樸素艷

遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口 115009

實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，而推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。進(jìn)入新發(fā)展階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代主旋律和精神特質(zhì)。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍的搖籃和國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，近年來(lái)持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并取得可喜成績(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育存在育人目標(biāo)的一致性、教學(xué)內(nèi)容的互融性和育人效果的相互影響性[1]，二者深度結(jié)合、協(xié)同育人、相互助力，就成為新發(fā)展階段高校完成為黨育人、為國(guó)育才教育使命的應(yīng)然選擇，也是高職院校深化教育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向和重要舉措。思創(chuàng)融合：一方面有助于推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供智力支持和人才保障；另一方面，能夠?qū)⑺枷胝谓逃c大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，確保思想政治教育緊跟社會(huì)發(fā)展步伐。但從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，高職院校思創(chuàng)融合協(xié)同育人還存在認(rèn)知偏差、理論基礎(chǔ)缺乏、課程聯(lián)動(dòng)不足、教育保障機(jī)制偏弱[2]等問(wèn)題，成為制約思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合與協(xié)同發(fā)展的因素。因此，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)研究，構(gòu)建和實(shí)施特色鮮明的思創(chuàng)融合協(xié)同育人機(jī)制，對(duì)新時(shí)期高職院校貫徹落實(shí)黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互作用

（一）思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，提供價(jià)值導(dǎo)航

首先，思想政治教育能夠提升政治站位，使高職生更好地把握時(shí)代脈搏和國(guó)家發(fā)展大目標(biāo)，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，將個(gè)人夢(mèng)想融入民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，從而準(zhǔn)確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，優(yōu)選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增加成功的可能性。

其次，思想政治教育能提升辯證思維能力，幫助高職生科學(xué)辨析社會(huì)需求、市場(chǎng)前景、個(gè)體現(xiàn)狀與資源配置關(guān)系，從而明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與方向，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)斗志，在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)理論知識(shí)與能力基礎(chǔ)。

再次，思想政治教育能夠補(bǔ)足精神之鈣，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)精神，完善健全人格，錘煉精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，客觀上有利于組建正能量的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、培育良好的團(tuán)隊(duì)文化。總之，思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了價(jià)值引領(lǐng)[3]，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升，有利于準(zhǔn)確把握黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、紅專(zhuān)結(jié)合的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)思想政治教育的改革創(chuàng)新，提供實(shí)踐支撐

以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是中國(guó)精神的重要內(nèi)涵，改革創(chuàng)新是當(dāng)代中國(guó)最突出、最鮮明的特點(diǎn)，思想政治教育的主題之一就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓改革創(chuàng)新助力大學(xué)生青春遠(yuǎn)航大有作為。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：一方面，為思想政治教育提供大量鮮活的案例，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、說(shuō)服力和針對(duì)性，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例來(lái)驗(yàn)證、詮釋思想政治教育的有效性，提高思政課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思想政治理論“落地”“接地氣”；另一方面，推動(dòng)高職院校思政課改革，以融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素材的教學(xué)內(nèi)容改革和結(jié)合高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)方法創(chuàng)新，拓展思想政治教育的時(shí)間和空間，在有效指導(dǎo)和引領(lǐng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，打造新時(shí)代“創(chuàng)新型思政課”。

此外，樹(shù)立“大思政”教育觀，以促進(jìn)高職生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、理性就業(yè)創(chuàng)業(yè)為落腳點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素有機(jī)融入黨團(tuán)組織活動(dòng)和學(xué)生日常管理。創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生在潛移默化中感受創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)信仰帶來(lái)的強(qiáng)大精神力量，以及由此帶來(lái)的積極學(xué)習(xí)、充實(shí)生活、自信前行的思想進(jìn)步，促使學(xué)生人生態(tài)度質(zhì)的改變。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助思想政治教育占領(lǐng)教育高地、創(chuàng)新教育方法、擴(kuò)展教育領(lǐng)域，做到提升道德修養(yǎng)、錘煉精神品質(zhì)與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并重，滿(mǎn)足“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下思想政治教育使命需求，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性和時(shí)效性。

二、科學(xué)構(gòu)建思創(chuàng)融合協(xié)同育人的機(jī)制

思創(chuàng)融合協(xié)同育人的關(guān)鍵是打破部門(mén)壁壘，從頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃入手，基于職業(yè)教育特質(zhì)和高職生實(shí)際，從教育目的、教育任務(wù)、教育要求、教育方法和教育環(huán)境等方面開(kāi)展學(xué)科整合，從而科學(xué)構(gòu)建思創(chuàng)融合協(xié)同育人機(jī)制，促使思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互助力、協(xié)同發(fā)力，發(fā)揮出“1+1＞2”的教育融合效能。

