趙 迪

(河南開(kāi)放大學(xué) 工商與財(cái)會(huì)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

河南省位于中原地帶，蘊(yùn)含了豐富的紅色資源，飽含中原歷史文化特色。具有河南特色的紅色文化資源不但是珍貴的人文歷史資源，更是優(yōu)秀的高校思想政治教育資源[1]。具有河南特色的紅色資源對(duì)于思想政治教育方向保證、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)素材積累、教育實(shí)效性提高具有重要的價(jià)值。深入挖掘富有河南地域特色的紅色資源，既是繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀革命精神的體現(xiàn)，也是高校立德樹(shù)人的需要，可以大大增強(qiáng)高校思想政治教育的理論高度和情感溫度，促進(jìn)河南地域特色的紅色資源的發(fā)展，對(duì)于思政育人起到有效作用[2-3]。

一、河南省紅色資源典型代表

(一)河南紅色物質(zhì)文化資源

河南的紅色文化物質(zhì)資源豐富，是有效開(kāi)展思想政治教育的生動(dòng)鮮活素材[4]。紅色物質(zhì)文化資源主要包括具有歷史價(jià)值和紀(jì)念意義的歷史博物館、革命博物館、偉人故居舊址、黨史館、紀(jì)念館、革命烈士紀(jì)念館或烈士陵園等[2]。河南省擁有豐富的紅色物質(zhì)文化資源，例如，位于鄭州的二七紀(jì)念塔和李大釗鄭州講學(xué)舊址、位于駐馬店的楊靖宇將軍紀(jì)念館、位于鎮(zhèn)平的彭雪楓紀(jì)念館、位于新鄉(xiāng)陳堡村的“四十七烈士殉難處”、位于洛陽(yáng)的“中共洛陽(yáng)組”成立紀(jì)念館、位于光山的紅二十五軍長(zhǎng)征決策地花山寨會(huì)議舊址、位于羅山縣的紅二十五軍長(zhǎng)征出發(fā)地何家沖紀(jì)念園、位于永城的陳官莊淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館、位于濟(jì)源的杜八聯(lián)革命根據(jù)地等[5]。

(二)河南紅色精神文化資源

河南擁有厚重的歷史文化資源，文化底蘊(yùn)豐厚，隨處可見(jiàn)紅色印記。紅色精神文化資源指的是經(jīng)過(guò)艱苦奮斗、代代相承的革命優(yōu)良傳統(tǒng)、道德品質(zhì)、民族精神等[2]。河南省擁有大量代表性的紅色精神文化資源，如體現(xiàn)親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的焦裕祿精神，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅旗渠精神[6]，對(duì)黨忠誠(chéng)、前仆后繼、不怕?tīng)奚⒃⊙獖^戰(zhàn)、依靠群眾、同甘共苦、胸懷大志、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拇髣e山精神[7]，大國(guó)統(tǒng)籌、人民至上、創(chuàng)新求精、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)、協(xié)作共享、舍家為國(guó)的南水北調(diào)精神等[6]。這些優(yōu)秀的紅色精神文化資源，作為聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)的橋梁，是當(dāng)代高校學(xué)生思想政治教育不可或缺的寶貴資源。

二、河南省紅色資源融入高校思想政治教育的價(jià)值

(一)育人價(jià)值

1.有利于堅(jiān)定高校學(xué)生的理想信念

紅色資源是理想信念教育的寶貴資源，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人勇往直前、實(shí)事求是、不甘落后、堅(jiān)持不懈的革命精神和理想信念。紅色文化資源折射出的革命精神具有強(qiáng)烈的感染力，河南省具有地域特色的紅色資源所彰顯的紅色精神、紅色人物事跡，能夠幫助大學(xué)生走出理想信念模糊等消極狀態(tài)，堅(jiān)定社會(huì)主義方向，樹(shù)立牢固的理想信念，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。將中國(guó)共產(chǎn)黨的豐厚歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、黨性修養(yǎng)等內(nèi)容融入到理想信念教育實(shí)踐中，打破了傳統(tǒng)的理論灌注的模式，通過(guò)典型紅色資源增強(qiáng)了滲透力和感染力，同時(shí)提高了高校學(xué)生理想信念的知識(shí)水平和思想境界。

2.有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的正確“三觀”

