王迎新

線上教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了巨大的改變,特點(diǎn)是由群體轉(zhuǎn)向了個(gè)體,由公共場(chǎng)所大空間(教室)轉(zhuǎn)向了私人家庭小場(chǎng)合,人際相處模式也由師生、生生溝通,轉(zhuǎn)向了家庭成員間的朝夕相處。高中時(shí)期的孩子正處于生理發(fā)展迅速走向成熟,而心理發(fā)展卻相對(duì)滯后的特殊時(shí)期,所以在父母的高期待值和學(xué)生的低自控率之間矛盾就會(huì)頻發(fā)。

鑒于此,線上教學(xué)實(shí)踐中如何做到協(xié)調(diào)教學(xué)與教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管與引領(lǐng),做到有效溝通,合理促其成長(zhǎng),筆者倡導(dǎo)“五在”風(fēng)尚,以下嘗試略做總結(jié)。

一、思想引領(lǐng)“在”前——源浚者流長(zhǎng),根深者樹茂

(一)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)是首要任務(wù)

《禮記·中庸》講“君子慎獨(dú),不欺暗室。卑以自牧,含章可貞?！币馑际蔷釉讵?dú)處時(shí),即使別人看不見、聽不見,也要謹(jǐn)慎不茍,不做違反道德法律之事,不負(fù)良知,不欺內(nèi)心。在這里 “慎獨(dú)”取其“表里一致,不自欺、不欺人”,是學(xué)生努力培養(yǎng)的自我品德修養(yǎng)。特級(jí)教師趙謙翔在一次講座中曾提到“無(wú)論怎樣的教學(xué)技巧,都需要思想教育先行……”,也就是說(shuō),充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,是一切教育的關(guān)鍵。線上教學(xué)之初要切實(shí)強(qiáng)化班主任的教育理念,強(qiáng)調(diào)“君子慎獨(dú)”,強(qiáng)化獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí),做好線上教學(xué)期間思想認(rèn)知儲(chǔ)備。

(二)強(qiáng)調(diào)家庭氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的漸染作用

《墨子·所染》講“染于蒼則蒼,染于黃則黃。所入者變,其色亦變,故染不可不慎”。意思是“在青色中染就是青色,在黃色中染就是黃色。所放入的顏色變了,它的顏色也就變了。所以染絲不能不慎重啊?！蹦敲?該如何為孩子營(yíng)造良好的網(wǎng)課氛圍呢?

首先,在線上教學(xué)初期的家長(zhǎng)會(huì)上,就要強(qiáng)調(diào)營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍的重要性。在全城靜默時(shí)期,家庭成員長(zhǎng)時(shí)間共處一室,特別需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨向上、沉靜求知的空間氛圍,這種家庭氛圍的特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)為主線,家庭生活為輔線,讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次,家庭關(guān)系中父母角色意識(shí)要變化。在中國(guó)式家庭中父親育兒觀念通常淡薄,但在學(xué)生的高中階段,無(wú)論是男孩還是女孩,父親的高大沉穩(wěn),勇毅寬容,都會(huì)給予他(她)真切可知的安全感與幸福感,從而為他(她)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自律生活注入更有效的力量。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,溫馨的生活氛圍,讓學(xué)生從容、淡定地面對(duì)暫時(shí)不能更改的事實(shí),“蠶食”但不要只想著“鯨吞”地做一點(diǎn)點(diǎn)小的改變,目的是讓生活承托起孩子學(xué)習(xí)的幸福感。

二、班集體“在”前——愿修我甲兵,必與子偕行

在中華民族的文化經(jīng)典中,關(guān)于團(tuán)隊(duì)力量的闡釋睿智而深刻?！秴问洗呵铩分杏?“萬(wàn)人操弓,共射一招,招無(wú)不中”之語(yǔ),荀況講“民齊者強(qiáng)”,孫武講“上下同欲者勝”。這些內(nèi)容無(wú)外乎闡釋一個(gè)道理,團(tuán)隊(duì)的力量是成功的保障。

網(wǎng)課期間要讓學(xué)生感知到班集體、同學(xué)力量的存在,是學(xué)業(yè)上的你追我趕也好,是生活上的互相幫助也好,讓學(xué)生置身在一個(gè)有“他律”力量牽引的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,時(shí)刻感受到來(lái)自班集體的管理、關(guān)懷和提醒,這會(huì)讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的生活中滋生出不同于學(xué)習(xí)的枯燥氛圍以外的被關(guān)注之感,從而借此不斷提醒自己時(shí)刻處在集體的包容與關(guān)注之下,從而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的氛圍感、自豪感、榮譽(yù)感、成就感。

