王和平

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035

2019年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，這是中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代以來頒布的首個(gè)愛國主義教育綱領(lǐng)性文件，是高職院校愛國主義宣傳教育工作的重要指南。技能成才、技能報(bào)國是高職院校人才培養(yǎng)的核心體現(xiàn)，隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的發(fā)布，以及全國職業(yè)教育大會的召開，高職院校如何構(gòu)建完善愛國主義宣傳教育工作模式，深化愛國主義宣傳教育實(shí)踐，這已成為當(dāng)前高職院校大學(xué)生愛國主義宣傳教育工作需要探索的重要問題。

一、高職院校大學(xué)生愛國主義宣傳教育工作面臨的現(xiàn)實(shí)問題

（一）愛國主義宣傳教育工作的不足

愛國主義是知情意行的有機(jī)整體，在我國國際影響力日益強(qiáng)大的形勢下，在全球新冠疫情沖擊而愈加凸顯我國社會主義制度政治優(yōu)勢的情形下，高職院校學(xué)生群體愛國是必然的。但是在實(shí)際工作中，意識形態(tài)領(lǐng)域所面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，往往也都直觀地反映在高職院校愛國主義宣傳教育實(shí)踐中，其中危害最大的就是歷史虛無主義。歷史虛無主義是對我國社會主義道路、馬克思主義主導(dǎo)地位以及我們黨執(zhí)政合法性的質(zhì)疑否定[1]，是對愛國愛黨愛社會主義統(tǒng)一性的質(zhì)疑否定。持歷史虛無主義者往往以受青年人喜愛的“彈幕”方式進(jìn)行隱形傳播，給“三觀”尚未成熟且習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)獲得海量信息的高職學(xué)生群體帶來不容忽視的消極影響，成為高職院校開展愛國主義宣傳教育工作的重要挑戰(zhàn)之一。

（二）愛國主義宣傳教育工作方式方法網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)引領(lǐng)不夠

高職院校注重學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，通過多種宣傳教育方式引導(dǎo)學(xué)生技能成才、技能報(bào)國，但是在宣傳方式上有時(shí)過于依賴傳統(tǒng)宣傳方式方法，忽略了當(dāng)前學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下成長起來的青年一代，忽略了學(xué)生群體的話語特點(diǎn)和認(rèn)知方式。隨著抖音、快手、微信、短視頻、直播等網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高職學(xué)生群體已習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)話語方式來表達(dá)愛國情緒和情感。在網(wǎng)絡(luò)場域條件下，高職院校傳統(tǒng)愛國主義宣傳教育話語體系的解釋力、創(chuàng)新力和引領(lǐng)力則顯得有些薄弱，特別是針對國際國內(nèi)涉及“愛國”問題的熱點(diǎn)事件，仍然更多側(cè)重愛國主義硬性要求和落實(shí)政治任務(wù)，忽略了話語體系轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生的愛國情感難以轉(zhuǎn)化為愛國行動。

（三）愛國主義宣傳教育工作融入全員全過程全方位育人不夠

對高職院校而言，愛國主義宣傳教育工作貫穿教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長全過程，體現(xiàn)的是育人時(shí)間上的不間斷性和育人過程的可持續(xù)性，是以人民為中心的思想精髓在教育上的體現(xiàn)，這種自上而下的外部推動力是十分必要的。但是在實(shí)際工作中，高職院校開展大學(xué)生愛國主義宣傳教育工作主要以黨委宣傳部、學(xué)生工作部、團(tuán)委等職能部門為主。“員”存在角色缺位，全員育人作用不明顯；教師將愛國主義精神融入“課程思政”能力普遍不足，“程”存在鏈條斷裂，將愛國主義教育融入畢業(yè)教育不足，全程育人有效銜接不明顯；學(xué)校大思政體系構(gòu)建不足，“位”存在薄弱環(huán)節(jié)，全方位育人有機(jī)聯(lián)動不明顯。由于愛國主義宣傳教育融入全員全過程全方位不夠，所以高職院校愛國主義宣傳教育工作往往出現(xiàn)“非常態(tài)化”工作傾向，學(xué)生技能報(bào)國的動機(jī)未能從根源上給予闡釋引導(dǎo)。

