李 峰

(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000)

教育扶貧是阻斷困難家庭代際貧困的重要途徑[1]。從發(fā)展型資助角度來(lái)看，單純的經(jīng)濟(jì)資助只是一時(shí)的幫扶手段，最終目標(biāo)還是讓學(xué)生能夠全面成長(zhǎng)成才。資助工作立足于立德樹(shù)人，從困難學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，高校制定個(gè)性化幫扶方案，構(gòu)建全方位、全過(guò)程、全員參與的資助育人體系，發(fā)揮學(xué)生資助育人功效，在實(shí)踐中總結(jié)資助對(duì)象的典型案例，納入高校育人體系逐步推廣。

一、高職院校發(fā)展型資助育人的內(nèi)涵和價(jià)值

(一)高職院校發(fā)展型資助育人的內(nèi)涵

發(fā)展型資助是指學(xué)校依據(jù)相關(guān)教育政策，借助專(zhuān)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和行業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)資金支持、校企協(xié)同、心理咨詢(xún)、科研帶動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、能力養(yǎng)成等方式，滿(mǎn)足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)需要，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生克服困難，達(dá)到塑造健康人格、提升能力素質(zhì)和學(xué)生全方面發(fā)展進(jìn)步的一種資助方式，是學(xué)校教學(xué)單位和職能部門(mén)相互關(guān)聯(lián)的資助育人體系[2]。高職院校發(fā)展型資助育人工作要以實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生受助、自助和助人的發(fā)展性成長(zhǎng)為目的，通過(guò)有效幫扶努力使學(xué)生養(yǎng)成自力更生、艱苦奮斗、自力謀生的習(xí)慣。

(二)高職院校發(fā)展型資助育人的價(jià)值

發(fā)展型資助育人是新時(shí)期解決家庭困難學(xué)生“上學(xué)難”問(wèn)題的一種新思路和新途徑，有著很強(qiáng)的綜合性、發(fā)展性以及可持續(xù)性，具有重要的意義。

1.發(fā)展型資助育人是國(guó)家對(duì)高校資助育人工作的新要求

做好資助育人工作有利于全面推進(jìn)高職院校思政政治教育工作。資助育人是高職院校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，將資助工作和育人工作有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全員育人。做好資助育人工作有利于實(shí)現(xiàn)“雙高建設(shè)”和提質(zhì)培優(yōu)工作。雙高計(jì)劃的實(shí)施重點(diǎn)突出人才培養(yǎng)和內(nèi)涵提升，資助育人工作則更加注重育人成效，為建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)提供有力支撐[3]。

2.發(fā)展型資助育人是高職院校資助模式的新突破

發(fā)展型資助育人不僅為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)方面的資助，而且對(duì)提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)起到強(qiáng)大的支撐作用，能夠幫助困難學(xué)生多方面發(fā)展進(jìn)步。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化和提升的發(fā)展型資助育人工作有力地推動(dòng)了大學(xué)生資助工作的創(chuàng)新，具有良好的發(fā)展勢(shì)頭，發(fā)展型資助育人工作步入了快車(chē)道[4]。

3.發(fā)展型資助育人是高職院校落實(shí)教育公平的新舉措

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在解決了經(jīng)濟(jì)困難的基礎(chǔ)上，也能夠得到更多學(xué)習(xí)鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以借助各方力量和資源，為困難學(xué)生提供物質(zhì)、精神和成長(zhǎng)發(fā)展的保障。從多方面看待發(fā)展型資助育人工作體系的角度出發(fā)，其重要目的是貫徹教育公平，同時(shí)能夠?qū)①Y助工作與育人工作相融合，以期達(dá)到“雙贏”的局面。

二、高職院校發(fā)展型資助育人實(shí)踐典型案例

(一)幫扶家庭困難學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)

范某同學(xué)，2018級(jí)城市軌道交通工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，來(lái)自豫東貧困縣，屬于低保家庭，父母務(wù)農(nóng)，還要照顧年邁的奶奶和年幼的妹妹。他為減輕家庭負(fù)擔(dān)減少家里開(kāi)支，入校以來(lái)就利用周末和課余時(shí)間在校外勤工儉學(xué)，有較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和明確的職業(yè)規(guī)劃。該生還兼任學(xué)校學(xué)生會(huì)主席一職，有一定的政治抱負(fù)，愿意響應(yīng)國(guó)家號(hào)召到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作鍛煉。

