郭建國(guó)，韓玉濤，李建利

（河北平山中學(xué)，河北 石家莊 050400）

學(xué)校文化是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的生命根基，是學(xué)校深化教育改革、打造教育品牌的主導(dǎo)取向和重要內(nèi)容。河北平山中學(xué)立足于平山革命老區(qū)的實(shí)際，著眼于“立德樹人”、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需求，充分汲取平山歷史、現(xiàn)實(shí)文化營(yíng)養(yǎng)，制定以“卓雅文化”引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展的辦學(xué)策略，扎實(shí)開展“卓雅文化”辦學(xué)實(shí)踐研究，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，探索出一條教育教學(xué)雙促進(jìn)、雙豐收的發(fā)展新路子。

一、打造“卓雅文化”特色品牌，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

“卓雅文化”特色品牌是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的無形資產(chǎn)。河北平山中學(xué)立足于農(nóng)村和山區(qū)實(shí)際，植根于圣地西柏坡精神與古都中山國(guó)文化，融合現(xiàn)實(shí)需要，凝練提出“追求卓越，品味高雅”的“卓雅文化”，明確了“傾力打造‘低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出’的典范學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，孕育出“全力以赴，精益求精”的學(xué)校精神。在“卓雅文化”的引領(lǐng)下，學(xué)校健全“卓雅文化”五大管理機(jī)制，完善了“333”教學(xué)管理模式、“五環(huán)節(jié)”高質(zhì)量課堂模式，優(yōu)化“卓雅教師”隊(duì)伍建設(shè)，美化校園環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

二、實(shí)施“卓雅管理”五大機(jī)制，保障學(xué)校和諧發(fā)展

嚴(yán)格的制度和優(yōu)質(zhì)的管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要保障。為此，河北平山中學(xué)構(gòu)建了“五大管理機(jī)制”，創(chuàng)新思路方法，完善了“三條垂直管理主線”，實(shí)現(xiàn)了單元化、網(wǎng)格化的“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、好”管理要求。

（一）“卓雅管理”五大機(jī)制

學(xué)校的五大管理機(jī)制具體包括：一是“雙級(jí)部+”單元管理機(jī)制。級(jí)部是學(xué)校的管理實(shí)體，學(xué)校把一個(gè)年級(jí)平均分為兩個(gè)級(jí)部，每個(gè)級(jí)部設(shè)主任一名，兩名主任之上設(shè)一名主管。此機(jī)制倡導(dǎo)協(xié)作智慧共享，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)脫穎而出，但又避免了各自為營(yíng)惡性競(jìng)爭(zhēng)。二是“處室+”督查評(píng)價(jià)機(jī)制。處室是學(xué)校的職能部門，處室下設(shè)12個(gè)“中心”，負(fù)責(zé)對(duì)級(jí)部的指導(dǎo)、服務(wù)、督查、評(píng)價(jià)。此機(jī)制克服了以往“大一統(tǒng)”的包攬而不精細(xì)的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)精細(xì)、公正公開。三是“中心+”自治管理機(jī)制，學(xué)校設(shè)立餐飲、學(xué)生自治、文化宣傳、數(shù)字信息化、教師發(fā)展、心理健康、安全、物業(yè)值周、兩操管理、教學(xué)檢查、黨務(wù)財(cái)務(wù)、維修服務(wù)12 個(gè)中心，各中心各負(fù)其責(zé)，互相協(xié)調(diào)。四是“學(xué)科主任+”專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制。學(xué)科教研室主任與備課組長(zhǎng)是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，是教師師德建設(shè)、專業(yè)成長(zhǎng)的引路人，學(xué)校賦予其充分的話語(yǔ)權(quán)，為教師成長(zhǎng)搭建更高的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好優(yōu)質(zhì)師資儲(chǔ)備。五是級(jí)部與教師雙向選擇競(jìng)聘機(jī)制。教師選級(jí)部，級(jí)部有壓力，級(jí)部選教師，教師有壓力，大家壓力共擔(dān)；教師選擇級(jí)部，級(jí)部選擇教師，協(xié)同形成合力，以拼搏共進(jìn)。此機(jī)制形成了以級(jí)部為單元、以班級(jí)為單元、以學(xué)科為單元的縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格化管理格局，優(yōu)化了組合，強(qiáng)大了力量，促進(jìn)了發(fā)展。