二、高職院校大學(xué)生愛國主義宣傳教育工作的基本思路

（一）馬克思主義唯物史觀是高職院校愛國主義宣傳教育的工作引領(lǐng)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)，“要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和理論辨析，澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認(rèn)識和片面理解，更好地正本清源、固本培元?！盵2]2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)指出，“當(dāng)代中國青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任。廣大青年要愛國愛民，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，不斷堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，不斷增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想?！盵3]加強(qiáng)高職院校大學(xué)生愛國主義教育，厚植青年學(xué)子愛國情懷，就是要樹立正確黨史觀，用馬克思主義唯物史觀來認(rèn)識歷史，破除歷史虛無主義唯心史觀，這是黨中央為青年學(xué)子提供的科學(xué)認(rèn)識論和方法論。

（二）黨中央重要部署是高職院校大學(xué)生愛國主義宣傳教育的工作指南

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，作出一系列重要部署，將高校愛國主義教育推向更新的發(fā)展階段。2019年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，深刻闡明和回答了新時(shí)代愛國主義教育的總體要求、基本內(nèi)容、教育對象、實(shí)踐載體、氛圍營造、組織領(lǐng)導(dǎo)等；2020年1月中共教育部黨組印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要〉的工作方案》，提出了實(shí)施“立心鑄魂”行動、“篤志潤德”行動、“青春告白”行動、“共情共鳴”行動、“固本培元”行動、“同頻共振”行動、“激情追夢”行動、“奮斗圓夢”行動等八大行動[4]。以上《綱要》和《方案》是新時(shí)代愛國主義教育的行動指南和綱領(lǐng)性文件，為高職院校愛國主義宣傳教育工作指明了方向。

（三）技能報(bào)國是高職院校大學(xué)生愛國主義宣傳教育的工作目標(biāo)

“技能報(bào)國”成為一種明確導(dǎo)向源自2019年9月習(xí)近平總書記對我國技能選手在世界技能大賽上取得佳績時(shí)做出的重要指示，“要在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國之路。”[5]新時(shí)代愛國主義的鮮明主題是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，隨著我國從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”邁進(jìn)，需要人才機(jī)構(gòu)隊(duì)伍不斷優(yōu)化升級，而高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才對“制造強(qiáng)國”人才隊(duì)伍起著重要支撐作用。高職院校將技能報(bào)國作為愛國主義教育的工作目標(biāo)，發(fā)揮高素質(zhì)技術(shù)技能人才的集聚效應(yīng)，這是愛國主義對高職院校的內(nèi)在要求，也是高職院校愛國主義宣傳教育的具體化。

（四）話語體系轉(zhuǎn)換是高職院校愛國主義宣傳教育的工作突破口

話語體系蘊(yùn)含著政治立場、價(jià)值取向和情感傾向，這是話語權(quán)產(chǎn)生的內(nèi)生根源。在新媒體環(huán)境下，高職院校學(xué)生群體具有熱血激情、拼搏向上、追求理想、自我犧牲的樸素愛國情懷，他們對愛國主義的話語表現(xiàn)形式更趨向于趣味化、生活化，甚至二次元化，他們尤為反感單向說教。這就需要高職院校改變愛國主義宣傳教育話語高度凝練的表達(dá)方式，要根據(jù)學(xué)生的話語接受方式，優(yōu)化話語傳播方式，尊重學(xué)生的合理價(jià)值訴求，解決學(xué)生的思想困惑，做活愛國主義的內(nèi)容宣傳，將愛國主義的理論意蘊(yùn)嵌入學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中，將“宏大敘事”轉(zhuǎn)換成“細(xì)小敘事”進(jìn)行傳播，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成才夢與偉大復(fù)興中國夢結(jié)合起來，內(nèi)化于心，外化于行。