在全員育人理念的指導(dǎo)下，學(xué)校資助中心、教學(xué)系部、校企合作處和就業(yè)指導(dǎo)中心等部門(mén)，結(jié)合該同學(xué)的個(gè)人情況，提出了幫扶家庭困難學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的育人策略：首先，由資助中心在國(guó)家資助政策和學(xué)校資助范圍之內(nèi)，幫助學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金和學(xué)校困難生補(bǔ)助，解決學(xué)生生活保障問(wèn)題；其次，就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，為其分配一名經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，幫助其明確職業(yè)發(fā)展方向，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；最后，專(zhuān)業(yè)課得到提升之余，在校企合作處的推薦下該生進(jìn)入一家工程公司學(xué)習(xí)，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，學(xué)生掌握到了職業(yè)崗位所需技能，同時(shí)也解決了生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)自身努力，該同學(xué)以全年級(jí)專(zhuān)業(yè)排名第一的綜合成績(jī)獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、被評(píng)為全省優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)校文明之星，參加全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽榮獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲得企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。在校期間還光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。2021年參加國(guó)家鐵路集團(tuán)組織的招聘，順利考進(jìn)青海鐵路集團(tuán)公司工作，服務(wù)于青海省剛察縣工區(qū)，展現(xiàn)了青年人的擔(dān)當(dāng)，開(kāi)啟了新的職業(yè)航船。

(二)激勵(lì)家庭困難學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

張某同學(xué)，2016級(jí)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生，來(lái)自豫北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，父母以種地謀生，爺爺和父親還得常年吃藥，身體欠佳。該生靠國(guó)家助學(xué)貸款和打暑假工維持學(xué)業(yè)。課外時(shí)間該生在學(xué)校附近的商業(yè)街?jǐn)[起地?cái)偅u(mài)一些生活日用品。雖然缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但還是能賺取一些報(bào)酬，補(bǔ)貼生活花費(fèi)，個(gè)人創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，在同學(xué)們的眼里已經(jīng)是個(gè)“小老板”了。

結(jié)合張某情況，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、學(xué)工部、校團(tuán)委和人社部門(mén)提出了激勵(lì)家庭困難學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的育人策略。首先，協(xié)助該生參加人社部門(mén)開(kāi)展的SYB創(chuàng)業(yè)課堂培訓(xùn)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)資金風(fēng)險(xiǎn)管理，使其知曉創(chuàng)業(yè)存在風(fēng)險(xiǎn)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心為其推薦創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，組織其參加創(chuàng)業(yè)講座，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。在各方的支持下為其提供了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園門(mén)店，指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施。最后，學(xué)工部和團(tuán)委作好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策宣傳，消除創(chuàng)業(yè)路上的后顧之憂(yōu)。

在各方共同支持下，張某有了自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。他注冊(cè)了自己的公司，擁有了產(chǎn)品商標(biāo)，主要銷(xiāo)售土雞、土雞蛋、野雞、野雞蛋等禽蛋類(lèi)產(chǎn)品。在中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，他參加的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得銀獎(jiǎng)。創(chuàng)業(yè)的道路上他還不忘感恩社會(huì)，不忘帶動(dòng)身邊人共同致富。該生深入周邊貧困村，動(dòng)員廣大農(nóng)民加入公司，采用“合作社—基地—農(nóng)戶(hù)—連鎖店”的管理經(jīng)營(yíng)模式，幫助農(nóng)民脫貧致富，助推國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

