范功利

遼寧職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112099

在高等院校思政課教學過程中，創(chuàng)設虛擬仿真思政體驗教學中心可以全面豐富思政課教學模式，有效構建完善的科學化教學策略，幫助學生深度理解思政課學習內容。在虛擬仿真教學模式輔助作用下，將思政理論基礎知識落實到具體實踐學習及生活中，能夠提升學生知識應用及實踐探索能力，是非?？茖W高效的教學方式。

一、高校教育構建虛擬仿真思政實踐課的主要意義

（一）促進突破思政課教學難點問題

在高校思政課教育體系中全面落實虛擬仿真實踐課程教學模式具有多方面的優(yōu)勢作用和積極意義。全面探索高校思政實踐課程開設的根本意義，可以有效提升思政課教學效果，完善以虛擬仿真形式開展思政實踐課程的教學模式。從高校思政課教學目標與發(fā)展方向角度進行分析，教學內容都會存在一定的難點問題，教學設計要充分利用科學的教學方式對學生進行引導，從而突破教學難點，提升學生思政學習效果[1]。對此，教師可以通過虛擬仿真思政實踐課程的方式對學生進行引導，促使學生結合實踐探索思政學習內容及難點問題。

（二）促進激發(fā)學生思政實踐課學習興趣

在高等院校思政課教學過程中，加強培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性是提升整體教學水平的根本所在。虛擬仿真技術在高等院校思政實踐課程教學過程中的科學應用，可以通過豐富的教學方法全面體現(xiàn)思政課教學元素，提升學生綜合學習興趣及積極性，同時可以幫助學生體會虛擬仿真技術的科學性及多元性特點，從而讓學生主動探索豐富的思政知識[2]。因此，利用虛擬仿真教學模式構建高等院校思政實踐課程方案，可以全面激發(fā)學生思政課學習興趣，提升思政課教學水平。

（三）促進強化學生自主學習探究效果

高等教育以培養(yǎng)學生自主學習能力及自主學習意識作為目標和主要教育方向。此階段學生的學習基礎已經(jīng)比較完善，在具體教學過程中更要強化學生主動學習意識，引導學生結合其基礎能力和認知情況探索更加全面廣泛的思政知識。在具體教學設計過程中，為了實現(xiàn)全面提升學生自主學習探究效果及學習積極性的發(fā)展目標，思政課教師可通過虛擬仿真技術結合實踐教學模式，幫助學生體會自主學習的重要意義及科學方法，強化學生思政課學習效果及知識應用能力[3]。因此，虛擬仿真技術與高校思政實踐課程相結合，可以有效提升學生自主學習意識及主動學習能力。

二、高等院校教育創(chuàng)設虛擬仿真思政實踐課的有效方式

（一）構建綜合教育目標，提升學生學習效果

為了實現(xiàn)思政實踐課程與虛擬仿真技術結合應用的目標與意義，在具體教學過程中，教師需要重視將多元綜合教育目標融入高等院校思政課教學過程中，突出體現(xiàn)虛擬仿真技術的科學性及高效性特點，全面提升思政實踐課程教學效率[4]。例如，在馬克思主義基本原理概論課教學過程中，為了全面提升學生學習效果，進一步提升學生實踐探究能力，教師在教學方案設計中可以通過虛擬仿真技術和思政課體驗教學中心的途徑，促使學生開展多元學習，全面培養(yǎng)學生積極主動學習意識，從而全面實現(xiàn)思政課教學目的。在具體教學目標設計中，教師可以引導學生全面了解馬克思主義產(chǎn)生和發(fā)展的過程，重點把握及理解馬克思主義理論的科學性與革命性，增強學生學習及應用馬克思主義的自覺性和使命感。為了保證教學目標在具體教學流程中的充分體現(xiàn)，教師可通過虛擬仿真技術，結合真實實踐案例對學生進行引導和培養(yǎng)。通過信息技術將真實的教學案例融入實踐教學環(huán)節(jié)中，通過案例教學模式突出體現(xiàn)教學指向性及主要教學目標，促使學生參與課堂學習，完成根本學習目標[5]。與此同時，在通過虛擬仿真技術呈現(xiàn)教學案例的具體教學設計過程中，思政課教師要重視教學案例設計的針對性、實效性、吸引力及感染力，從而完善教學模式，強化實踐教學效果。因此，應用虛擬仿真技術構建完善科學的思政教學方案，突出體現(xiàn)多元教學發(fā)展目標，將會全面提升高等院校思政課綜合教學水平和教學效果。

