■ 廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院 李 林 潘振皓

0 引言

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要充分利用課堂教學(xué)這個主渠道，讓思想政治理論課與各類專業(yè)課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。將專業(yè)知識與思政教育深度融合，能夠使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時將思政內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行、實化于做，從而樹立積極向上的、正確的設(shè)計理念，用社會主義核心價值觀、客觀科學(xué)的世界觀來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，實現(xiàn)專業(yè)知識的內(nèi)化和思想道德情操的升華。

課程思政建設(shè)的難點環(huán)節(jié)在“融入”，要深入挖掘課程的思政元素，比如當(dāng)下的現(xiàn)實問題、學(xué)生關(guān)注的熱點問題等，從課堂出發(fā)，結(jié)合專業(yè)，深化和拓展專業(yè)課程的思想道德與主流價值引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實中存在的問題，并探究相應(yīng)的解決辦法。做到課程思政與專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成，達(dá)到事半功倍的育人效果。

關(guān)于風(fēng)景園林或景觀設(shè)計類課程思政的教學(xué)研究不少，其中同濟(jì)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)的思政教育較有特色。他們不是從單一的某門課程思政著手，而是從整個風(fēng)景園林專業(yè)出發(fā)，力求通過通識課程—平臺基礎(chǔ)課程—專業(yè)基礎(chǔ)課程—專業(yè)課程—實踐課程的思政閉環(huán)課程鏈建設(shè)，探索思政課程鏈的課程組成、育人邏輯、思政內(nèi)涵、思政領(lǐng)域、思政要素、教學(xué)方法與評價等內(nèi)容，在對學(xué)生的思想價值引領(lǐng)方面發(fā)揮了其獨特優(yōu)勢。廣西科技大學(xué)的陳波認(rèn)為，環(huán)境藝術(shù)類景觀設(shè)計課程與思想政治教育的結(jié)合是思維上的創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)以新思維指引新思路、以新思路產(chǎn)生新方法、以新方法解決新問題的目標(biāo)。還有戰(zhàn)冠紅把思政教育融入居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計課程中，用案例教學(xué)有效的銜接了課程中多個知識點，發(fā)揮了專業(yè)學(xué)習(xí)與課程思政協(xié)同育人的功能。而朱紅霞在《園林植物景觀設(shè)計》課程教學(xué)中，始終貫徹可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)節(jié)能設(shè)計理念，引導(dǎo)學(xué)生作為設(shè)計師，應(yīng)遵循綠色低碳的做法，減少對自然生態(tài)環(huán)境的破壞，注重植物與場地的合理配置。這些課程都非常注重挖掘和提煉專業(yè)課程中蘊含的家國情懷、文化基因和價值范式等內(nèi)容，充分發(fā)揮課程的思想道德教育功能，在“潤物細(xì)無聲”的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)理想信念層面的精神指引。

在“大思政”的背景下，也有一些以專業(yè)學(xué)科競賽來驅(qū)動風(fēng)景園林相關(guān)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革實踐的探索，如趙麗紅等在分析GIS專業(yè)課“課程思政”現(xiàn)狀后，努力挖掘?qū)I(yè)思政元素，構(gòu)建了一套“學(xué)科競賽驅(qū)動—課程思政沉浸—教學(xué)改革—學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的實踐教學(xué)改革模式，即以學(xué)科競賽為驅(qū)動力，在教授專業(yè)知識的同時，融入思政教育元素，指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)設(shè)計能體現(xiàn)與展示思政教育成果的作品。該模式可為“課程思政”教學(xué)提供新的教學(xué)范式。又如林道誠和李帆立足于“大思政”背景，探討了高校學(xué)科競賽協(xié)同育人的問題，他們認(rèn)為在目前課程思政的實施中，課堂教學(xué)是主渠道，作為教學(xué)實踐活動的學(xué)科競賽是副渠道之一。

2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，筆者在風(fēng)景園林專業(yè)課程教學(xué)過程中，以此作為課程思政切入點，堅持為黨育人守初心、為國育才擔(dān)使命，針對藝術(shù)院校風(fēng)景園林專業(yè)發(fā)展趨勢與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，激勵引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與相關(guān)展覽和競賽，以展賽促教促學(xué)。這是“課程思政”的有效實踐，通過展教結(jié)合、課賽融合，用藝術(shù)的方式傳播社會主義核心價值觀，突顯藝術(shù)院校風(fēng)景園林學(xué)科的特色。

1 展教結(jié)合

對于藝術(shù)院校的學(xué)生而言，“看展、布展”是習(xí)以為常的事。課內(nèi)教學(xué)與展覽學(xué)習(xí)相結(jié)合，將國內(nèi)外、省內(nèi)外知名的、熱點的美術(shù)展覽和講座列入教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容緊貼時代前沿和熱點。圍繞展覽的主題理念、作品的風(fēng)格和時代背景、蘊含的教育意義等展開深入學(xué)習(xí)，充分利用藝術(shù)展館的文化資源，形成“展教結(jié)合”的、多元化的實踐教學(xué)模式，以展覽促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)和動手能力的發(fā)展。