(一)以班會(huì)活動(dòng)帶動(dòng)班級(jí)成員的參與感

1.注重班會(huì)活動(dòng)主題。線上班會(huì)的特點(diǎn)是同一時(shí)間不同地點(diǎn),所以要以鮮明的主題貫穿,讓班會(huì)成為鞏固思想,引領(lǐng)風(fēng)尚的主陣地,如設(shè)置“樂學(xué)、智學(xué)——學(xué)習(xí)方法大討論”“線上學(xué)習(xí)‘特別’的收獲”“線上學(xué)習(xí)心得分享”“ 《奇跡·笨小孩》觀影大討論——‘擔(dān)當(dāng)’ ”等主題班會(huì),這里既有對(duì)學(xué)生切身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的展示,也有對(duì)社會(huì)上隨時(shí)發(fā)生的學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容的關(guān)注。

2.注重班會(huì)形式的多元化。例如“看看誰(shuí)在默默關(guān)心我”,由家長(zhǎng)傳給班主任老師孩子學(xué)習(xí)和生活的照片,班主任在班會(huì)時(shí)以“驚喜”的方式給大家播放,以提醒孩子要感恩,要銘記來(lái)自背后的家人關(guān)注的目光,自己學(xué)習(xí)與生活從來(lái)不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗。類似的活動(dòng)還有“云”運(yùn)動(dòng)比賽,如無(wú)繩跳繩比賽(無(wú)繩可減少噪音),其他如憋氣、俯臥撐、仰臥起坐等噪聲較少的室內(nèi)體育比賽活動(dòng)。這些活動(dòng)在班會(huì)期間以發(fā)視頻或現(xiàn)場(chǎng)開視頻的方式來(lái)進(jìn)行,獲勝者頒發(fā)證書。“曬出我的生活”活動(dòng),可以讓同學(xué)們曬出“一種收獲、一盤菜(特殊情況下的儲(chǔ)菜、買菜的照片等)、一張照片、一本書、一首歌、一段音樂……用生活小細(xì)節(jié),彰顯人生大意義。又如“明孝悌之義”,作為疫情線上教學(xué)期間的傳統(tǒng)文化教育項(xiàng)目,要求學(xué)生交一張和父母擁抱的照片、促膝長(zhǎng)談的照片、一起做某種事情的照片等,并講講照片背后的故事,目的在于讓學(xué)生感知在這樣一段特殊的與親人朝夕相處的時(shí)光里,去收獲,去認(rèn)知,去享受那種親情的美好。還有線上學(xué)習(xí)狀態(tài)總結(jié)——“真心話大冒險(xiǎn)”活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)自己整個(gè)線上學(xué)習(xí)狀態(tài)做一次真實(shí)而有趣的審視等等。

(二)用儀式感增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。線上的班級(jí)生活也可以把儀式感拉得滿滿,在線上學(xué)習(xí)空間里,學(xué)校的上課鈴聲每堂課正式響起,升旗儀式會(huì)嚴(yán)肅而認(rèn)真地進(jìn)行,學(xué)生可以在課間針對(duì)問題熱烈討論,也可以在課前放上一首自己心儀的樂曲。開辦班級(jí)自由自習(xí)室,創(chuàng)建“手拉手,一對(duì)一”互助式學(xué)習(xí)聯(lián)盟……總之,在線上教學(xué)活動(dòng)期間,班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行,人可以散到城市各個(gè)角落,人心卻一定要在班級(jí)的那個(gè)核心求學(xué)空間里。

三、學(xué)生“在”前——引青青子衿,鑄悠悠我心

守護(hù)學(xué)生心靈健康,關(guān)注家校合作,適時(shí)線上家訪。人是社會(huì)性動(dòng)物,絕大多數(shù)人更多依靠的是情感而非理智生活,信念會(huì)從某一個(gè)體的頭腦迅速傳遞到另一個(gè)體的頭腦中,從而形成共同的信念。這是處于良好集體中的優(yōu)勢(shì)和好處。相反獨(dú)處時(shí),尤其是心理壓力較大時(shí),受到來(lái)自方方面面的影響而處于焦慮狀態(tài)時(shí),會(huì)容易滋生出各種各樣的心理不適,特別是青少年,他們處于高中階段的特殊的敏感時(shí)期,會(huì)有大起大落的心理變動(dòng)。線上學(xué)習(xí)過程是網(wǎng)絡(luò)機(jī)器下的溝通,許多細(xì)微的變化是隱匿的,不為人知的,所以就更需要育人者有敏銳的觀察力,體貼的分析力,并且有找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、見機(jī)點(diǎn)撥的銳氣。