(三)鼓勵(lì)家庭困難學(xué)生定向發(fā)展

趙某同學(xué)，2017級(jí)酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，來(lái)自豫東農(nóng)村，出身于一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，高三畢業(yè)被查出患有系統(tǒng)性紅斑狼瘡，在臥榻上與病魔抗?fàn)幦臧牒?，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入大學(xué)。剛?cè)胄r(shí)，不愿和老師、同學(xué)和舍友溝通交流，自信心不足，但該生喜歡酒店管理專(zhuān)業(yè)，想從事酒店管理行業(yè)，盡快減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，學(xué)生所在的教學(xué)系部、實(shí)訓(xùn)中心、心理健康中心、學(xué)工部等部門(mén)提出了鼓勵(lì)家庭困難學(xué)生定向發(fā)展的育人策略。首先，酒店管理專(zhuān)業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)零學(xué)費(fèi)、免學(xué)費(fèi)入學(xué)，有效解決該生上學(xué)難問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)課教師結(jié)合該生特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)提升其專(zhuān)業(yè)技能。其次，在心理輔導(dǎo)教師的人文關(guān)懷下，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。該生心態(tài)逐漸變得積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗、自強(qiáng)自立，還擔(dān)任了酒店管理專(zhuān)業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人，組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。最后，實(shí)訓(xùn)中心為其提供校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，使其不但能夠利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)施訓(xùn)練技能，還能夠獲得崗位補(bǔ)助，保障日常生活開(kāi)支。

憑借積極的心態(tài)和刻苦努力，該生在校期間被評(píng)為“新時(shí)代河南向上向善好青年”、河南省文明學(xué)生，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。在2019年第十一屆全國(guó)旅游院校服務(wù)技能(飯店服務(wù))大賽中榮獲西餐宴會(huì)擺臺(tái)賽項(xiàng)個(gè)人三等獎(jiǎng)，學(xué)校職業(yè)技能大賽中榮獲“英語(yǔ)口語(yǔ)”賽項(xiàng)個(gè)人一等獎(jiǎng)，學(xué)院“青年勤思辯”大學(xué)生校園辯論賽中榮獲最佳辯手。在實(shí)習(xí)期間就被杭州一家五星級(jí)酒店簽約。目前已經(jīng)被公司列入儲(chǔ)備干部，選聘為酒店西餐部經(jīng)理。

(四)助力家庭困難學(xué)生科技創(chuàng)新

張某同學(xué)，2018級(jí)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，來(lái)自豫西山區(qū)，屬于建檔立卡戶(hù)家庭，家庭收入一般，父母務(wù)農(nóng)，平日打些零工維持家里生活。該生是典型的理科男，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維轉(zhuǎn)換快，具備敏銳的洞察力，課堂內(nèi)外經(jīng)常和教師探討問(wèn)題，提出個(gè)人觀點(diǎn)。他平日喜歡讀書(shū)，自學(xué)研究，具備一定科研能力和創(chuàng)新能力。

綜合分析該生的基本情況，學(xué)?？萍继?、校團(tuán)委、實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)系部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等部門(mén)，提出了助力家庭困難學(xué)生科技創(chuàng)新的育人策略：首先，為其提供專(zhuān)業(yè)課教師助理的勤工儉學(xué)崗位，能夠經(jīng)常來(lái)往于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，有充足時(shí)間接觸利用實(shí)訓(xùn)工具，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還可以提升科研能力。該生能夠參與到教師科研團(tuán)隊(duì)中，承擔(dān)一部分科研任務(wù)。其次，在科技處的支持下，科創(chuàng)導(dǎo)師指導(dǎo)其學(xué)習(xí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的申請(qǐng)、立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)等知識(shí)，積極申報(bào)科研項(xiàng)目。最后，校團(tuán)委和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心能夠?yàn)槠溲芯砍晒晚?xiàng)目提供展示平臺(tái)，推薦他參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)技能比賽，使他在獲得榮譽(yù)的同時(shí)增長(zhǎng)其科研能力，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才目標(biāo)。

該生以刻苦鉆研、善學(xué)好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)，被評(píng)為學(xué)校創(chuàng)新之星，在校期間獨(dú)立主持申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利一項(xiàng)，參與發(fā)明專(zhuān)利一項(xiàng)，參與教師科研項(xiàng)目，發(fā)明作品獲得河南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技大賽二等獎(jiǎng)，代表學(xué)校參加河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得二等獎(jiǎng)。該生憑著出眾的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，順利考取了碩士研究生，繼續(xù)求學(xué)深造。