為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，各單位各部門都策劃了豐富多彩的書畫展、攝影展、作品展等，這些都是很好的課程思政融入元素。為了弘揚中華美育精神，深耕課程思政，致敬建黨百年，筆者所在的廣西藝術(shù)學(xué)院特別策劃了以“學(xué)史明理、崇德尚藝”為主題的2021年廣西藝術(shù)學(xué)院課程思政展。本次展覽基于藝術(shù)專業(yè)特性，遵循藝術(shù)教育的特點，展示了學(xué)校首批立項的課程思政示范課程，覆蓋了學(xué)校音樂與舞蹈類、美術(shù)類、設(shè)計類、戲劇與影視類、新聞傳播類等相關(guān)專業(yè)，牢牢把握住思想政治教育元素的“挖掘”與“融入”這個關(guān)鍵點，強(qiáng)化具有廣藝特色的育人課程體系和課程內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高課程思政建設(shè)質(zhì)量和育人實效，切實以美育人，以文化人。其中建筑藝術(shù)學(xué)院《建筑模型制作》也是示范課程之一，該課程立足廣西民族地域優(yōu)勢和特色，發(fā)揮綜合性藝術(shù)院校多學(xué)科優(yōu)勢，將民族建筑文化的傳承與創(chuàng)新作為主要切入點，在專業(yè)主干課程中梳理民族建筑文化脈絡(luò)，把蘊含多民族文化、地域特色文化、共榮共生的民族文化、大國工匠精神、非遺文化傳承創(chuàng)新、紅色歷史元素等思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，嘗試打造具有民族文化特色的思政專業(yè)課程集群。為風(fēng)景園林專業(yè)的課程思政建設(shè)提供了范本，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。

此外，廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院會展藝術(shù)黨支部也特別策劃了題為“學(xué)習(xí)黨史，慶黨百年華誕”的主題課程作品展，包括《多媒體展示技術(shù)應(yīng)用》《版式設(shè)計》《專賣店展示空間設(shè)計》等課程。習(xí)近平總書記在廣西考察時指出，“廣西紅色資源豐富，在黨史學(xué)習(xí)教育中要用好這些紅色資源，做到學(xué)史增信。”會展藝術(shù)黨支部積極貫徹落實習(xí)近平總書記的講話精神，用好課堂教學(xué)這個主渠道，在教學(xué)中深入挖掘思政育人元素，發(fā)揮藝術(shù)院校特色，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命紅色文化、社會主義先進(jìn)文化培根鑄魂、啟智潤心，引導(dǎo)學(xué)生在攀登知識高峰中追求卓越，在肩負(fù)時代重任時行勝于言。該展覽通過藝術(shù)的方式、設(shè)計的力量慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力，并且與課程建設(shè)很好地融合在一起，體現(xiàn)了展教結(jié)合的特色。

2 課賽融合

學(xué)科競賽通過競賽的方法，緊密結(jié)合課程知識，代入特定的情境，使學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在具體實踐中，在獲得成就感的同時，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力。課堂教學(xué)中通過對風(fēng)景園林學(xué)科相關(guān)前沿課題的規(guī)劃設(shè)計競賽，促使學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)文明、人類命運共同體、“一帶一路”、鄉(xiāng)村振興、紅色傳承、創(chuàng)新驅(qū)動等與風(fēng)景園林學(xué)科之間的關(guān)系，從專業(yè)價值與道德體系兩方面，培養(yǎng)其作為風(fēng)景園林設(shè)計師的綜合能力。將學(xué)科競賽納入課程設(shè)計中，建立參賽機(jī)制，在各級競賽中獲獎的學(xué)生除了能收獲精神和物質(zhì)獎勵外，還在各種評優(yōu)評先中獲得加分。這種激勵機(jī)制能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，在專業(yè)內(nèi)和班級里營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)科競賽和課程學(xué)習(xí)有機(jī)融合，達(dá)到了以賽促教、以賽促學(xué)、教學(xué)相長的目的，實現(xiàn)了真正的學(xué)以致用。賽后，指導(dǎo)教師團(tuán)隊要及時跟進(jìn)，進(jìn)行賽后評價與反思，并嘗試多角度、多方面地挖掘思政要素，以完善學(xué)科競賽協(xié)同育人的功能。

