■ 南京林業(yè)大學(xué) 張曉琴 趙浩然

1 對中小學(xué)生開展生態(tài)文明意識培育的必要性

1.1 “五位一體”生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代需求

黨的十八大召開以后，生態(tài)文明建設(shè)成為我國“五位一體”中國特色社會(huì)主義總體布局的一部分，生態(tài)文明建設(shè)主要包含以下功能:凈化功能、提升功能、協(xié)調(diào)功能、融合功能、滋養(yǎng)功能。這些功能可以有效促進(jìn)生態(tài)文明的總體提升，轉(zhuǎn)變?nèi)祟惖陌l(fā)展理念，真正實(shí)現(xiàn)“尊重自然、順應(yīng)自然、愛護(hù)自然”價(jià)值觀念。推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，是功在當(dāng)下，利在千秋的偉大事業(yè)，可以從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)伺c生態(tài)，人與自然的關(guān)系，改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及發(fā)展模式，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施。推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，需要從社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)部分進(jìn)行推廣，只有從青少年、中小學(xué)身上進(jìn)行教育推廣，生態(tài)文明才能行之有效的推廣下去。

1.2 提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求

生態(tài)文明意識具體是指人類對目前出現(xiàn)的生態(tài)文明現(xiàn)象的看法與理解以及對未來生態(tài)文明社會(huì)的期待與追求。人類自身對生態(tài)文明的客觀認(rèn)識和看法，是一種獨(dú)特的意識思維和價(jià)值觀念。在中小學(xué)領(lǐng)域，教育往往會(huì)忽視多元價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生生態(tài)文明意識培養(yǎng)處于停滯和緩慢增長階段。中小學(xué)階段，生態(tài)學(xué)相關(guān)知識的教育，沒有形成相應(yīng)的體系，知識點(diǎn)往往夾雜在，語文、生物、地理等學(xué)科領(lǐng)域，沒有形成完整的知識體系和知識脈絡(luò)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。培育中學(xué)生的生態(tài)文明意識，可以使一種更加低碳、綠色、節(jié)約的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，潛移默化的教育學(xué)生在追求和享受物質(zhì)生活的時(shí)候，更要重視綠色環(huán)保的生活方式，培育和升華自身的精神世界。

1.3 樹立全社會(huì)正確的生態(tài)文明價(jià)值觀

生態(tài)文明意識、生態(tài)文明價(jià)值觀、生態(tài)文明行為，三部分是層層遞進(jìn)的因果關(guān)系，反映出生態(tài)文明建設(shè)的個(gè)體規(guī)律。樹立起正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，必須從中小學(xué)時(shí)期開始抓起，力爭能夠在中小學(xué)階段結(jié)束之前就樹立起正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，具有初步的生態(tài)環(huán)境意識，能夠獨(dú)立自主的運(yùn)用生態(tài)文明意識來分析身邊的生態(tài)事件。通過生態(tài)意識的培育，中小學(xué)初步建立起生態(tài)文明價(jià)值觀，并且通過生態(tài)文明價(jià)值觀引導(dǎo)自身的生態(tài)文明行為，主要體現(xiàn)在以符合生態(tài)文明標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行生態(tài)、低碳、環(huán)保生活。

2 中小學(xué)生生態(tài)文明意識培育存在的問題

2.1 生態(tài)文明意識培育體系內(nèi)容單薄

當(dāng)前我國生態(tài)文明意識培育體系整體比較單薄，從理論基礎(chǔ)，教授方式，到軟硬件設(shè)施、教師觀念都有待于完善。從中小學(xué)教育的角度來看，生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論知識的普及還處于初級階段，教材知識內(nèi)容的更新明顯滯后，課程設(shè)置不夠合理，課堂上和實(shí)踐教育活動(dòng)中存在敷衍了事的現(xiàn)象。同時(shí)中小學(xué)生態(tài)文明意識培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)較少，活動(dòng)形式單一:小學(xué)階段，沒有適合小學(xué)生的生態(tài)理論基礎(chǔ)知識體系，教師沒有具體的教學(xué)資料和完整的理論知識體系；中學(xué)階段，生態(tài)文明意識培育體系與其他基礎(chǔ)課程理論體系的關(guān)聯(lián)度較低，教師自身也對生態(tài)文明意識缺乏深入學(xué)習(xí)，理論知識較為匱乏?？梢哉J(rèn)為，在中小學(xué)生態(tài)文明意識培育的過程中，部分環(huán)節(jié)出現(xiàn)了課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，生態(tài)文明意識培育體系亟待加強(qiáng)。

2.2 生態(tài)文明意識培育教學(xué)方法單一

在中小學(xué)生態(tài)文明意識培育過程中，部分教師輕視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的教育，缺乏將生態(tài)文明意識的培育融入學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的能力。在課堂的教學(xué)方法中，部分中小學(xué)教師不能做到根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行因材施教，所運(yùn)用的教學(xué)方法偏單一化，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和課堂上的注意力:小學(xué)階段是生態(tài)文明意識培育的黃金階段，但部分教師缺乏對教學(xué)方法的靈活變通，學(xué)生課堂效率較低，如何引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然需要不斷探索；在中學(xué)階段，生態(tài)相關(guān)意識培育的課程嚴(yán)重不足，或者被其他課程占用，加之學(xué)生自身對生態(tài)文明相關(guān)意識的知識內(nèi)容興趣不足，以及教師對學(xué)生的引導(dǎo)教育不夠，使得學(xué)生難以形成完善地生態(tài)文明價(jià)值觀。