(一)“單邊”家校溝通

為了不讓學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生過重的負(fù)擔(dān)。作為教育者,需在家長(zhǎng)與學(xué)生之間做好溝通的橋梁。必要時(shí),可以采取分別和家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的方式。與家長(zhǎng)溝通以獲得孩子最真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀況,與學(xué)生溝通可以了解學(xué)生真實(shí)的想法,這樣就基本把握到了線上教學(xué)過程中的家庭成員間最真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài),為進(jìn)一步的德育智育找到更好的突破口,讓家校之間、家庭成員之間、師生之間形成合力,努力提升線上教學(xué)質(zhì)量。

(二)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”師生交流

線上教學(xué),課堂可以停止,學(xué)習(xí)不能停止。線上教學(xué)有弊端,也有一定的優(yōu)勢(shì)。比如,他可以使師生之間的交流與溝通變得更快捷與靈活。教師可以和學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上一對(duì)一地進(jìn)行溝通,不受時(shí)空的限制。教師抓住一切時(shí)機(jī),如一次考試、一次比賽,一次成功、一次失敗來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或疏導(dǎo),及時(shí)緩解因各種事情帶來(lái)的學(xué)生的心理危機(jī)。法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾說(shuō): “學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。”雖然說(shuō)成長(zhǎng)歸根結(jié)底是自己的問題,但關(guān)鍵時(shí)刻的點(diǎn)滴引領(lǐng)有時(shí)確實(shí)可以起到指點(diǎn)迷津,催人奮進(jìn)的作用。

四、革新意識(shí) “在”前——領(lǐng)異標(biāo)新,與時(shí)俱進(jìn)

(一)技術(shù)的革新意識(shí)

實(shí)踐證明,通過網(wǎng)絡(luò)的方式組織班級(jí)的活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生的思想,把握學(xué)生的心緒,是特別需要教育者在各個(gè)領(lǐng)域里與時(shí)俱進(jìn)的?，F(xiàn)在存在的事實(shí)是,學(xué)生比老師更加熟悉網(wǎng)絡(luò),技術(shù)也更加熟練,所以在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面,有時(shí)候老師反而要向?qū)W生學(xué)習(xí),這也意味著,想要有效抓住學(xué)生線上的學(xué)習(xí)節(jié)奏,與學(xué)生做到充分有效溝通,缺失技術(shù)層面的優(yōu)勢(shì)對(duì)老師而言是不利的,所以需要教育者自覺地?fù)碛懈鼜?qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)管理能力。當(dāng)然這并不意味著要讓所有教師都成為計(jì)算機(jī)高手,但不可否認(rèn)的是,較好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力可以在掌控學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的動(dòng)向,回答學(xué)生問題,處理學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的以網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行的一些掛網(wǎng)溜號(hào)、連麥不暢、發(fā)言滯后、匿名發(fā)言等問題時(shí)能從容許多。

另外,現(xiàn)在線上教學(xué)平臺(tái)比較多,依據(jù)不同的學(xué)科需求,平臺(tái)之間轉(zhuǎn)換也比較靈活,教育者高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效減少學(xué)生在線上上課時(shí)出現(xiàn)的因時(shí)空轉(zhuǎn)換而呈現(xiàn)出的問題,提高線上上課的學(xué)習(xí)效率。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),不是疫情帶來(lái)的線上教學(xué)給教育者帶來(lái)挑戰(zhàn),實(shí)則是時(shí)代的發(fā)展給每一位教育者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

(二)方法的革新意識(shí)

與學(xué)生溝通交流的方式方法可以更加靈活,作為一名語(yǔ)文教師,可以將溝通的方式由“言語(yǔ)溝通”,轉(zhuǎn)向“文字溝通”。

比如,可以每天早上讓一名學(xué)生在授課平臺(tái)上用“箴言”抒寫心情,老師適時(shí)在其文段后做“唱和”。

生:我們都在陰溝里,但仍有人仰望星空。——王爾德

師:作家韓寒評(píng)價(jià)電影《怦然心動(dòng)》: “有人住高樓,有人在深溝,有人光萬(wàn)丈,有人一身銹,世人萬(wàn)千種,浮云莫去求,斯人若彩虹,遇上方知有?！?/p>