（一）構(gòu)建以素質(zhì)教育為統(tǒng)領(lǐng)的思創(chuàng)融合協(xié)同育人體系與發(fā)展模式

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同屬于素質(zhì)教育范疇，為黨育人、為國(guó)育才是高職教育的終極目標(biāo)，二者在教育目標(biāo)上的一致性[4]，為深度融合、協(xié)同育人提供了前提條件。在育人目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，高職院校必須打破部門(mén)管理縱向條塊分割，淡化產(chǎn)教之間、校企之間的橫向教育邊界，整體構(gòu)建融思想道德素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)與身心健康教育為一體的素質(zhì)教育體系[5]，并在此框架下構(gòu)建起協(xié)調(diào)第一、二課堂，貫通校內(nèi)外、連接校與企的思創(chuàng)融合協(xié)同育人的子體系，實(shí)現(xiàn)以完善的高校思政教育體系指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維推動(dòng)思想政治教育改革，建立起思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)態(tài)互動(dòng)共融共建的發(fā)展模式[6]。思創(chuàng)融合協(xié)同育人體系與融合發(fā)展模式的構(gòu)建，從宏觀層面有效解決了思創(chuàng)融合協(xié)同育人的體制障礙和總體行動(dòng)規(guī)劃問(wèn)題，這是思創(chuàng)融合協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建與實(shí)施的前提與基礎(chǔ)。

（二）建立思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的課程共建機(jī)制

融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新型思政課改革與建設(shè)，是思政課體現(xiàn)時(shí)代性，發(fā)揮教育功能，增強(qiáng)說(shuō)服力、吸引力和時(shí)效性的應(yīng)然選擇。思政課要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)意志。理論教學(xué)在提升學(xué)生思想素質(zhì)、價(jià)值取向、政治信仰的同時(shí)，有機(jī)融入對(duì)黨和國(guó)家理論政策的解讀，以黨和國(guó)家的創(chuàng)業(yè)史和鮮活生動(dòng)的高職生創(chuàng)業(yè)案例來(lái)豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)方式，把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題植入具體事件之中，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的“三觀”。為了更好地實(shí)現(xiàn)思政教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，還必須借鑒、發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐價(jià)值，推動(dòng)思想政治教育突破原有的以課堂授課為中心的教學(xué)方式[7]，由單一理論課堂向第二課堂的社團(tuán)協(xié)會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐拓展。積極開(kāi)發(fā)基于企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的思想政治教育企業(yè)主修課、基于眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研修課，全學(xué)程設(shè)計(jì)構(gòu)建“課程+活動(dòng)+研修”的思想政治教育課程模塊，從理論教育向?qū)嵺`教育轉(zhuǎn)化，做到顯性課程與隱性課程有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課教學(xué)要借鑒思政課的育人方法，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，不能僅滿(mǎn)足于創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)價(jià)值觀培育和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)課程的政治教育和人格塑造功能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要對(duì)照思想政治教育的教學(xué)大綱和教育計(jì)劃，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，依托課程、項(xiàng)目和活動(dòng)，全學(xué)程系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育?？傊瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中，以及具體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐中，要深入挖掘思政元素，加強(qiáng)思想引領(lǐng)和理想信念教育，全方位發(fā)揮育人功能。

思政課教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)能力專(zhuān)長(zhǎng)方面存在差異性：思政課教師普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位技能培養(yǎng)問(wèn)題關(guān)心較少；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師政治站位不高、思想政治理論不足。所以思創(chuàng)融合協(xié)同育人的實(shí)施，關(guān)鍵是引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，建立兩類(lèi)課程共建共研機(jī)制，兩類(lèi)師資實(shí)現(xiàn)人員互聘、課程共建、課題共研、資源共享，定期開(kāi)展集中交流與教研活動(dòng)，努力形成資源集聚效應(yīng)，避免育人條塊分割、各自為戰(zhàn)，避免出現(xiàn)教育脫節(jié)、教育盲區(qū)和“兩層皮”現(xiàn)象。

（三）建立思創(chuàng)融合協(xié)同育人實(shí)踐共享平臺(tái)