高校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成階段。很多大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐閱歷少，缺乏艱苦奮斗的精神及明辨是非的能力。河南省紅色資源中蘊(yùn)含的艱苦奮斗、實(shí)事求是、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀價(jià)值觀，能夠幫助大學(xué)生擺脫個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響[5]。在高校思政課教育教學(xué)中融入具有河南特色的紅色文化資源，開(kāi)展紅色主題實(shí)踐活動(dòng)，有利于觸動(dòng)高校學(xué)生的心靈，促進(jìn)大學(xué)生在思想上形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.有利于增強(qiáng)高校學(xué)生的文化自信

文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)其文化生命的堅(jiān)定信心[8]。具有地域特色的河南紅色資源因人文因素和地理環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，能夠在思想政治教育過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)知和理解。例如，組織學(xué)生到安陽(yáng)的紅旗渠去學(xué)習(xí)，直觀感受紅旗渠的壯觀；親臨紀(jì)念館尋訪歷史足跡，切身體會(huì)艱苦奮斗、自力更生、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神[6]，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，弘揚(yáng)河南本土特色的紅色文化和紅色革命精神。

(二)教學(xué)價(jià)值

1.強(qiáng)化課程思政，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

具有河南地域特色的紅色資源融入課堂教學(xué)，擴(kuò)充了思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的素材。例如將焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神融入課堂教學(xué)，將原本枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容予以?xún)?yōu)化和豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中有一些教學(xué)案例比較抽象，學(xué)生難以理解。如果能將具有地域特色的紅色資源融入課堂教學(xué)，就能夠引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的親和力[9]。

2.豐富教育形式，提升教育效果

當(dāng)前，許多高校重視在紅色教育、思想教育方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。他們開(kāi)設(shè)了思政第一課堂、第二實(shí)踐課堂。但是由于政治理論知識(shí)的儲(chǔ)備量較少，很多大學(xué)生理想信念比較模糊，理解不夠透徹。通過(guò)將具有河南地域特色的紅色文化資源應(yīng)用到高校思想政治教育工作中，各高校從學(xué)生居住和生活的所在地的紅色資源入手，開(kāi)展多種形式的紅色教育活動(dòng)，能夠有效幫助大學(xué)生深入了解紅色文化資源，親身體會(huì)紅色精神就在身邊，更能正確有效地引導(dǎo)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生理解紅色文化、紅色精神。這樣的思政學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)理想信念，提高責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，起到良好的思想政治教育作用。

三、河南省紅色資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀

(一)實(shí)踐成果

1.高校學(xué)生對(duì)紅色資源認(rèn)知度有所提升

近年來(lái)，各高校在課程教學(xué)、課外實(shí)踐過(guò)程中，不斷普及紅色資源、紅色文化、紅色精神，加大對(duì)具有地域特色的紅色資源的宣傳，紅色活動(dòng)覆蓋面逐漸擴(kuò)大。此外，紅色旅游的發(fā)展及紅色基地的建立，不僅拉動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)，更在不同程度上加大了紅色資源、紅色文化、紅色精神的宣傳，高校學(xué)生對(duì)于紅色資源的認(rèn)知度也會(huì)相應(yīng)提升。

2.高校學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同感顯著增強(qiáng)

當(dāng)代高校學(xué)生處于和平年代，物質(zhì)生活條件相對(duì)優(yōu)越，對(duì)革命年代艱苦生活的體驗(yàn)不夠，對(duì)于紅色精神領(lǐng)悟存在距離感。當(dāng)前，紅色文化以各種形式不斷走進(jìn)高校的課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生能夠身臨其境，深切感悟革命先輩的光輝事跡和崇高精神，有效增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色文化價(jià)值的認(rèn)同感。

3.高校紅色資源主題教育活動(dòng)日益豐富

河南紅色資源豐富多樣。高校充分利用這些紅色資源，與愛(ài)國(guó)主義教育基地緊密結(jié)合，建立了一些固定的紅色文化教育實(shí)踐基地。大學(xué)生利用課外時(shí)間到紅色文化教育基地展開(kāi)學(xué)習(xí)，開(kāi)展情境教學(xué)，身處紅色文化氛圍中，育人效果更加顯著。此外，各高校在校內(nèi)也開(kāi)展了多種形式的紅色主題活動(dòng)，例如每周開(kāi)設(shè)的團(tuán)課活動(dòng)，由學(xué)生自發(fā)講述紅色故事，弘揚(yáng)紅色精神，舉辦以紅色文化為主題的歌唱比賽、詩(shī)歌朗誦、經(jīng)典誦讀、舞臺(tái)劇等，緬懷革命先輩，歌頌紅色精神[9]。

