孫建華

教育的本質(zhì)是創(chuàng)造。當(dāng)面對(duì)社會(huì)形態(tài)的變化和社會(huì)對(duì)教育必須變革的訴求,當(dāng)面對(duì)傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型和一個(gè)新的教育時(shí)代的正在到來(lái),教育不可能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái),也不可能永遠(yuǎn)因循守舊,應(yīng)該勇立潮頭,革除頑疾,勇于創(chuàng)新。[1]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,為我們開創(chuàng)了一個(gè)教育新時(shí)代。嶄新的教育時(shí)代對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理提出了更高的要求。教學(xué)管理層要充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”的深刻內(nèi)涵,對(duì)現(xiàn)有管理過(guò)程中存在的各項(xiàng)問(wèn)題,進(jìn)行深入的研究和分析,積極采取有效的改革措施,對(duì)這些問(wèn)題迅速加以解決,從而提高初中學(xué)校的教學(xué)管理水平,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、初中教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

(一) 管理制度不配套

互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)不斷發(fā)展,學(xué)生的視野愈加廣闊,他們的自我認(rèn)知和法律意識(shí)水平都在提高。但我們很多學(xué)校的教育教學(xué)管理卻沒(méi)能順應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展,很多規(guī)章制度還停留在農(nóng)業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代。比如,很多學(xué)校依然堅(jiān)持不讓電子產(chǎn)品走入校園,嚴(yán)格要求學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)、電腦、平板、VR 眼鏡、電子手表等電子產(chǎn)品,阻礙了學(xué)校教育品質(zhì)的提升。

在教師管理上,依然采取傳統(tǒng)的上班按手印或者簽字的簽到手段。每天上班時(shí),教師們圍在簽到處,遲遲不能完成,浪費(fèi)了大量時(shí)間。在期末和年末教育評(píng)價(jià)上依然采用領(lǐng)導(dǎo)打分、同事相互打分等形式做年終評(píng)價(jià)。這種打分形式會(huì)存在教師之間互相溝通、互相打高分的情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在給教師打分時(shí)往往從個(gè)人管理的角度出發(fā)去評(píng)價(jià),主觀性太強(qiáng)。

在學(xué)生外出管理上,依然采用班主任請(qǐng)假條制度。如果沒(méi)有什么緊急事件,這個(gè)方法還是可行的。但是在突發(fā)狀況時(shí),往往會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,很容易耽誤重要的事。

在教師和學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,依然采取傳統(tǒng)的人證加物證等傳統(tǒng)手段,很多證據(jù)不能通過(guò)音像固定下來(lái),導(dǎo)致我們對(duì)問(wèn)題的處理進(jìn)度較慢,手段落后。相比于視頻證據(jù)或音頻證據(jù),還不能長(zhǎng)期固定化,使得我們的管理評(píng)價(jià)沒(méi)有事實(shí)依據(jù)做支撐,很難讓教師和學(xué)生心服口服。學(xué)校在學(xué)生懲戒方面,因?yàn)樽C據(jù)呈現(xiàn)不完整,存在獎(jiǎng)罰不公的問(wèn)題。

在制度確立過(guò)程中,雖然制度的內(nèi)容公開了,但是公開渠道往往限于紙質(zhì),家長(zhǎng)或部分學(xué)生看不到。制度執(zhí)行過(guò)程中,也存在一定的問(wèn)題。譬如有的學(xué)生遵守制度,有的學(xué)生違反制度。因?yàn)閷W(xué)校監(jiān)控?cái)z像頭不到位,導(dǎo)致遵守制度的沒(méi)有得到表?yè)P(yáng),違反制度的沒(méi)有受到懲罰。處罰結(jié)果也因?yàn)闆](méi)有好的宣傳渠道,導(dǎo)致懲罰和表?yè)P(yáng)不能被絕大多數(shù)人所知道,失去了懲前毖后、治病救人的效用。

部分學(xué)校在信息技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用上,對(duì)教師是一種要求,對(duì)學(xué)生是另一種要求。師生不能處在同一個(gè)管理層面上,教師起不到表率作用,學(xué)生也不服氣。陶行知說(shuō):“凡住校的教職員,一定要和學(xué)生共甘苦,共造校風(fēng),共守校規(guī),斷不能有一個(gè)例外。如有例外,一定失敗?！盵3]在執(zhí)行制度方面,教師既要身為表率,自己帶頭遵守,又要公平執(zhí)行,不偏不向,這樣才會(huì)讓制度更有力量。

(二) 評(píng)價(jià)手段不科學(xué)性

部分初中學(xué)校在教學(xué)評(píng)估的過(guò)程中,不能有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)師生進(jìn)行全方位、多角度的觀察評(píng)價(jià)。依然采取傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)估辦法,忽視了學(xué)生綜合品質(zhì)的評(píng)估,重視“主”科成績(jī),忽視“小”科成績(jī)。重視學(xué)?；虬嗉?jí)整體平均分、及格率和優(yōu)秀率,卻忽視了試題難度、試題效度、試題契合度的分析。評(píng)估過(guò)于重視結(jié)果,對(duì)過(guò)程卻缺乏全面的監(jiān)督,不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理工作的片面性,還會(huì)導(dǎo)致管理工作與教育目標(biāo)相背離,違反教學(xué)規(guī)律。在開展教學(xué)評(píng)估的過(guò)程中,如果相關(guān)人員只重視手頭的材料積累,忽視教師的實(shí)際工作情況,就會(huì)埋沒(méi)教師的很多業(yè)績(jī),讓教師寒心,也影響評(píng)估結(jié)果的公平性。