近年來(lái)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都很重視開(kāi)發(fā)實(shí)踐育人功能。思想政治教育關(guān)乎“培養(yǎng)什么人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的政治問(wèn)題[8]，高職院校更加重視思想政治教育實(shí)踐體系建設(shè)，推進(jìn)思政課程改革，積極開(kāi)展課堂教法改革，強(qiáng)化實(shí)踐育人，如成立思政類(lèi)社團(tuán)協(xié)會(huì)、組織大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐、紅色教育基地參觀、“三農(nóng)”問(wèn)題調(diào)研、組建黨的政策宣講團(tuán)和協(xié)助開(kāi)展大學(xué)生“青年紅色筑夢(mèng)之旅”社會(huì)實(shí)踐等，同步推進(jìn)課程思政，強(qiáng)化黨團(tuán)組織和學(xué)生日常管理的思想政治教育，突出課程、實(shí)踐、環(huán)境的育人價(jià)值與功能屬性。高職院校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，實(shí)踐體系日益完善，基本構(gòu)建出以課堂、社團(tuán)協(xié)會(huì)、雙創(chuàng)大賽、大學(xué)生“青年紅色筑夢(mèng)之旅”社會(huì)實(shí)踐為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體系和以校內(nèi)外眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新實(shí)踐基地為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系，極大促進(jìn)了高職生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

但是大多數(shù)情況下，思想政治教育實(shí)踐體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系基本都是平臺(tái)自建自用、活動(dòng)自行組織，結(jié)果造成資源浪費(fèi)、教育投入重復(fù)、活動(dòng)排他性強(qiáng)、參與學(xué)生覆蓋面有限、育人質(zhì)量和效率都大打折扣。從“三全育人”和思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的要求出發(fā)，應(yīng)著手建立思創(chuàng)深度融合協(xié)同育人的實(shí)踐共享平臺(tái)：

一是對(duì)現(xiàn)有的兩類(lèi)實(shí)踐平臺(tái)分別挖掘思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，建設(shè)成“思政教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”二合一的實(shí)踐共享平臺(tái)；二是推動(dòng)專(zhuān)業(yè)層面校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能開(kāi)發(fā)，打造集專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、思想政治教育實(shí)踐于一體的多功能共享型專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，將心理咨詢(xún)室、職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)室納入思創(chuàng)融合教育基地，并積極開(kāi)發(fā)、盤(pán)活、拓展校內(nèi)教育資源與空間；三是積極對(duì)外合作，采取嫁接、嵌入、共建等資源整合的方式手段，建立政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多元共建、協(xié)同管理、共用共享的校外專(zhuān)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合等多樣態(tài)的協(xié)同育人基地，積極推進(jìn)思創(chuàng)融合實(shí)踐平臺(tái)的校內(nèi)外對(duì)接；四是充分利用網(wǎng)站、微信、QQ等新媒體和騰訊、釘釘、爾雅等在線(xiàn)教育平臺(tái)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在線(xiàn)平臺(tái)，定期推送思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的人物與事件等典型案例、專(zhuān)家報(bào)告等學(xué)習(xí)資料，以及相關(guān)政策、市場(chǎng)信息等，推進(jìn)實(shí)施教育在線(xiàn)融合；五是統(tǒng)籌制定思創(chuàng)融合協(xié)同育人實(shí)踐方案，從主題內(nèi)容策劃、時(shí)間安排、人員與場(chǎng)地資源調(diào)配、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與使用、前期宣傳發(fā)動(dòng)、預(yù)期成果、設(shè)計(jì)實(shí)施、總結(jié)和理論提煉等方面統(tǒng)籌組織協(xié)調(diào)。多措并舉，最終建成上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外銜接、多元協(xié)同、統(tǒng)籌實(shí)施的思創(chuàng)融合協(xié)同育人的共享實(shí)踐平臺(tái)體系，使思創(chuàng)融合協(xié)同育人落到實(shí)處。

這方面有一個(gè)獲得廣泛好評(píng)的成功案例，值得深入研究、理論升華、實(shí)踐推廣。中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同期活動(dòng)“青年紅色筑夢(mèng)之旅”社會(huì)實(shí)踐，堪稱(chēng)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合、協(xié)同育人、協(xié)同服務(wù)的典范。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，助力精準(zhǔn)扶貧脫貧，為創(chuàng)業(yè)青年提供了繼承革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因的精神盛宴，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打造成一堂有高度、有深度、有溫度的思政金課[9]，為建立思創(chuàng)融合實(shí)踐平臺(tái)樹(shù)立了典范。