結(jié)合建黨百年思政元素的挖掘，充分發(fā)揮藝術(shù)院校學(xué)生美術(shù)功底和圖面表達(dá)較強(qiáng)的優(yōu)勢，筆者組織本校風(fēng)景園林專業(yè)和景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)生參加了兩個相關(guān)的設(shè)計競賽，用于這兩個專業(yè)《城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃》課程的課賽融合教學(xué)嘗試。一個是由廣西風(fēng)景園林學(xué)會主辦、南寧市獅山公園承辦的首屆廣西“獅山竹境”創(chuàng)意設(shè)計競賽，該競賽是南寧市獅山公園在中國共產(chǎn)黨建黨100周年的背景下，舉辦的以“竹荷情·頌黨恩”為主題的廣西南寧第三屆竹荷文化節(jié)的系列活動之一。有多名學(xué)生獲獎，其中由筆者指導(dǎo)的作品《獅山竹境，蓬燈——前行》，獲得了一等獎。該作品通過提取荷葉和蓮蓬的元素，以荷葉為基底，對蓮蓬的造型進(jìn)行解析和重組，用竹子進(jìn)行編排和搭建，整體造型似明燈，寓意中國共產(chǎn)黨像明燈一樣照亮我們前行的道路。外圍編織延伸成半環(huán)，在建黨100周年的背景下寓意黨對人民的呵護(hù)。以蓬燈——前行為題，既營造了獅山竹境之意境，又在傳承竹荷文化的同時表達(dá)了我們將在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下繼往開來，砥礪前行。

另一個是由中共廣西崇左市園林綠化管理中心黨支部和廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院本科生第六黨支部共同舉辦的主題為“憶百年初心·展八桂風(fēng)采”的建黨100周年主題園林景觀小品設(shè)計競賽。由筆者指導(dǎo)的作品《延綿·繁盛百年》獲得了優(yōu)秀獎。該作品靈感來源于崇左花山和中國紅領(lǐng)巾的元素，將流水線型作為主要表現(xiàn)形式，代表了建黨100周年所經(jīng)歷的蜿蜒曲折；中間由無數(shù)的曲線穿插支撐，代表著人民的支持和陪伴，成就了一個個故事；底部花山巖畫的形象突顯了崇左的地域特色。主色調(diào)運用紅色，象征著紅色精神的傳承。應(yīng)用Rhino通過袋鼠拉伸的方法對構(gòu)筑物不斷加深和優(yōu)化，得到最優(yōu)化的幾個曲面。由簡單的兩條主龍骨作為基座，加幾條結(jié)構(gòu)次龍骨，再用接近隨機(jī)的方式去編制，塑造陽光錯落的美感。隨著時間的流逝，二維到三維空間的衍變，未來是否會向四維、五維的方式轉(zhuǎn)變呢?下一個一百周年中國會變成怎樣呢?在構(gòu)筑物名牌上放置了一個二維碼，進(jìn)入一個小程序參與問答環(huán)節(jié)。隨著第一個建黨一百周年的到來，你希望下一個一百周年，即中國共產(chǎn)黨建黨兩百周年后的中國是怎樣的?你希望崇左下一個一百周年后是怎樣的?通過小程序互動的方式，向未來許愿！祝愿在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國將繼續(xù)繁盛，延綿……。

課賽融合教學(xué)，關(guān)鍵是課程內(nèi)容的“融入”。這兩個競賽的景觀小品都設(shè)置于綜合性公園內(nèi)，學(xué)生通過賽前調(diào)研，能夠更好地理解課程中公園綠地規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容；通過作品構(gòu)思和競賽主題表達(dá)，能夠融入課程中園林構(gòu)圖和意境表達(dá)的內(nèi)容；通過作品的環(huán)境表現(xiàn)，能夠體現(xiàn)課程中園林組成要素這一章節(jié)內(nèi)，景觀小品和周邊地形地貌、花木植被的關(guān)系；通過展板設(shè)計，能夠真正實現(xiàn)課程中計算機(jī)輔助設(shè)計的內(nèi)容；最后通過現(xiàn)場制作，能夠加強(qiáng)動手能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。因此筆者認(rèn)為，課賽融合是一種非常適合風(fēng)景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

3 結(jié)語

張妍等在建筑設(shè)計系列課程的教學(xué)改革中特別強(qiáng)調(diào)將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，即在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，除了要重視專業(yè)知識的傳授，還要強(qiáng)調(diào)社會主流價值觀的引領(lǐng)和職業(yè)素養(yǎng)的培育。但思政教育不是干巴巴的，可以嘗試多種途徑和形式，尤其是在藝術(shù)院校，可以通過各種展演，以音樂、舞蹈、繪畫、書法、雕塑、影視作品、設(shè)計作品等形式，在展現(xiàn)藝術(shù)魅力的同時融入思政內(nèi)容。如光明日報以“廣西藝術(shù)學(xué)院:藝術(shù)讓黨史學(xué)習(xí)教育別樣‘紅’”為題，報道了黨史學(xué)習(xí)教育開展以來，廣西藝術(shù)學(xué)院發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢，將藝術(shù)和黨史學(xué)習(xí)教育深度融合，通過開展重大主題創(chuàng)作、參與重大展演活動、打造紅色主題課堂等形式讓黨史學(xué)習(xí)教育別樣“紅”。2021年恰逢建黨百年的契機(jī)，筆者在風(fēng)景園林專業(yè)課的教學(xué)實踐中，嘗試通過展教結(jié)合、課賽融合的方式，將思政教育融入專業(yè)學(xué)習(xí)之中，以期能夠拋磚引玉，找到更多、更好的適合藝術(shù)院校的思政教育方法和形式。