(三) 教學(xué)管理缺乏人文關(guān)懷

很多初中學(xué)校在教學(xué)管理的過(guò)程中,過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的行為把控,比如只注重學(xué)生是否聽(tīng)話,是否服從班主任管理,忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)管理過(guò)程中,過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種以應(yīng)試為中心的教學(xué)管理,缺乏人文關(guān)懷,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,降低了教學(xué)管理的效用,不利于教學(xué)工作的順利開展。信息技術(shù)手段在學(xué)校管理中的廣泛應(yīng)用,使得教師、學(xué)生的一言一行都進(jìn)入了學(xué)校的監(jiān)控范圍。想要了解某個(gè)師生的真實(shí)情況,打開學(xué)校的天眼系統(tǒng),就可以很全面地了解。教學(xué)管理人員利用這些技術(shù)手段時(shí),要秉持正確的全人評(píng)價(jià)理念,給師生充分的空間、時(shí)間,使他們快樂(lè)地生活,在開放、自由、愉悅的氛圍中進(jìn)行真正的教育。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新

(一) 教學(xué)管理中堅(jiān)持思想優(yōu)先

初中學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí),管理者首先要更新自己的教育教學(xué)管理理念,順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的要求。時(shí)刻保持教育管理者的思想先進(jìn)性,確保學(xué)校的管理思想、管理行為、評(píng)價(jià)手段都能夠體現(xiàn)出時(shí)代的精神,順應(yīng)科技發(fā)展和改革的總體趨勢(shì),符合基本的教學(xué)規(guī)律。領(lǐng)導(dǎo)者自身思想的轉(zhuǎn)變主要靠學(xué)習(xí),靠工作中感悟。比如,多聆聽(tīng)專家的講座、多學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)等。上述學(xué)習(xí)活動(dòng)在以前是很難的,但是在信息技術(shù)時(shí)代,卻很容易做到。比如,網(wǎng)絡(luò)上有很多領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)項(xiàng)目,有很多智慧課堂基地,有很多關(guān)于教育管理理念的宣講平臺(tái)。只要熱愛(ài)學(xué)習(xí),樂(lè)于搜尋,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以此來(lái)拓寬自己的視野,提升自己的認(rèn)知,時(shí)刻保持先進(jìn)的教育思想理念。

學(xué)校的管理層在教學(xué)管理過(guò)程中,要積極對(duì)教師進(jìn)行先進(jìn)教育思想的滲透和培訓(xùn),使廣大教師形成全新的教育觀念,在教學(xué)過(guò)程中,能夠引導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)代潮流,學(xué)習(xí)最新技術(shù)。在全新的教育觀念落實(shí)過(guò)程中,要不斷地改革教學(xué)方式,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐,推動(dòng)學(xué)校、教師的教學(xué)理念更新和發(fā)展。學(xué)校的管理層要經(jīng)常組織教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),通過(guò)參與基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)活動(dòng),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的管理層要深入了解新技術(shù)條件下多樣化的教學(xué)理念,比如,“三個(gè)課堂”教育理念,重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,制定符合本校發(fā)展方向的辦學(xué)思想和策略。

現(xiàn)在的國(guó)培教育方興未艾,我們要盡可能多地組織教師參與國(guó)培、省培、市培、縣培等項(xiàng)目。這些培訓(xùn)很多都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),通過(guò)在線學(xué)習(xí)的,不需要教師脫產(chǎn),不需要教師請(qǐng)假,不需要教師負(fù)擔(dān)任何費(fèi)用,可以使教師工作和學(xué)習(xí)兩不耽誤。國(guó)家關(guān)于教育的平臺(tái)有很多,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)遇,培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)人才。

(二) 在教學(xué)管理中堅(jiān)持依法依規(guī)

在制定學(xué)校規(guī)章制度過(guò)程中,管理者要注重科學(xué)性、民主性和穩(wěn)定性。[2]而科學(xué)性、民主性和穩(wěn)定性的一個(gè)重要保證是要依規(guī)依法。在當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下,師生個(gè)人信息安全問(wèn)題、公民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)安全等問(wèn)題日漸突出。初中學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中,應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)教育法律法規(guī)的要求,遵循相關(guān)的規(guī)章制度,保護(hù)師生的肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、人格權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。在開展管理工作的過(guò)程中,確保各項(xiàng)制度內(nèi)容符合最新的法律法規(guī),并依法開展教育工作。在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中,多聽(tīng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn),確保管理的內(nèi)容更加科學(xué)合理?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)師生意見(jiàn)的匯總,對(duì)原有規(guī)章制度的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善,提高規(guī)章制度的可行性,確保規(guī)章制度在實(shí)施的過(guò)程中,能夠得到大部分師生的認(rèn)同和支持,讓所有的師生都能參與其中。

