魏立新，呼子宇，盧志剛

(燕山大學(xué) 電氣工程學(xué)院，河北 秦皇島 066004)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力”。[1]將人才培養(yǎng)工作與高校基層黨建工作緊密結(jié)合起來(lái)，從國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)高校事業(yè)尤其是人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展，是新時(shí)代創(chuàng)新高?；鶎狱h建工作的一項(xiàng)重要課題。[2]

一、新時(shí)代高?；鶎狱h建的新要求

高校黨建工作是辦好新時(shí)代中國(guó)特色高等教育的根本保證。黨的十九大報(bào)告對(duì)加強(qiáng)基層黨建做出了全面部署，要求堅(jiān)持加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。基層黨支部是落實(shí)大學(xué)生發(fā)展、教育、管理、監(jiān)督的重要陣地，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的重要堡壘。[3]與此同時(shí)，黨建和學(xué)科建設(shè)雙融合、雙促進(jìn)已成為新時(shí)代高等教育事業(yè)不斷推進(jìn)和發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。[4]探索高校基層黨支部培育創(chuàng)建路徑，對(duì)于提升黨支部的政治功能、充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用有著重大意義。要堅(jiān)持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。[5]因此，不斷加強(qiáng)高?；鶎狱h建是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)同頻共振，扎根中國(guó)大地辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的政治保證、思想保證和組織保證。

高校黨建工作的開(kāi)展必須緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，工科支部黨建活動(dòng)形式通常局限于組織發(fā)展和理論政策學(xué)習(xí)，非黨員和學(xué)生對(duì)黨的各項(xiàng)工作響應(yīng)有待進(jìn)一步串聯(lián)；課程思政內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，存在著為了滿足課程思政要求而生硬添加內(nèi)容的現(xiàn)象；高?；鶎狱h建工作品牌化建設(shè)力度不夠，導(dǎo)致基層黨建工作循規(guī)蹈矩，沒(méi)有品牌影響力；黨支部建設(shè)“重黨內(nèi)、輕黨外”，缺乏與普通師生群眾的溝通和聯(lián)系，輻射作用小，支部影響力、號(hào)召力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及智能終端設(shè)備的普及給高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新提供了新的發(fā)展機(jī)遇，賦予了新的能量。進(jìn)一步推動(dòng)高?；鶎狱h組織與黨員之間、黨員與黨員之間、黨員與黨外群眾之間互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域、跨內(nèi)容、跨層級(jí)的工作聯(lián)系值得深入思考和研究。

二、構(gòu)建“四聯(lián)”黨建工作模式

在充分分析自動(dòng)化專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，以支部黨建、課程思政、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)為“載體”，構(gòu)建“聯(lián)結(jié)激勵(lì)回路”，“串聯(lián)”教師成長(zhǎng)和學(xué)生成才兩條主線，“并聯(lián)”專業(yè)知識(shí)和課程思政，“級(jí)聯(lián)”各層次人才團(tuán)隊(duì)，“互聯(lián)”校內(nèi)外資源，構(gòu)建“四聯(lián)”黨建工作模式。

(一)以“支部黨建”為中心點(diǎn)，打造“串聯(lián)響應(yīng)”工作模式

堅(jiān)持以黨建工作為中心，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝黨員頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，扎實(shí)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，教育黨員牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”?！叭龝?huì)一課”突出政治學(xué)習(xí)和教育，突出黨性鍛煉，“主題黨日”做到形式多樣、氛圍莊重。通過(guò)完善縱向黨支部建設(shè)制度、完善教師擔(dān)任本科生雙創(chuàng)導(dǎo)師制度、建立教師黨員聯(lián)系班級(jí)制度、建立青年黨員教師擔(dān)任專職思政輔導(dǎo)員制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)育人和思政育人的“融合浸潤(rùn)”，師生黨員的“串聯(lián)響應(yīng)”，形成可推廣的基層支部黨建工作典型案例。