（二）“卓雅管理”三條垂直主線

學(xué)校的三條垂直管理主線：一條是學(xué)校班子—級(jí)部—班主任—任課集體的行政管理主線；一條是學(xué)校班子—學(xué)科教研室主任—備課組長(zhǎng)—備課組的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)主線；一條是學(xué)校班子—處室（中心）主任—處室（中心）的督查評(píng)價(jià)主線。

學(xué)校的五大管理機(jī)制進(jìn)一步激活了級(jí)部與級(jí)部、班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)了教師工作的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)校管理更加科學(xué)、精細(xì)、人性。而三條垂直主線管理各司其職，分工合作，使學(xué)校管理更加通暢、和諧、嚴(yán)密。

三、實(shí)施“333”教學(xué)管理模式，夯實(shí)日常教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，改進(jìn)教學(xué)管理是學(xué)校夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。河北平山中學(xué)打造出具有卓雅特色的“333”教學(xué)管理模式，全程跟蹤、督查學(xué)生學(xué)習(xí)。

“333”教學(xué)管理模式包括：課前“三精心”，即精心設(shè)計(jì)教學(xué)、精心備學(xué)生、精心預(yù)設(shè)課堂質(zhì)量。旨在建立與課堂教學(xué)模式相銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過制作與教學(xué)設(shè)計(jì)相匹配的PPT 課件，實(shí)現(xiàn)針對(duì)教師個(gè)性與學(xué)生基礎(chǔ)的二次備課。課堂“三嚴(yán)格”，即嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)要求、嚴(yán)格開展小組合作探究、嚴(yán)格控制時(shí)間，打造高效課堂。這有助于實(shí)現(xiàn)課堂容量與課堂效益的最大化，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與時(shí)間控制的最優(yōu)化，有助于實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的共贏。課后“三落實(shí)”，是指落實(shí)作業(yè)、落實(shí)改錯(cuò)、落實(shí)輔導(dǎo)。教師將作業(yè)批改、督促改錯(cuò)與用心輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來，培優(yōu)補(bǔ)弱，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、推行“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)改革是提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，河北平山中學(xué)樹立大課堂教學(xué)觀，創(chuàng)新并推行“五環(huán)節(jié)”高質(zhì)和諧課堂教學(xué)模式，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式說明

課堂“五環(huán)節(jié)”教學(xué)包括：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，明確目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作探究；小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥；變式練習(xí)，拓展提高；達(dá)標(biāo)測(cè)試，課堂小結(jié)。

（二）“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)三個(gè)關(guān)鍵

一是分組必須按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，一般以6～8 人為宜，所有成員都應(yīng)有具體分工；二是合作探究的問題必須是真問題，并且具備合作探究的價(jià)值；三是畫好思維導(dǎo)圖，理清邏輯，實(shí)現(xiàn)堂堂清、人人清。

（三）“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)風(fēng)格

“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，形成不同課型的教學(xué)模式，如新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等。在此基礎(chǔ)上，每位教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（四）“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)效果

“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教師的“講”與啟發(fā)、指導(dǎo)、督促、訓(xùn)練、輔導(dǎo)等的有機(jī)結(jié)合與學(xué)生的“聽”與思考、討論、整理、練習(xí)、反思、糾錯(cuò)等的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)并學(xué)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的提升。

五、開展“卓雅”特色教育活動(dòng)，完善“五育并舉”課程建設(shè)

河北平山中學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極倡導(dǎo)多元化、全方位育人，開設(shè)了一系列富有“卓越”“高雅”教育特色的課程，將“五育并舉”課程建設(shè)落在實(shí)處。

一是開學(xué)系列教育。每學(xué)年伊始，學(xué)校都要進(jìn)行國(guó)防教育，如軍訓(xùn)、開學(xué)典禮、愛國(guó)愛校宣講、紀(jì)律教育等，磨練學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性。

二是德育“三級(jí)跳”。學(xué)校規(guī)劃了高中三個(gè)年級(jí)的德育重心，分別為高一養(yǎng)成教育、高二勵(lì)志教育、高三成功教育。一個(gè)年級(jí)一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)主題，三年一體化、系統(tǒng)化。此外，學(xué)校還圍繞主題開展德育，實(shí)現(xiàn)德育心育并舉、心教行教并行。

