教學(xué)軟件的更新，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠緊跟時(shí)代步伐，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)直接應(yīng)用到實(shí)踐中去，信息技術(shù)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

（2）提高學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)科目不同于高中其他教學(xué)科目，課時(shí)占比相對(duì)較少。很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)知有偏差，認(rèn)為信息技術(shù)科目就是學(xué)完信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)后，就可以在電腦機(jī)房玩游戲了。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科目的重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，這些現(xiàn)實(shí)情況都對(duì)提高教師高中信息技術(shù)教學(xué)有效性有一定的限制作用。因此，需要教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念與高中信息技術(shù)緊密結(jié)合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。例如在教師在進(jìn)行EXCEL表格的講解時(shí)，教師可以提前找到一些關(guān)于表格在實(shí)際生活中應(yīng)用案例的圖片和音視頻進(jìn)行下載，利用多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行播放。學(xué)生在觀看過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，除了視頻中的這些地方生活中還有哪些工作可以應(yīng)用到電子表格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后教師對(duì)表格的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行拓展講解，引出教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)表格實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知和高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（3）加強(qiáng)教學(xué)軟件和平臺(tái)的運(yùn)用，多樣化信息技術(shù)教學(xué)方式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中科技信息教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)廣泛，將各類教學(xué)平臺(tái)與高中信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。全球化信息時(shí)代的到來(lái)，所有信息行業(yè)進(jìn)入了飛速發(fā)展的狀態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的提出具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它相對(duì)其他概念來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜和抽象。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行高中信息技術(shù)的教學(xué)方式的創(chuàng)新，需要教師不斷在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)，才能更好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念和高中信息技術(shù)教學(xué)相融合，全方位提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)。例如，加強(qiáng)智慧課堂在高中高中信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用。隨著2013年“智慧課堂”概念的提出，經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新和完善，現(xiàn)在智慧課堂技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟。智慧課堂在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可以利用智慧課堂中的情景創(chuàng)設(shè)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)情境，快速集中學(xué)生注意力，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率;還可以有效利用信息獲取工具，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)有問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行查詢等等，滿足學(xué)生在教學(xué)中的各項(xiàng)需求;教師還可以利用電子白板技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)，電子白板具有普通黑板的功能，可以就教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行批注，讓學(xué)生可以抓住教學(xué)的重點(diǎn)，有利于教學(xué)有效性的提高。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要增加教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)軟件應(yīng)用?，F(xiàn)在教學(xué)軟件和平臺(tái)很多，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求合理利用教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)信心技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，有利于教師教學(xué)效率的提高。

（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用能力

在信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，為了應(yīng)付會(huì)考和考試，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)較少，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中比較被動(dòng)，只能跟著教師的教學(xué)步驟走，將信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)重心放在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，忽略了對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用。為了更好的解決這一問(wèn)題，基于“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，需要教師將信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。信息技術(shù)相對(duì)于其他教育學(xué)科來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師不能單純的只對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，這與素質(zhì)教育的教學(xué)理念相違背。現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多注意學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐。讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有更加深入的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)EXCEL表格內(nèi)容時(shí)，教師可以找到班級(jí)的幾次考試成績(jī)，為學(xué)生布置課后作業(yè)，將每位學(xué)生的成績(jī)輸入到表格中，自由挑選幾名同學(xué)制作每位學(xué)生的成績(jī)曲線變化圖。又例如學(xué)校團(tuán)體進(jìn)行各類團(tuán)體比賽時(shí)，教師可以為學(xué)生爭(zhēng)取到成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作崗位，在比賽打分環(huán)節(jié)，一般要去掉最高和最低分，人工計(jì)算一是比較麻煩，二是容易算錯(cuò)，這時(shí)就可以利用信息技術(shù)對(duì)每位選手的打分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出比賽成績(jī)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)辦公軟件的過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的理解程度進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解更多辦公軟件的使用方法，感受利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢(shì)。

（5）對(duì)信息技術(shù)考核制度進(jìn)行完善，鞏固學(xué)生信息技術(shù)能力

現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高。由于信息技術(shù)會(huì)考成績(jī)不計(jì)入高考成績(jī)，學(xué)校安排的信息技術(shù)課時(shí)占比比較少，關(guān)于對(duì)信息技術(shù)的考核也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過(guò)程中不太容易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情況。受“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的影響，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的考核作為高中信息技術(shù)教學(xué)的重中之重，建立科學(xué)的考核制度，能對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)掌握情況進(jìn)行深入了解，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)內(nèi)容講解。通過(guò)階段性的課后作業(yè)考核，能夠幫助學(xué)生鞏固信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的信息技術(shù)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以利用QQ群、微信群、教學(xué)平臺(tái)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)作業(yè)布置，讓學(xué)生在課后完成后進(jìn)行回傳。對(duì)于完不成作業(yè)的同學(xué)要建立懲罰制度，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性問(wèn)題講解，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)綜合能力。在階段性考核過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置階段性考核試卷，讓學(xué)生完成。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合一切教學(xué)資源，不斷拓展教學(xué)資源的有效教學(xué)途徑，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，最終提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，加快高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)”視域下對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新是十分有必要的，信息技術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)和綜合素質(zhì)。需要教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式不斷優(yōu)化和完善，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀念，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的價(jià)值，全面提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率。教師要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多進(jìn)行思考，提高思考能力。還要對(duì)將信息技術(shù)知識(shí)多進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能提高學(xué)生的高中信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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