三、高職院校發(fā)展型資助育人長(zhǎng)效機(jī)制研究

(一)積極實(shí)現(xiàn)全員參與，形成資助育人合力

高職院校要重視資助育人工作，要利用學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，協(xié)調(diào)各方力量投入到資助育人工作，實(shí)現(xiàn)全員育人的目標(biāo)。從宏觀上學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，頂層設(shè)計(jì)，聯(lián)動(dòng)校內(nèi)教學(xué)部門(mén)和其他職能部門(mén)參與工作，特別是學(xué)工部、就業(yè)處、大學(xué)生心理健康教育中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心及財(cái)務(wù)部門(mén)等要積極配合。要以經(jīng)濟(jì)資助為基礎(chǔ)，實(shí)施經(jīng)濟(jì)脫困工程，完善學(xué)生資助體系，對(duì)從建檔立卡家庭走出來(lái)的學(xué)生在就業(yè)方面實(shí)行全程幫扶。學(xué)校要保持與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，開(kāi)展家訪工作，以家校聯(lián)動(dòng)為保障，實(shí)施“資助走訪工程”，獲得家庭支持，宣傳政策感恩社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，共同做好資助育人工作[5]。企業(yè)家和優(yōu)秀校友可以來(lái)校與學(xué)生交流，了解個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生樹(shù)立理想信念，讓實(shí)踐育人與資助育人有機(jī)結(jié)合，作好長(zhǎng)期規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)發(fā)展型育人功能。通過(guò)搭建高校、企業(yè)、家庭資助育人溝通渠道，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上、線(xiàn)下多種形式共同探討學(xué)生成才計(jì)劃，形成資助育人合力。

(二)完善心理輔導(dǎo)體系，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生滿(mǎn)載著一個(gè)家庭的希望來(lái)到大學(xué)，自然會(huì)有重重的學(xué)習(xí)壓力和畢業(yè)后的就業(yè)壓力，同時(shí)也有來(lái)自同齡人群體的心理壓力。他們會(huì)產(chǎn)生自卑、自尊等心理特征，對(duì)外界異常敏感，經(jīng)常出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒和情感上動(dòng)蕩，從而隱藏自己在經(jīng)濟(jì)上的缺乏。他們不想主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)校提供的助學(xué)金，也不想告訴老師、同學(xué)以及學(xué)校資助管理部門(mén)真實(shí)情況。甚至更有的人不想主動(dòng)與人溝通，更不希望別人去觸動(dòng)自己的內(nèi)心世界，久而久之就會(huì)產(chǎn)生脫離群體、自我封閉的心理和行為，會(huì)變得和人溝通困難。這種學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難，容易在人格特征和心理健康方面產(chǎn)生一系列負(fù)面變化。所以，學(xué)校要積極建立健全心理援助機(jī)制和形式多樣的心理援助網(wǎng)絡(luò)，建立將教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)、規(guī)避干涉、平臺(tái)保障融合起來(lái)的心理健康教育工作方式，提升困難學(xué)生心理素質(zhì)，使得困難學(xué)生身心能夠健康成長(zhǎng)，主動(dòng)開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的心理健康咨詢(xún)活動(dòng)，可以組織團(tuán)隊(duì)和個(gè)人開(kāi)展線(xiàn)上心理咨詢(xún)的心理輔導(dǎo)工作[6]。

(三)實(shí)施道德潤(rùn)育工程，做好學(xué)生思政工作

資助工作要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“扶困”與“扶志”相結(jié)合，引導(dǎo)受助困難大學(xué)生形成健康的人格。學(xué)校以?xún)r(jià)值引領(lǐng)為根本，實(shí)施“道德潤(rùn)育工程”：首先要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教育的整個(gè)階段，借助新媒體，結(jié)合資助工作，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，塑造貧困學(xué)生品質(zhì)；其次，要全方位實(shí)施“誠(chéng)信、感恩、成才”主題教育，通過(guò)開(kāi)展一系列主旋律活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)困難大學(xué)生思政教育工作，利用學(xué)校召開(kāi)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)表彰大會(huì)、身邊榜樣評(píng)選會(huì)、專(zhuān)題班會(huì)、座談會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)困難大學(xué)生誠(chéng)信感恩教育的工作，讓眾多得到助學(xué)金的同學(xué)體會(huì)到來(lái)之不易的榮譽(yù)與支持，讓困難大學(xué)生學(xué)會(huì)飲水思源，激勵(lì)貧困學(xué)生努力工作，奮發(fā)向上[7]；此外，還要培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗作風(fēng)，開(kāi)展困難學(xué)生愛(ài)心義診、義務(wù)家電維修、手工作品義賣(mài)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓家庭困難學(xué)生在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)道德潤(rùn)育。