（二）重視創(chuàng)新教育路徑，拓展高等院校思政教育方向

虛擬仿真技術在高等院校思政實踐課程教學過程中的科學應用，應當從創(chuàng)新教育路徑和教學方式的角度出發(fā)，構建拓展化的教學策略，使學生在實踐探索過程中進一步掌握學習目標，提升學習水平。將虛擬仿真技術應用在高等院校思政實踐教學中，可以通過直觀、生動的方式促進學生以多元感官進行學習和探究，充分發(fā)揮學生視覺、聽覺及觸覺等感官來學習和探索相關知識和思政元素[6]。例如，在高等院校思政課“精準扶貧精準脫貧”的有關內容教學方案設計中，思政課教師可以充分發(fā)揮虛擬仿真技術的優(yōu)勢，構建實踐教學方案。與此同時，思政課教師可以突破傳統(tǒng)單一的教學模式，應用多樣化的教學策略對學生進行引導，幫助學生拓展思政課學習方向，促使學生在虛擬仿真技術的高效展示效果下，結合交互體驗學習模式，深度體會具體學習情境，提升知識理解及掌握能力[7]。因此，應用虛擬仿真技術的教學方法及教學策略對學生進行培養(yǎng)和引導，可以有效促進拓展高校思政課程教育方向，全面提升思政實踐課程教育效果。

（三）創(chuàng)設持續(xù)教育模式，不斷更新虛擬仿真技術

在高等院校，以加強創(chuàng)設持續(xù)性教學模式為根本與核心，全面推進虛擬仿真技術在思政實踐課程中的應用，能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的新穎性及全面性特點，完善思政實踐課程教學體系，從而全面提升高等院校思政綜合教育效果[8]。對此，高等院校教育工作過程中，要通過多角度進行全面分析，為學生構建持續(xù)性的教育方案。根據(jù)思政實踐教學特點，強化虛擬仿真技術的應用，全面提升高等院校大學生思政綜合學習水平。首先，要不斷完善學?；A網(wǎng)絡設施建設，為虛擬仿真技術的發(fā)展及持續(xù)性教育模式的應用奠定良好的基礎。在此過程中，不僅要重視針對思政實踐教學過程中虛擬仿真教學體驗中心的基礎設施進行更新和完善，同時要對教學體驗中心的基礎網(wǎng)絡服務器、虛擬仿真實驗管理平臺等進行全面建設和完善，進而保障思政課程實踐教學效果的進一步提升和發(fā)展。同時，這種技術及設備的不斷更新，將會有效推動思政課程實踐教學效果[9]。在利用虛擬仿真教學體驗中心構建教學方案時，教師要重視學生的主體作用，以科學的教學策略，引導學生充分發(fā)揮其自身的主體作用。需要注意的是，在不斷更新虛擬仿真教學技術、促進創(chuàng)設持續(xù)性教學模式的具體方案設計期間，思政課教師要重視與第三方網(wǎng)絡軟件開發(fā)及維護技術部門的合作，全面提升體驗教學中心的作用，幫助學生在不斷更新和完善的學習體系中全面掌握思政實踐課程知識，提升學生思政課綜合學習水平[10]。在利用虛擬仿真技術構建高校思政課體驗教學中心期間，要不斷更新虛擬仿真技術，以可持續(xù)性的發(fā)展方式，實現(xiàn)思政課根本教育發(fā)展目的。

總之，通過建設高等院校虛擬仿真思政課體驗教學中心的方式為學生構建思政課教學體系，可以全面提升教學效率，突破教學難點問題，使學生在多元綜合學習體驗過程中完成思政課學習綜合發(fā)展目標。