（五）推進(jìn)課程思政是高職院校愛國主義宣傳教育的工作關(guān)鍵

作為觀念上層建筑的愛國主義教育，應(yīng)該將抽象的理論范疇還原為具體的實(shí)體表象，才能成為青年所真正接受的信息符號，實(shí)現(xiàn)理論知識的有效傳播[6]。課程思政是愛國主義教育實(shí)現(xiàn)傳播的重要途徑?！罢n程思政”表述語是源于2014年上海市委市政府提出的一種教育理念，首次寫入文件中是在2017年教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》之中，首次上升為國家教育戰(zhàn)略是在2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中。縱觀高職院校所有專業(yè)課，其中均蘊(yùn)含著愛國主義教育元素，教師應(yīng)從課程論角度來實(shí)施課程思政，而不是從傳統(tǒng)教學(xué)角度實(shí)施課程思政，同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變話語體系，要徹底摒棄以說教為主的教學(xué)方法。

三、高職院校大學(xué)生愛國主義宣傳教育工作的協(xié)同行動

（一）實(shí)施機(jī)制協(xié)同行動，愛國主義宣傳教育機(jī)制要同向發(fā)力

協(xié)同的本質(zhì)是資源共享、協(xié)調(diào)合作，協(xié)同需要建立相應(yīng)的機(jī)制來保持動力和活力。愛國主義宣傳教育本身就是一種系統(tǒng)性、全局性工作，涉及多重維度，落實(shí)到具體實(shí)踐中就表現(xiàn)為不依賴某個(gè)單一部門，而是全員全程全方位協(xié)同行動，各部門各單位在履職盡責(zé)中發(fā)揮愛國主義教育功能，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。機(jī)制協(xié)同行動包括兩個(gè)方面：一方面高職院校要建立內(nèi)部聯(lián)動機(jī)制，學(xué)校黨委要提高政治站位，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立目標(biāo)明確、分工合理、責(zé)權(quán)清晰、監(jiān)督反饋、獎(jiǎng)懲激勵(lì)的統(tǒng)籌機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動力，形成機(jī)制聯(lián)動優(yōu)勢；另一方面，高職院校要建立外部聯(lián)動機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與政府、家庭、社會整體協(xié)同聯(lián)動，形成內(nèi)外部力量同向發(fā)力，形成教育合力。

（二）實(shí)施隊(duì)伍協(xié)同行動，愛國主義宣傳教育隊(duì)伍要同頻共振

恩格斯指出：“許多人協(xié)同，許多力量融合為一個(gè)總的力量，用馬克思的話來說，就產(chǎn)生了‘新力量’，這種力量和它的單個(gè)力量的總和有本質(zhì)的差別?！盵7]愛國主義宣傳教育是多個(gè)教育主體協(xié)同發(fā)力產(chǎn)生放大效應(yīng)的過程，多主體參與是實(shí)施隊(duì)伍協(xié)同行動的關(guān)鍵和保證。因此思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部等不同育人主體均是高職院校開展愛國主義宣傳教育工作的主力軍。隊(duì)伍協(xié)同行動的最佳效果就是產(chǎn)生同頻共振效應(yīng)，所有育人主體都應(yīng)在愛國主義宣傳教育過程中保持方向一致、步調(diào)一致，與學(xué)生客體之間互相呼應(yīng)、互相配合，在深度融合互動中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)愛國與愛黨、愛社會主義的高度統(tǒng)一。

（三）實(shí)施課程協(xié)同行動，愛國主義宣傳教育課程要同行同向

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵8]思想政治理論課是高職院校愛國主義宣傳教育的關(guān)鍵課程，要強(qiáng)調(diào)政治引導(dǎo)功能，以透徹的學(xué)理分析解除學(xué)生的思想困惑、現(xiàn)實(shí)困惑，從而提升學(xué)生的政治認(rèn)同和家國情懷。其他所有課程要根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，從課程所涉及到的專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度，挖掘探究愛國主義教育元素，將專業(yè)知識教授與愛國主義精神培養(yǎng)有機(jī)融合，激發(fā)踐行工匠精神、技能報(bào)國的使命感。實(shí)施課程協(xié)同行動，關(guān)鍵前提是全體教師要突破專業(yè)界限，建立跨專業(yè)交流機(jī)制，搭建課程協(xié)同平臺，形成合作共同體和實(shí)踐共同體，這樣才能發(fā)揮出協(xié)同效應(yīng)。

（四）實(shí)施場域協(xié)同行動，愛國主義宣傳教育線上線下要多域同構(gòu)