三是激情和孝善主題教育。每個(gè)年級(jí)始終貫穿激情教育、孝心善行教育兩條主線。通過每天的“激情宣誓”“激情跑操”“激情朝天讀”，提振學(xué)生的“精氣神兒”；在學(xué)生放假時(shí)，學(xué)校通常會(huì)安排“力所能及做家務(wù)”“給父母的一封信”“聽父母講家族故事”等孝心善行主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生心存善念、孝親尊師，培養(yǎng)學(xué)生良好的感恩意識(shí)。

四是綜合實(shí)踐課程。學(xué)校積極拓寬綜合實(shí)踐渠道，因地制宜地打造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂。在國(guó)慶節(jié)、元旦、清明節(jié)、五四青年節(jié)、國(guó)家公祭日等重大節(jié)日期間，學(xué)校會(huì)開展文藝匯演、演講比賽、敬獻(xiàn)花圈、致哀等活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生到敬老院慰問老人，學(xué)雷鋒日組織學(xué)生到社區(qū)、街道清掃衛(wèi)生。通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得到升華。

五是研學(xué)旅行課程。研學(xué)旅行有效實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教育與校外教育的銜接，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。河北平山中學(xué)每年都會(huì)組織一次研學(xué)旅行，每次創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題引領(lǐng)，以此開展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育。在研學(xué)過程中，學(xué)生得以開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)生的意志、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、動(dòng)手能力、班級(jí)凝聚力亦得以增強(qiáng)。

六是健康教育課程。學(xué)校關(guān)注學(xué)生的身心健康，每天早晨和大課間會(huì)組織“卓雅跑操”，下午大課間組織學(xué)生做眼保健操，課外時(shí)間舉辦乒乓球比賽、籃球比賽、拔河比賽、踢足球、打羽毛球、跳繩等多種體育活動(dòng)，強(qiáng)健學(xué)生體魄。此外，學(xué)校還設(shè)有心理咨詢室，定期舉辦心理健康講座，開設(shè)心理咨詢熱線、心理咨詢信箱，建立學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題和行為問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

七是第二課堂活動(dòng)。學(xué)校成立了籃球、健美操、田徑、書法、繪畫、航模等33 個(gè)社團(tuán)，為有專長(zhǎng)的學(xué)生搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)、發(fā)展空間，幫助學(xué)生找尋最適合自己的成長(zhǎng)路徑。學(xué)校還開設(shè)了英語(yǔ)文化節(jié)、科技節(jié)、經(jīng)典閱讀節(jié)、書畫節(jié)、童話節(jié)，讓更多的學(xué)生脫穎而出，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

六、加強(qiáng)“卓雅班級(jí)”文化建設(shè)，激活學(xué)校文化生命細(xì)胞

班級(jí)文化是學(xué)校文化的基石，它彰顯著學(xué)校文化的生命活力。為此，河北平山中學(xué)成立了班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出具體可行的實(shí)施方案。每個(gè)班級(jí)設(shè)立文化委員，負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)施。每個(gè)班級(jí)的班訓(xùn)、班規(guī)、班旗、班徽、廊道文化、專題板報(bào)等都體現(xiàn)“卓雅”特色，體現(xiàn)班級(jí)精神風(fēng)貌。具體如下：一是形成鮮明的班級(jí)特色。班級(jí)特色包括班名、班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)精神、班級(jí)合影、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)課表、學(xué)習(xí)小組、班主任寄語(yǔ)、教師理念、宿舍標(biāo)志文化牌等。二是定期更新文化內(nèi)容。分別以周和月為單位，對(duì)周和月內(nèi)容作出明確規(guī)定，如以周為單位，包括常規(guī)管理、周卓雅學(xué)生、好人好事、違紀(jì)現(xiàn)象、小組量化、班內(nèi)通報(bào)等；以月為單位包括座位表、月卓雅學(xué)生、優(yōu)秀生與進(jìn)步生、優(yōu)勝小組、奮斗目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)秀試卷展、班級(jí)獲獎(jiǎng)、班內(nèi)評(píng)獎(jiǎng)情況等。三是文化主題揚(yáng)正氣。新學(xué)期開始，學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)布置本學(xué)期的班級(jí)文化主題內(nèi)容，各班根據(jù)主題設(shè)計(jì)黑板報(bào)和班級(jí)文化墻，張貼本班卓雅學(xué)生、優(yōu)秀干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵等先進(jìn)個(gè)人風(fēng)采照片。四是創(chuàng)新部分顯亮點(diǎn)。體現(xiàn)獨(dú)具本班特色管理的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)。如勵(lì)志的圖片、格言，家長(zhǎng)寄語(yǔ)，名人名言，大學(xué)宣傳片等，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，追求卓越。