4.紅色資源素材不斷融入高校校園及課堂

在思政課上，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)紅色資源的特色，開(kāi)展思政課教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感及認(rèn)同感，提高了學(xué)習(xí)興趣。目前，各高校仍在努力加強(qiáng)課程思政資源建設(shè)，豐富紅色資源教材，增強(qiáng)教材的趣味性、普及性和教育性，將感性素材和理性素材相結(jié)合，融入課堂教學(xué)過(guò)程中。此外，許多高校在校園里設(shè)立了含有紅色元素的宣傳標(biāo)語(yǔ)和人物介紹墻等，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[10]。

(二)存在的問(wèn)題

1.高校紅色資源的開(kāi)發(fā)保護(hù)和宣傳力度不足

首先，在紅色資源開(kāi)發(fā)保護(hù)方面，很多高校未能從整體上統(tǒng)籌規(guī)劃，內(nèi)涵提煉不夠，開(kāi)發(fā)深度不夠，展示方式相對(duì)單一，存在趨同化現(xiàn)象，未能夠起到深層次教育的作用[11]。其次，高校尚未和地方紅色基地建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，未能持續(xù)開(kāi)發(fā)和保護(hù)，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃，僅僅憑單次的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)很難真正起到育人效果。最后，在宣傳方面，宣傳媒介和文藝活動(dòng)形式不夠豐富。很多高校的工作仍然只是停留在表面，直到紀(jì)念日或者某些特殊的節(jié)日才臨時(shí)加大紅色資源的宣傳，臨時(shí)抱佛腳，倉(cāng)促應(yīng)對(duì)，總有欠缺。

2.高校紅色資源的教學(xué)方式和資源有待完善

雖然目前各高校已經(jīng)逐漸重視思想政治教育課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新，但是仍然面臨著許多問(wèn)題。首先，教學(xué)方式仍是以傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式為準(zhǔn)，教學(xué)水平參差不齊，模式簡(jiǎn)單。很多高校的教師對(duì)于紅色文化資源的價(jià)值挖掘不夠深，課堂教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，對(duì)史實(shí)了解不夠透徹，只是照本宣科，沒(méi)有針對(duì)性，缺少教學(xué)設(shè)計(jì)，只是以展示紅色文化為主，而缺乏與學(xué)生的課堂互動(dòng)，教學(xué)形式相對(duì)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高[10]。其次，課程資源不夠豐富，教學(xué)素材不具有時(shí)代感，紅色資源引入課堂始終處于淺層次。此外，一些高校缺乏專(zhuān)業(yè)的思政課教師，并且每年也不完全固定，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。再加上絕大多數(shù)都是模塊化教學(xué)，教師間缺乏溝通交流，紅色資源教學(xué)多呈現(xiàn)碎片化。

3.高校紅色資源的內(nèi)涵挖掘不足，缺乏教育性

近年來(lái)，盡管不少高校對(duì)紅色資源的挖掘和運(yùn)用已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但是現(xiàn)有的挖掘和運(yùn)用仍不夠充分。高校教師在課堂上融入紅色資源的內(nèi)容相對(duì)較少，尤其是對(duì)紅色資源蘊(yùn)含的史實(shí)、道德、作風(fēng)、精神等內(nèi)涵缺少適度拓展，結(jié)合地域特色的紅色資源遠(yuǎn)未得到充分挖掘和整合利用，紅色資源的教育性未能得到充分的顯現(xiàn)。當(dāng)前，西方價(jià)值觀的涌入和社會(huì)多元化觀念都給高校的思想政治教育工作帶來(lái)了較大的干擾，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確看待繁雜的社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義觀念和愛(ài)國(guó)情懷，也是需要深入挖掘的[12]。

四、河南省紅色資源融入高校思想政治教育的路徑

(一)開(kāi)展紅色主題活動(dòng)，豐富校園紅色文化

高校要重視將具有河南特色的紅色文化資源融入學(xué)校的思想政治教育實(shí)踐，開(kāi)展豐富多樣的紅色主題活動(dòng)：一是借助第二課堂或者團(tuán)課，開(kāi)展紅色征文競(jìng)賽、紅色歌曲競(jìng)賽、紅色情景劇小舞臺(tái)表演等。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將活動(dòng)趣味化，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生深刻學(xué)習(xí)和感悟河南紅色文化、紅色精神的巨大魅力[13]。二是在校園建立河南紅色文化墻，充分利用校園的長(zhǎng)廊、樓宇、道路等，將紅旗渠精神、大別山精神、南水北調(diào)精神、焦裕祿精神等寶貴的精神文化資源融入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生在校園里切身學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟河南優(yōu)秀的紅色精神。開(kāi)展評(píng)選校園紅色文化宣講人的活動(dòng)，組織學(xué)生參與宣講，弘揚(yáng)紅色文化，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，體驗(yàn)紅色文化，汲取精神力量。