一些企業(yè)為了保證公司合法合規(guī)地發(fā)展,專門聘有自己的法律團(tuán)隊(duì)。學(xué)校雖然沒(méi)有專項(xiàng)資金去聘請(qǐng)專門的法律人士,但可以向網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。網(wǎng)絡(luò)上有很多公益律師或法律救助,他們無(wú)償為學(xué)校提供法律咨詢。學(xué)校在制定政策的時(shí)候,在面對(duì)學(xué)生受傷賠償、家長(zhǎng)來(lái)校鬧事等時(shí)候,要充分征詢他們的意見(jiàn),從而讓自己的所作所為不違法,不違規(guī)。

(三) 在教學(xué)管理中堅(jiān)持以人為本

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,對(duì)科學(xué)技術(shù)的重視,也很容易導(dǎo)致對(duì)人的忽視。初中學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中,應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則。以人為本是教學(xué)管理的一項(xiàng)核心內(nèi)容,能帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的提高,也能提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。

在對(duì)學(xué)生管理時(shí),要充分考慮學(xué)生的心理感受,考慮學(xué)生的真正需求,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的癡迷和崇拜,順其興趣,恰當(dāng)引導(dǎo),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。要避免一刀切,隔絕學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的任何接觸。學(xué)校要運(yùn)用更先進(jìn)的科技手段,盡可能地屏蔽網(wǎng)絡(luò)世界中消極因素的影響,發(fā)揮其積極正向的功能,提升學(xué)生的科技意識(shí)。

學(xué)校在教學(xué)管理的過(guò)程中,要建立一支優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和教育,要針對(duì)教師的個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使得廣大教師能夠有效提高自身能力,更加滿足教育教學(xué)工作的要求。學(xué)校尤其要重視對(duì)新教師的培訓(xùn),要制訂有針對(duì)性地培訓(xùn)計(jì)劃,確保剛參加工作的教師,能夠規(guī)范自身的教學(xué)行為。對(duì)于中年教師,要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性教育理念,使其在日常教學(xué)的過(guò)程中,能夠大膽進(jìn)行課堂改革,形成科學(xué)的教學(xué)方法。在進(jìn)行教育培訓(xùn)的過(guò)程中,學(xué)校要重視以人為本教育理念的宣講,要求教師通過(guò)溝通和交流的形式對(duì)學(xué)生施加民主管理。

(四) 在教學(xué)管理中加強(qiáng)課程管理

初中學(xué)校在教學(xué)管理的過(guò)程中,要持續(xù)推動(dòng)課程改革,提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,由于受應(yīng)試教育的影響,在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,只重視知識(shí)的傳授。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新課改的要求,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新,充分利用最新的科學(xué)技術(shù)手段,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)管理工作的順利開展。學(xué)校要組織教師深入學(xué)習(xí)新課改理念,讓新課改的思想理念真正地入腦入心,落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。

在日常教學(xué)過(guò)程中,教師要重視學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛。教師要經(jīng)常性地接觸新的科學(xué)技術(shù)手段,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,應(yīng)用更加新穎的教學(xué)方法,讓學(xué)生在豐富的課內(nèi)、課外實(shí)踐過(guò)程中,更好地學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力。比如,希沃軟件的使用,同步課堂的開展、名師網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)等,讓科技力量為教育教學(xué)管理工作插上騰飛的翅膀。

(五) 在教學(xué)管理中重視新技術(shù)的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,能夠應(yīng)用于教育教學(xué)的新的技術(shù)手段層出不窮。學(xué)校管理層雖然不能及時(shí)全面地捕捉到這些技術(shù)并加以培訓(xùn),但是我們一定要培養(yǎng)教師形成這樣一種意識(shí),即隨時(shí)關(guān)注信息技術(shù)前沿,及時(shí)了解信息技術(shù)動(dòng)態(tài),并能勇敢地把這些信息技術(shù)在自己的教育教學(xué)工作中加以嘗試,并爭(zhēng)取成為自己教學(xué)的一個(gè)新的亮點(diǎn)。比如,數(shù)學(xué)上“幾何畫板技術(shù)”、語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的“百詞斬”技術(shù)、課堂展示上的“希沃白板”技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課堂的“同步課堂”技術(shù)等。教師只有不斷地接受新技術(shù),才能帶動(dòng)他的學(xué)生更新觀念,緊跟時(shí)代大潮,做時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)軍人。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,初中學(xué)校在教學(xué)管理過(guò)程中,要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)平臺(tái),積極利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段,更新教育教學(xué)管理觀念,完善教育教學(xué)管理制度,改善教學(xué)管理設(shè)施,改進(jìn)教學(xué)管理方法。要增加更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐方式,豐富學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。要積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù),有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。初中學(xué)校在確定管理策略的過(guò)程中,要以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題,確保學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展,促進(jìn)教學(xué)管理工作可持續(xù)發(fā)展。