七、優(yōu)化“卓雅教師”隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)力量

干部隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心力量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持“以人為本、民主監(jiān)督、制度管理、科學(xué)決策”的原則，形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤勉、廉潔的領(lǐng)導(dǎo)集體，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)的制度，傾心盡力謀求學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。中層干部實(shí)行級(jí)部管理制和學(xué)科管理制，落實(shí)“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、好”管理理念，不斷提升學(xué)校的管理水平。

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)力量。學(xué)校多措并舉，提升教師的專業(yè)水平。一是優(yōu)化《師德建設(shè)暨教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施方案》，確立教師成長(zhǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)“職初層”教師成長(zhǎng)為“骨干層”教師、“骨干層”教師成長(zhǎng)為“卓越層”教師、“卓越層”教師成長(zhǎng)為“專家型”教師，逐層上升，階梯式前進(jìn)。二是實(shí)施名師示范工程、青藍(lán)工程，開展多種賽課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師徒相促相長(zhǎng)。三是制定教師日常教研制度，抓好年級(jí)集體備課、三年一體大教研“兩個(gè)教研活動(dòng)”，以研討促專業(yè)提升。四是完善“卓雅教師”“最受尊敬的教師”“師德標(biāo)兵”等評(píng)選辦法，選樹典型，發(fā)揮優(yōu)秀教師的師德引領(lǐng)作用，提高師德修養(yǎng)。五是制定教研教改獎(jiǎng)勵(lì)條款，以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)先進(jìn)；深化課題研究，以研討提升能力。六是“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，聘請(qǐng)全國(guó)名師和教育專家學(xué)者走進(jìn)學(xué)校，讓教師牽手專家開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念，讓專家提攜教師成就名師。

八、構(gòu)建有品位的校園文化，樹立學(xué)校高雅的文化形象

校園文化展示學(xué)校形象，是學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。河北平山中學(xué)加強(qiáng)校園綠化、美化、凈化、亮化、靜化，打造綠色、生態(tài)、人文校園，積極建設(shè)美麗文明學(xué)校；開展行為文化、制度文化建設(shè)，在潛移默化中影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。一是打造精致校園，建設(shè)高美感的物質(zhì)環(huán)境。從建筑風(fēng)格、美化綠化、校標(biāo)?；?、花草樹木等方面做出精心設(shè)計(jì)。學(xué)校大門前音樂噴泉燈光璀璨，高峻軒昂的教學(xué)樓前國(guó)旗呼應(yīng)樓頂紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，旗臺(tái)兩旁的銀杏樹偉岸挺拔，潔白的大理石紫藤架在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光；嶄新的宿舍大樓溫馨舒適，綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓矗立東西；文曲亭翹角飛檐、智慧池水聲潺潺；花園櫻花盛開、小草如茵、古槐蒼勁、梧桐挺拔。校園內(nèi)處處彰顯著濃厚的“卓越”人文特色和“高雅”的育人品位。二是營(yíng)造文化氛圍，讓校園每一處都會(huì)說話。學(xué)校著力營(yíng)造“卓雅文化”氛圍，讓每一座建筑、每一塊墻壁、每一條走廊、每一片草地都有主題特色、教育內(nèi)涵和審美價(jià)值。天橋懸掛“讓全體學(xué)生得到最適合發(fā)展”的教學(xué)理念，大門西墻書寫校訓(xùn)“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，奮斗創(chuàng)造人生”，教學(xué)樓頂豎起“培行業(yè)精英，育國(guó)家棟梁”的育人目標(biāo)，綜合樓前有“為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航”的標(biāo)語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)樓前是“為學(xué)生幸福人生奠基”……學(xué)校的每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、廣播站、提示牌，到走廊的名人畫像，再到班級(jí)的黑板報(bào)、圖書角的書刊報(bào)紙，無不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育?？梢哉f，教育的圖、文、聲、像已形成了濃厚的文化氛圍，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地提高師生的文化素養(yǎng)。