(二)立足網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，加強(qiáng)紅色精神宣傳

當(dāng)代大學(xué)生幾乎是天天離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的能力不斷提高，因此立足網(wǎng)絡(luò)新陣地，將互聯(lián)網(wǎng)作為宣傳紅色文化資源的重要渠道，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)是很有必要的。高?？梢岳梦⒉?、微信公眾號(hào)、抖音、QQ空間等新媒體平臺(tái)，培養(yǎng)校園宣傳大使，搭建宣傳平臺(tái)，將具有河南地域特色的紅色資源融入到學(xué)生的校園活動(dòng)和日常社交媒體中，潛移默化地影響學(xué)生[14]。其次，建立線上紅色互動(dòng)社區(qū)，增加紅色文化、紅色精神的話題、圖片、文字等，增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道的參與度。課堂上可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演具有河南地域特色的紅色情景劇，例如根據(jù)焦裕祿的生平，讓學(xué)生編寫(xiě)紅色情景劇本，在參與制作的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)焦裕祿的甘于奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)審核，將其上傳到社交平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)師生共建共享紅色資源[15]。

(三)拓展紅色實(shí)踐基地，構(gòu)建長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制

近年來(lái)，一些在豫高校聯(lián)合紅色資源駐地政府建立紅色資源實(shí)踐基地。紅色資源實(shí)踐基地的成立對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育起到重要的育人作用，不僅傳播紅色資源的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)紅色資源的學(xué)習(xí)積極性[12]。各高校可以繼續(xù)挖掘紅色資源實(shí)踐基地的育人價(jià)值，建立長(zhǎng)效合作培養(yǎng)機(jī)制，而不再是短期行為。定期組織學(xué)生到基地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)參與普遍化。此外，通過(guò)選拔學(xué)生到紅色基地?fù)?dān)任志愿者，讓學(xué)生到紀(jì)念館參與講解，更加深刻體會(huì)紅色資源的內(nèi)涵和價(jià)值。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)課程資源

課堂教學(xué)在高校學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著主要陣地、主要渠道的作用。教師作為高校課程思政的核心人物，要充分利用好課堂教學(xué)這一主渠道[2]：一是加強(qiáng)高校思政課教師的隊(duì)伍建設(shè)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程內(nèi)容進(jìn)行重組，融入河南紅色資源的內(nèi)容，讓河南紅色資源為課堂教學(xué)服務(wù)，充分挖掘本土特色紅色資源的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)河南的紅色資源的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)汲取精神養(yǎng)分。二是不僅是思政教師進(jìn)行課程思政，其他課程的教師也可以充分挖掘河南本土紅色資源中蘊(yùn)含的知識(shí)和精神寶藏，將優(yōu)秀的文化和精神融入到各類(lèi)學(xué)科的教育教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮課程思政、課程育人的作用[4]。

(五)開(kāi)展交互體驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)形式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于紅色資源融入高校思政教育的教學(xué)形式改革創(chuàng)新提供了巨大空間。目前，很多高校正在探索在學(xué)校建立紅色文化長(zhǎng)廊、紅色紀(jì)念館、紅色科技博物館等，借助現(xiàn)有的科技手段——VR技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，發(fā)掘和提升紅色資源的教育價(jià)值。通過(guò)讓學(xué)生戴上VR眼鏡，身臨其境地感受河南紅色文化的魅力。通過(guò)教師巧妙地引導(dǎo)，分層次地講解和啟發(fā)教育，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。這種交互體驗(yàn)的教學(xué)模式能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育的缺點(diǎn)，大大降低到紅色資源基地參觀的成本，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于紅色革命精神、紅色革命文化的深入理解。

五、結(jié)語(yǔ)

在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過(guò)程中，高校需要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀紅色革命精神的傳播，弘揚(yáng)紅色文化資源，培養(yǎng)勇?lián)鷼v史使命的大學(xué)生。高校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，可以深入挖掘本土紅色教育資源的內(nèi)涵及價(jià)值，充分發(fā)揮紅色文化資源的思想政治教育功能，結(jié)合高校學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育目標(biāo)，探索以文化人的方式，形成課上課下、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)紅色資源的育人功能。