（四）建立思創(chuàng)融合協(xié)同育人動(dòng)力機(jī)制

首先，要調(diào)動(dòng)教師的積極性。建立與思創(chuàng)融合協(xié)同育人相匹配的“雙導(dǎo)師”制度，鼓勵(lì)思政課教師、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與校外兼職教師“結(jié)對(duì)子”，協(xié)同開(kāi)展思創(chuàng)融合教育，協(xié)同指導(dǎo)服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要建章立制，加強(qiáng)思創(chuàng)融合工作績(jī)效考核，對(duì)在思創(chuàng)融合協(xié)同育人中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以表獎(jiǎng)，同時(shí)在職稱(chēng)評(píng)定和晉職晉級(jí)時(shí)予以政策傾斜。其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。建立第二課堂素質(zhì)教育成績(jī)單制度，加大對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的量化考核權(quán)重，實(shí)施多元主體考核，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育實(shí)踐學(xué)分互認(rèn)制度，規(guī)定學(xué)生素質(zhì)教育考核成績(jī)達(dá)標(biāo)方能順利畢業(yè)，形成“三全育人”背景下學(xué)生積極參加思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，努力提升綜合能力和素質(zhì)的自我賦能態(tài)勢(shì)。再次，還要調(diào)動(dòng)合作企業(yè)的積極性。建立校企合作檔案和合作績(jī)效考評(píng)制度?；诤献髌髽I(yè)的付出與貢獻(xiàn)值，試行優(yōu)生優(yōu)推制度，吸引企業(yè)協(xié)同育人，最終實(shí)現(xiàn)校、企、生三贏。

（五）完善思創(chuàng)融合協(xié)同育人保障機(jī)制

1．組織保障

學(xué)校層面成立素質(zhì)教育工作委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)包括思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的多維教育相互促進(jìn)協(xié)同育人的頂層設(shè)計(jì)與組織協(xié)調(diào)，成立素質(zhì)教育中心，會(huì)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院具體負(fù)責(zé)推進(jìn)思創(chuàng)融合協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建、資源調(diào)配、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的制定與組織實(shí)施。強(qiáng)化院系兩級(jí)組織建設(shè)，指導(dǎo)和監(jiān)督思創(chuàng)教育改革的過(guò)程實(shí)施,健全思創(chuàng)教育融合改革工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和考核制度[10]，確保相關(guān)政策落地和制度執(zhí)行到位。

2．師資保障

建立思政課教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師互兼互聘聯(lián)培制度，人事部門(mén)、教師發(fā)展中心、素質(zhì)教育中心會(huì)同教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等相關(guān)部門(mén)協(xié)同組織實(shí)施，采取聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)研討、集體備課、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)與實(shí)踐、以老帶新跨院“結(jié)對(duì)子”等措施，實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)師資共育共享。同時(shí)在全校范圍擇優(yōu)遴選思創(chuàng)融合型教師，建立思創(chuàng)融合型師資庫(kù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)考核和管理。

3．資源保障

在素質(zhì)教育下，加大優(yōu)質(zhì)教育資源跨部門(mén)整合力度，盤(pán)活校內(nèi)閑置資源，開(kāi)發(fā)公共資源教育屬性，強(qiáng)化現(xiàn)有資源功能拓展。學(xué)校層面設(shè)立思創(chuàng)融合協(xié)同育人專(zhuān)項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)和教改經(jīng)費(fèi)，同時(shí)建立經(jīng)費(fèi)多元投入機(jī)制，積極組織課題申報(bào)，爭(zhēng)取上級(jí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和地方政府、行業(yè)組織、合作企業(yè)、校友的項(xiàng)目合作經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌使用管理，重點(diǎn)加強(qiáng)人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌使用和教學(xué)文件、教學(xué)資源的共享共用，形成資源集聚效應(yīng)，助力思創(chuàng)融合改革開(kāi)花落地見(jiàn)成效，保證思創(chuàng)融合協(xié)同育人改革建設(shè)順利推進(jìn)。

思創(chuàng)融合可以實(shí)現(xiàn)雙贏，使思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮教育價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，共同完成為黨育人、為國(guó)育才的教育目標(biāo)。高職院校應(yīng)努力探尋兩者融合發(fā)展的有效路徑，體現(xiàn)大思政觀、大創(chuàng)業(yè)觀和職教特色，有效拓展教育的時(shí)間空間，培養(yǎng)優(yōu)秀合格人才，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。推動(dòng)思想政治教育工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的迭代優(yōu)化升級(jí)，使二者深度融合，協(xié)作發(fā)力，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，順利步入社會(huì)，施展報(bào)國(guó)才華，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。