2.3 生態(tài)文明意識培育課堂效果不佳

生態(tài)文明意識理念的培育，首先要從基礎(chǔ)課堂抓起，課堂教育的效果優(yōu)劣，直接決定了生態(tài)文明意識在校園內(nèi)培育的效果。除了課本教材需要反復(fù)審核，精簡凝練，達(dá)到對學(xué)生的教育目的，更需要提高教師的綜合素質(zhì)，培育好教師生態(tài)文明意識的理念，與時(shí)俱進(jìn)的思維方式，豐富多彩的教學(xué)形式。目前來看，中小學(xué)生態(tài)文明意識課堂的課堂教育效果并不理想:在小學(xué)階段，生態(tài)文明意識培育的教師人數(shù)較為缺乏，有些學(xué)校并沒有配備專職的教師，不能夠做到分課程、分門類進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對生態(tài)相關(guān)的知識不夠了解；在中學(xué)階段，由于升學(xué)及競賽等相關(guān)的壓力，生態(tài)文明的相關(guān)課堂教學(xué)處于被擠壓的地步，既缺乏新的課堂形式，也缺乏校外導(dǎo)師的鮮活實(shí)踐引入，由此生態(tài)文明意識培育的整體課堂效果不佳。

3 加強(qiáng)中小學(xué)生生態(tài)文明意識培育的對策

3.1 完善中小學(xué)生生態(tài)文明培育教育體系

建設(shè)和完善中小學(xué)生生態(tài)文明培育教育體系。首先要得到全社會(huì)的重視，要從學(xué)校、家庭、社會(huì)、全方位、多層次營造生態(tài)文明意識培育的氛圍，教育教學(xué)主管部門，應(yīng)該充分重視生態(tài)文明教育知識體系的構(gòu)建，教材知識內(nèi)容及時(shí)有效的更新，合理設(shè)置課程，增加課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教育與課外活動(dòng)緊密聯(lián)系，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長之間的溝通，讓家長和學(xué)生一起參與生態(tài)文明意識培育中來，比如教師在課堂中布置一些實(shí)踐性的課外作業(yè)，督促家長學(xué)生一同完成，培育家長和小學(xué)生的生態(tài)文明意識。在中學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該積極與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系合作，定期舉行校外的實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，比如組織學(xué)生參觀生態(tài)展覽館，到社區(qū)從事志愿服務(wù)工作，樹立學(xué)生垃圾分類及環(huán)境保護(hù)的意識。只有學(xué)校、家庭和社區(qū)三方通力合作，形成中小學(xué)生生態(tài)文明意識培育的聯(lián)合力量，建立完整的中小學(xué)生生態(tài)文明培育教育體系。

3.2 豐富中小學(xué)生生態(tài)文明培育教學(xué)方法

在學(xué)校教育中，教師要注重教育方法的創(chuàng)新，這是生態(tài)文明意識課堂的重要保障。教師教育教學(xué)過程中，要開闊自身的教學(xué)視野，充分有效地將生態(tài)文明意識培育的相關(guān)內(nèi)容，融入學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的能力。比如在小學(xué)課堂中，教師應(yīng)該充分利用課外實(shí)踐的活動(dòng)，采用多種教授方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，可以在班級中成立生態(tài)環(huán)境保護(hù)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中，了解對生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識。在中學(xué)課堂中，要求教師在教授基礎(chǔ)理論知識時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明理論體系的建立，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)興趣，通過書本學(xué)習(xí)，課外視頻資料講解，多種渠道培育學(xué)生生態(tài)文明知識。

3.3 提升中小學(xué)生生態(tài)文明培育課堂效果

課堂教學(xué)是培育中小學(xué)生生態(tài)文明意識的主要場所，學(xué)校應(yīng)該充分重視課堂的作用，在校園內(nèi)營造出和諧有序的生態(tài)環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生價(jià)值觀念，在小學(xué)階段，可以定期舉辦一些生態(tài)相關(guān)的校園活動(dòng)，比如舊物回收、垃圾分類，有毒有害物質(zhì)分類的相關(guān)比賽，以及關(guān)于校園生態(tài)環(huán)境改善的綠植培育的活動(dòng)，教師要不斷地在日常的教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)文明習(xí)慣的教育行為，樹立優(yōu)秀榜樣，給予鼓勵(lì)和表彰，使學(xué)生充分意識到生態(tài)保護(hù)的重要性。在中學(xué)階段，教師要不斷提高學(xué)生對于生態(tài)文明知識的興趣度，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，同時(shí)緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，對于當(dāng)前社會(huì)所呈現(xiàn)出的生態(tài)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，潛移默化中，樹立起學(xué)生正確的生態(tài)文明價(jià)值觀。同時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)轉(zhuǎn)化為生態(tài)環(huán)保行為，并形成一種長久有效的習(xí)慣，真正能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生態(tài)文明從意識走向行為。

4 結(jié)論

生態(tài)文明意識是一種開放的理念，是一種深刻價(jià)值觀念，也是一種積極得行為方式。我國生態(tài)文明意識的培育要想取得長足的發(fā)展，需要從基礎(chǔ)教育抓起，在中小學(xué)階段，通過多方面的有效舉措充分做好青少年生態(tài)文明意識的培育工作，這樣才能起到事半功倍的效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過提高中小學(xué)生的生態(tài)文明意識，形成良好的生態(tài)文明素質(zhì)，樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，引導(dǎo)中學(xué)生積極參與和踐行生態(tài)文明建設(shè)，為我國生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。