(二)以“課程思政”為支撐點(diǎn)，打造“并聯(lián)傳導(dǎo)”工作模式

專業(yè)教師“把握”課程思政方向，通過(guò)深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將思想政治教育及職業(yè)道德等內(nèi)容融入課程大綱、課堂教學(xué)目標(biāo)、課后教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)工作環(huán)節(jié)。專業(yè)教師“掌握”課程思政內(nèi)容，在給學(xué)生講授相關(guān)基本理論知識(shí)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德操守等思政內(nèi)容。通過(guò)科學(xué)家先進(jìn)事跡陶冶學(xué)生的高尚情操，利用課程中豐富的理論實(shí)踐案例提升學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，借助相關(guān)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及其戰(zhàn)略地位培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自豪感、認(rèn)同感、使命感等。專業(yè)教師“緊握”課程思政主線，通過(guò)合理設(shè)置調(diào)研內(nèi)容、建立模型分析數(shù)據(jù)，評(píng)估課程思政改革對(duì)于學(xué)生的影響，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容“并聯(lián)傳導(dǎo)”。

(三)以“人才培養(yǎng)”為立足點(diǎn)，打造“級(jí)聯(lián)遞進(jìn)”工作模式

結(jié)合黨員特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)設(shè)立專家領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)、骨干示范團(tuán)隊(duì)和青年先鋒團(tuán)隊(duì)。對(duì)由領(lǐng)域內(nèi)具有一定影響力的專家黨員構(gòu)成的專家領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，以服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，提出培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才為要求；對(duì)由黨齡長(zhǎng)、學(xué)識(shí)高的教師黨員構(gòu)成的骨干示范團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)綜合實(shí)力提升為目標(biāo)，提出以老帶新、崗位示范的要求；對(duì)由年輕教師黨員和學(xué)生黨員構(gòu)成的青年先鋒團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)青年后備人才為主要目標(biāo)，提出快速成長(zhǎng)、勇?lián)厝蔚囊?。通過(guò)構(gòu)建“專家引領(lǐng)、骨干示范、青年成長(zhǎng)”的黨員隊(duì)伍建設(shè)體系，打造可持續(xù)發(fā)展的支部黨員“級(jí)聯(lián)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。

(四)以“學(xué)科建設(shè)”為著力點(diǎn)，打造“互聯(lián)協(xié)同”工作模式

以黨建促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，不斷提升教師的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)水平，將基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和關(guān)鍵技術(shù)轉(zhuǎn)化研究“三研互聯(lián)”。做好支部共建工作，在縱向科技項(xiàng)目申報(bào)、橫向課題合作、科技成果轉(zhuǎn)化、學(xué)術(shù)交流等方面互相支持，實(shí)現(xiàn)校企黨支部的“互聯(lián)協(xié)同”。堅(jiān)持將人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求對(duì)接，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與學(xué)生培養(yǎng)方案論證，做好培養(yǎng)方案和社會(huì)需求的“互聯(lián)協(xié)同”。推動(dòng)校企合作平臺(tái)共建，與西門子公司、匯川公司、航天科工集團(tuán)、河鋼集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共進(jìn)，打造校企合作的“互聯(lián)協(xié)同”。

三、建設(shè)“四勵(lì)”基層黨建工程

基層黨組織是貫徹落實(shí)黨中央決策部署的“最后一公里”。將“自勵(lì)”“他勵(lì)”“串勵(lì)”“復(fù)勵(lì)”四個(gè)工程作為加強(qiáng)基層組織體系建設(shè)的特色載體，進(jìn)一步聯(lián)結(jié)師生，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)與自我成長(zhǎng)、人才引進(jìn)與典型樹(shù)立、校企共建與科創(chuàng)共融、思政育人與教學(xué)育人的多維度聯(lián)結(jié)激勵(lì)。

(一)“自勵(lì)”工程：打造師生自我學(xué)習(xí)、自我提升新途徑

抓住政治理論學(xué)習(xí)不放松，把自我學(xué)習(xí)與政治理論相結(jié)合。激發(fā)師生黨員主體意識(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)化基層黨建運(yùn)行模式，提升支部黨員主動(dòng)作為、自發(fā)進(jìn)步的能力和水平。塑造自我學(xué)習(xí)、自我提升的內(nèi)環(huán)境、外平臺(tái)，以主動(dòng)自覺(jué)的理論研習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)師生黨員將馬克思主義科學(xué)理論運(yùn)用到科研和組織生活當(dāng)中，形成自我激勵(lì)、自我鍛造、自我成長(zhǎng)的“自勵(lì)”模式。