場域協(xié)同就是要將愛國主義宣傳教育工作與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度融合，運(yùn)用新媒體新技術(shù)，搭建新媒體教育平臺，推出愛國主義宣傳教育題材慕課，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作愛國主義題材節(jié)目，推動傳統(tǒng)愛國主義宣傳教育工作與網(wǎng)絡(luò)愛國主義宣傳教育工作相融合。傳統(tǒng)愛國主義宣傳教育工作與網(wǎng)絡(luò)愛國主義宣傳教育工作并不是非此即彼的關(guān)系，傳統(tǒng)愛國主義宣傳教育工作是“根據(jù)地”，網(wǎng)絡(luò)愛國主義宣傳教育工作是“主戰(zhàn)場”，兩者齊頭并進(jìn)，既避免了傳統(tǒng)愛國主義宣傳教育過重的學(xué)理性灌輸，也避免了網(wǎng)絡(luò)愛國主義宣傳教育的娛樂化、碎片化，既能保證愛國主義宣傳教育導(dǎo)入的角度，也能把握好話語轉(zhuǎn)化的程度，使學(xué)生在兼容并蓄中堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

四、高職院校大學(xué)生愛國主義宣傳教育工作的載體打造

（一）打造愛國主義教育場館

很多高職院校校史本身就蘊(yùn)含著紅色基因、革命傳統(tǒng)和愛國主義精神，這些經(jīng)過幾代師生共同創(chuàng)造和積累的寶貴精神財(cái)富，具有很高的育人價(jià)值和功能。通過對校史文字提煉表現(xiàn)歷史，通過能直觀反映學(xué)校重大歷史事件的實(shí)物及照片再現(xiàn)歷史，通過聲、光、電等多種現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段活化歷史，通過融入偉大復(fù)興中國夢、社會主義核心價(jià)值觀、工匠精神等時(shí)代元素豐富歷史內(nèi)涵，將學(xué)校在黨的百年奮斗歷史中培養(yǎng)技術(shù)技能人才、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的重要作用充分展現(xiàn)出來，堅(jiān)守理想信念的斗爭史、奮進(jìn)史、光榮史，這是對全體師生進(jìn)行愛國主義宣傳教育最好的教科書和營養(yǎng)劑。

（二）打造愛國主義宣傳矩陣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓信息傳播的媒介、方式和格局都發(fā)生了巨大變化，高職院校大學(xué)生愛國主義宣傳教育工作應(yīng)打好網(wǎng)絡(luò)主動仗，打造互聯(lián)互通的愛國主義宣傳教育傳播矩陣，優(yōu)化內(nèi)容供給，下大力氣開發(fā)網(wǎng)絡(luò)愛國主義宣傳教育產(chǎn)品，在平臺架構(gòu)、功能設(shè)計(jì)、視覺美工、交互體驗(yàn)等方面強(qiáng)化用戶思維，創(chuàng)作出具有家國情懷且契合學(xué)生有效需求的愛國主義文化產(chǎn)品，構(gòu)建校園愛國主義宣傳教育的主流文化生態(tài)。同時(shí)主動引領(lǐng)網(wǎng)路傳播話語權(quán)，創(chuàng)建官方微博、官方微信、官方抖音短視頻、官方直播平臺等，將愛國主義宣傳教育內(nèi)容包裹在短視頻、表情包等傳播場景中，運(yùn)用生動形象的網(wǎng)絡(luò)語言講好愛國故事，塑造充滿愛國主義宣傳教育正能量的校園網(wǎng)絡(luò)話語傳播生態(tài)。

（三）打造愛國主義文化精品

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。2015年12月30日，習(xí)近平總書記在十八屆中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“弘揚(yáng)愛國主義精神，必須尊重和傳承中華民族歷史和文化。對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是人們愛國主義情感培育和發(fā)展的重要條件。”[9]高職院校加強(qiáng)愛國主義宣傳教育要以涵養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為根基，以部門之間無障礙合作、專業(yè)之間無障礙合作、課程之間無障礙合作、人力資源無障礙合作、科技研發(fā)無障礙合作為遵循，通過打造文化精品，將抽象的愛國主義精神轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)際行動，貫穿于學(xué)校發(fā)展的使命和職能中，引領(lǐng)學(xué)生建立廣闊的文化視野，不斷受到優(yōu)秀愛國主義傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，從而樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。