(四)提供實(shí)踐育人途徑，形成能力提升體系

家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生不但在校期間面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，在他們畢業(yè)時(shí)也要承受就業(yè)壓力，諸如當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)崗位不足以及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不寬等問(wèn)題。在激烈的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，他們要具備更加強(qiáng)大的綜合能力。只有這樣，他們才能從眾多的求職者中脫穎而出。所以，高職院校要破除陳舊的資助育人工作觀念，要以提升困難生職業(yè)技能為重心，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，把授人以“魚(yú)”的思想觀念轉(zhuǎn)變成授人以“漁”，工作思路要從“保障型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變，嘗試?yán)蒙鐣?huì)獎(jiǎng)助力量，將物質(zhì)幫助和項(xiàng)目資助結(jié)合起來(lái)，將現(xiàn)有的勤工儉學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供多種實(shí)踐育人途徑，如提供固定的學(xué)生勤工助學(xué)崗位，包括辦公室、教室、宿舍公寓、學(xué)生食堂、圖書(shū)館等。不妨在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)有體制下，讓政策偏向于困難大學(xué)生，為他們開(kāi)通綠色通道，提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、資金政策以及創(chuàng)業(yè)保障。通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方法，增強(qiáng)貧困大學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力[8]。

(五)建立智慧育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助目標(biāo)

學(xué)校要以精準(zhǔn)資助為目標(biāo)，將信息技術(shù)與資助工作深度融合，打造能夠體現(xiàn)資助工作的業(yè)務(wù)運(yùn)作、資源共享、預(yù)警感知、科學(xué)測(cè)度、輔助決策等功能的智慧化數(shù)字平臺(tái)[9]。優(yōu)化整合這一平臺(tái)，將綠色通道、困難生申請(qǐng)、心理疏導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)等功能融為一體。入學(xué)時(shí)學(xué)校就將學(xué)生的家庭情況、心理普測(cè)情況、學(xué)業(yè)成績(jī)等信息錄入平臺(tái)，通過(guò)信息化手段和大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行畫(huà)像，分析其能力素質(zhì)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化幫扶與指導(dǎo)。例如對(duì)學(xué)生校園卡消費(fèi)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，實(shí)行隱形資助[10]。同時(shí)，平臺(tái)可增設(shè)勤工助學(xué)崗位申請(qǐng)，崗位要向科研類(lèi)、實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)傾斜，為學(xué)生提供提升個(gè)人綜合能力需求的機(jī)會(huì)，將無(wú)償助學(xué)改成有償獲得。學(xué)生通過(guò)自我付出培養(yǎng)自力更生精神，不僅掌握了工作技巧，也明白了助學(xué)金的來(lái)之不易。學(xué)校還可以通過(guò)平臺(tái)動(dòng)態(tài)監(jiān)管功能，針對(duì)困難生評(píng)定過(guò)程存在的虛假申報(bào)進(jìn)行匿名檢查。輔導(dǎo)員審核信息后，如有困難生身份不符可及時(shí)取消。畢業(yè)時(shí)困難學(xué)生通過(guò)平臺(tái)獲得職場(chǎng)技能培訓(xùn)、單位宣介及國(guó)家西部開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略等相關(guān)就業(yè)信息，鼓勵(lì)學(xué)生到艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。通過(guò)掌握困難學(xué)生在校的全程信息對(duì)其幫扶，及時(shí)更新數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)發(fā)展型育人作用。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校困難學(xué)生資助工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且重要的工作。發(fā)展型資助育人工作更是高職院校資助育人的未來(lái)發(fā)展方向，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。我們相信在教育部門(mén)、國(guó)家資助中心的共同努力之下，在各個(gè)高職院校通力配合之下，困難學(xué)生的資助育人體系會(huì)逐漸完善健全，發(fā)展型資助育人工作會(huì)取得更為卓越的成績(jī)。困難大學(xué)生將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高素質(zhì)技能水平，健全人格品德，成為國(guó)家優(yōu)秀人才。