培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才不放松，把支部建設(shè)與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合。制定針對(duì)青年黨員教師的激勵(lì)與幫扶制度，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相融合，合理安排本科教學(xué)任務(wù)，保證其從事科研工作的時(shí)間，促進(jìn)個(gè)人業(yè)務(wù)能力的提升；重視青年黨員職業(yè)規(guī)劃，提供高水平科研平臺(tái)，加大培養(yǎng)力度，定期舉辦發(fā)展論壇，組織參與重大研究項(xiàng)目，使青年黨員迅速成長(zhǎng)為支部建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

(二)“他勵(lì)”工程：培養(yǎng)師生學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先新風(fēng)氣

健全獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制不放松，把師德師風(fēng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合。完善表彰制度，健全激勵(lì)機(jī)制，打造和諧、高效、充滿創(chuàng)新激情的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮黨員在教學(xué)改革、雙創(chuàng)指導(dǎo)、科學(xué)研究和“雙一流”團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的主力軍作用。

推進(jìn)選優(yōu)樹(shù)先建設(shè)不放松，把自主培養(yǎng)和人才引進(jìn)相結(jié)合。通過(guò)樹(shù)立自主培養(yǎng)的優(yōu)秀人才黨員典型，引導(dǎo)廣大師生自覺(jué)向先進(jìn)靠攏，形成“領(lǐng)頭雁”效應(yīng)。通過(guò)“燕山學(xué)者”計(jì)劃、“新銳人才”計(jì)劃、學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)支持等措施，培育和引進(jìn)一批高水平人才，形成行業(yè)內(nèi)知名、領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)的科研團(tuán)隊(duì)。

(三)“串勵(lì)”工程：開(kāi)拓師生科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化新局面

推進(jìn)科研全面建設(shè)不放松，把學(xué)科發(fā)展和黨員團(tuán)隊(duì)相結(jié)合。進(jìn)一步推進(jìn)黨小組建在科研團(tuán)隊(duì)上，實(shí)施“三個(gè)一”建設(shè)方案，即搭建一個(gè)標(biāo)志性平臺(tái)、建設(shè)一個(gè)標(biāo)志性團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出一個(gè)標(biāo)志性成果。在科學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，發(fā)揮教師黨員的作用，促使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

服務(wù)國(guó)家地方發(fā)展不放松，把科研項(xiàng)目與校企共建相結(jié)合。進(jìn)一步完善校企黨支部共建，以支部共建為切入點(diǎn)，推動(dòng)與企業(yè)相關(guān)單位的合作交流、資源共享，加快核心技術(shù)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升支部服務(wù)國(guó)防軍工、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和京津冀區(qū)域發(fā)展能力。

(四)“復(fù)勵(lì)”工程：邁上師生協(xié)同進(jìn)步、融合前進(jìn)新臺(tái)階

推動(dòng)課程思政建設(shè)不放松，把課程育人與科研育人相結(jié)合。突出課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，將德育與教學(xué)有效融合，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。深化課程思政教學(xué)改革，形成一系列有代表性的課程思政教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)思政育人與教學(xué)育人的融合浸潤(rùn)。

建設(shè)先進(jìn)黨員隊(duì)伍不放松，把學(xué)生創(chuàng)新與教師科研相結(jié)合。引導(dǎo)師生黨員亮身份、樹(shù)標(biāo)桿，帶頭攻堅(jiān)克難，投身科創(chuàng)事業(yè)。完善服務(wù)載體，解決實(shí)際問(wèn)題，從職業(yè)規(guī)劃、激勵(lì)評(píng)價(jià)、人文關(guān)懷等方面促進(jìn)師生成長(zhǎng)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高?；鶎狱h建工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、辦好人民滿意的教育有著重要意義。高校基層黨支部應(yīng)找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，逐步探索新時(shí)代高校黨建工作的新特點(diǎn)、新思路和新方法，確立符合專業(yè)特點(diǎn)的黨建工作模式，探索符合師生特點(diǎn)的黨建工程，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重要問(wèn)題。