這樣既可以實(shí)現(xiàn)思想上的溝通與交流,也可以在語(yǔ)言構(gòu)建方面做寫作方面的點(diǎn)撥。

又如,可以定期與學(xué)生進(jìn)行“真心話大冒險(xiǎn)”活動(dòng)。通過調(diào)查問卷討論學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間感興趣的話題,因?yàn)槭且晕臋n的方式提交,所以情緒會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言文字的沉淀,更趨向于理性和真實(shí),又因?yàn)樾问交顫娪腥ざ菀滓饘W(xué)生的興趣。

五、傳統(tǒng)文化教育“在”前——大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善

(一)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

雖然線上教育教學(xué)所使用的是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,探討的更多的是如何進(jìn)行班級(jí)的個(gè)性化管理,但實(shí)際上從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的整體狀態(tài)來(lái)看,其實(shí)是等于在家庭生活中進(jìn)行學(xué)校教學(xué),所以若以家庭作為教育主陣地,就更適合適時(shí)滲透優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。從語(yǔ)文學(xué)科入手,凸顯語(yǔ)文學(xué)科在育人和班級(jí)管理上的重要作用。強(qiáng)調(diào)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從“孝”開始,如讓孩子體會(huì)父母親的辛勞,建議讓學(xué)生參與到家庭勞動(dòng)中去,從日常的飲食起居,收拾整理內(nèi)務(wù)開始;借助節(jié)日強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)美德,如“清明節(jié)”“勞動(dòng)節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等等,強(qiáng)化家庭中節(jié)日的儀式感,督促開展家庭活動(dòng),在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通與交流,增進(jìn)父母與孩子之間的感情。

《論語(yǔ)》講“寢不尸,居不容”,《道德經(jīng)》講“勝人者有力,自勝者強(qiáng)”,《朱子家訓(xùn)》中說(shuō)“黎明即起,灑掃庭除”,提及了居家生活中的或放松,或自律,或嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)。而《禮記》中也總結(jié)“父子篤,兄弟睦,夫妻和,家之肥也”,強(qiáng)調(diào)了家庭成員和睦是最大的利好之事,這些對(duì)線上教育教學(xué)來(lái)講都具有極大的指導(dǎo)意義。

(二)利用線上教學(xué),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好家庭氛圍

《論語(yǔ)》講“色難”,意思是侍奉父母經(jīng)常保持和顏悅色最難?？鬃铀岢男?體現(xiàn)在各個(gè)方面和各個(gè)層次,某種程度上反映了宗法制度的需要,適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。但有一點(diǎn)重要的共通古今的理念就是“孝”,不僅僅是形式上的所謂的侍奉父母,而是要從內(nèi)心深處真正地敬愛父母。其實(shí)在現(xiàn)代家庭生活中,在不同的時(shí)代背景下,兩輩人之間的溝通與交流,“好好說(shuō)話”很多時(shí)候反而成了難題。特別是在高中階段,與家長(zhǎng)的良性溝通一直是家校合作中談及最多的問題。事實(shí)上只有家長(zhǎng)與學(xué)生做到平等互重、互敬互愛,才可能做到溝通時(shí)的和顏悅色,前提是學(xué)生要對(duì)“色難”有一個(gè)正確的良好的認(rèn)知,這于線上教學(xué)過程中良好的家庭氛圍的形成同樣具有重要意義。

疫情防控特殊時(shí)期,我們真正走進(jìn)了信息化教育的大門,也讓長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)線下教育獲得了更多深思的機(jī)會(huì)。如何在新時(shí)代教育教學(xué)背景下,讓教育真正擁有“跨越空間的魅力”,作為班主任,筆者奉行“五在”理念——思想引領(lǐng)“在”前,班集體“在”前,學(xué)生 “在”前,革新意識(shí) “在”前,傳統(tǒng)文化教育“在”前,這是種理想,也是一種信念,作為一名教育者,以此為原則,不斷嘗試,不斷琢磨,力求踔厲奮發(fā),篤行不怠,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)為學(xué)生一生奠基教育理想。