龔 曦，劉心雨

(湖南師范大學(xué) 旅游學(xué)院，湖南 長沙 410081)

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上強調(diào)，“我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大”[1]，并號召“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”[1]。高校作為深化青少年黨史學(xué)習(xí)教育的重要力量，要充分認識中國共產(chǎn)黨百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗融入教育教學(xué)全環(huán)節(jié)、全過程的重要意義。如何結(jié)合各教育載體特性，制定有針對性的育人指南，以融入促教育創(chuàng)新、促理解感悟、促立德樹人，增強思想政治教育針對性、實效性是其關(guān)鍵。

2020年4月，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》提出：“要深化實踐教育，把思想政治教育融入社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等活動中，創(chuàng)辦形式多樣的行走課堂。”[2]湖南大學(xué)龍兵教授打造富有親和力的“移動”思政課堂，不僅在課堂上，還在社會生活中講思政課，得到國內(nèi)多家媒體的關(guān)注報道，引起眾多師生的熱烈反響。2020年9月，習(xí)近平總書記考察湖南大學(xué)岳麓書院時對這一課堂形式予以高度肯定，并強調(diào)“要把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，充分運用豐富的歷史文化資源，緊密聯(lián)系中國共產(chǎn)黨和中國人民的奮斗歷程，深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國化的內(nèi)在道理，深刻領(lǐng)悟為什么歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨和社會主義，進一步堅定‘四個自信’”[3]。目前，已有文獻對“移動課堂”研究較少且普遍將其作為思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)的實踐教學(xué)部分、研學(xué)課程的實踐延伸或作為引入移動終端開展的網(wǎng)絡(luò)智慧課堂。如華中師范大學(xué)開通云教學(xué)平臺手機客戶端，共享課件、圖片、教學(xué)視頻，學(xué)生在線發(fā)帖討論、提交作業(yè)、視頻互動，APP記錄學(xué)習(xí)時長等，在“網(wǎng)絡(luò)課堂”基礎(chǔ)上進一步打造“移動課堂”[4]。筆者以為，在大力倡導(dǎo)現(xiàn)代信息技術(shù)融入思想政治教育的新時代背景下，“移動課堂”外延范圍更廣，本文探討闡述的“移動課堂”旨在突破時間、空間、主體、效能等四個維度，立足思政課主渠道，協(xié)同專業(yè)課、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育(以下簡稱“網(wǎng)絡(luò)思政”)等教育載體，挖掘?qū)I(yè)課的思政元素，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化價值引領(lǐng)等一體化功能的立體化育人形式，以強化新時代黨的理論武裝，增進大學(xué)生政治認同、情感認同。

一、新時代高?！耙苿诱n堂”的構(gòu)建意義

思政課的“高質(zhì)量”體現(xiàn)為學(xué)生聽得進、記得住、傳得開、信得真，使學(xué)生掌握理論、自覺運用確立價值、堅定信仰，賦予新時代思想政治教育強大的生命力，“移動課堂”的建設(shè)與運用有著其顯著的優(yōu)勢與時代意義。

(一)有助于發(fā)揮思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)

思想政治工作是一切工作的生命線。高?！耙苿诱n堂”立足于思政課主渠道理論闡述，協(xié)同專業(yè)課課程思政引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)思政價值觀培育等，有利于思政課與專業(yè)課、網(wǎng)絡(luò)思政等協(xié)同發(fā)力，形成協(xié)同育人效應(yīng)?！耙苿诱n堂”有其“理論性和實踐性相統(tǒng)一”的獨特優(yōu)勢，能增進當(dāng)代大學(xué)生的情感認同，有利于講深講透中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢、中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，從而做好社會主義核心價值觀的培育踐行工作，激勵當(dāng)代大學(xué)生的人生斗志。

(二)有助于豐富思政課的課堂教學(xué)形式

黨的十九屆六中全會全面總結(jié)的中國共產(chǎn)黨百年奮斗積累形成的“十個堅持”歷史經(jīng)驗為新征程上黨和國家各項事業(yè)發(fā)展明確了前進方向。百年黨史蘊含著偉大成就的豐富內(nèi)涵，為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式提供了豐富的素材來源。教育部已明確表明要“淘汰‘水課’、打造‘金課’”，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、欲望和熱情?！耙苿诱n堂”能有效結(jié)合線上、線下混合式教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新優(yōu)化傳播途徑，運用好動態(tài)視頻展映、實地觀摩學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生將黨的百年偉大成就與歷史經(jīng)驗領(lǐng)悟于心、實踐于行。

(三)有助于提升思政課教育教學(xué)效果

近年來，思政課教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大的提高，但從“大水漫灌”到“精準滴灌”還有一段距離，思想引導(dǎo)的力度、深度和效度還存在一定差距”[5]。究其原因，其中教育內(nèi)容與學(xué)生需求相疏離、與學(xué)生關(guān)注點相錯位、與學(xué)生個性相脫節(jié)是重要方面。“移動課堂”從學(xué)生角度進行價值考量，遵循學(xué)生成長規(guī)律，一是取材廣泛真實、故事性強，具有一定吸引力；二是聯(lián)動多學(xué)科、多平臺，以互動形式講述知識，以實踐形式促進內(nèi)容吸收，避免教學(xué)理論語言僵化，更易讓學(xué)生產(chǎn)生知識認同和情感升華；三是注重挖掘課程美育價值與審美功能，讓學(xué)生們在寓教于樂中了解理論背后蘊含的精神，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠“滲進血液，浸入心扉”。

二、新時代高?！耙苿诱n堂”的構(gòu)建要點

站在新的歷史起點上，高校思政課建設(shè)有著新的要求。新時代高?！耙苿诱n堂”應(yīng)圍繞時政熱點、教學(xué)地點、教學(xué)方式創(chuàng)新點、學(xué)生困惑點等四個要點，從時間維度、空間維度、主體維度、效能維度逐個突破，打造具備“兩性一度”的特色金課。

(一)融入時政熱點，注重更新教材內(nèi)容，突出時代價值

脫離現(xiàn)實、照本宣科的課程一定是空洞乏味的，高校開展移動課堂時應(yīng)突破時間維度，不僅綜合考量歷史發(fā)展的縱向、橫向脈絡(luò)，運用好歷史故事、革命事跡，更要將時政熱點融入高校課堂教學(xué)的具體內(nèi)容中去，客觀、全面地引入社會熱點，理性、準確地分析問題，利用主流媒體權(quán)威與即時的特征解決教材所具有的滯后問題，讓學(xué)生第一時間了解國家最新的改革實踐與發(fā)展成就[6]。習(xí)近平總書記指出：“一百年來開辟的偉大道路、創(chuàng)造的偉大事業(yè)、取得的偉大成就，必將載入中華民族發(fā)展史冊、人類文明發(fā)展史冊！”[1]歷史是最好的教科書，高校尤其要運用好中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的偉大成就，作為“移動課程”的重要資源。如近些年，我國航天事業(yè)發(fā)展迅速，哈爾濱工業(yè)大學(xué)組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，親眼觀看載人航天飛船的發(fā)射，組織前往威海參觀新體制雷達站、貴州“中國天眼”工程現(xiàn)場等，激勵廣大學(xué)子砥礪奮進；新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民勠力同心、頑強斗爭,在抗擊疫情的過程中鑄就了偉大的抗疫精神?！耙苿诱n堂”要利用好疫情時期涌現(xiàn)出的一批批優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員、志愿者事跡，將其作為教學(xué)擴展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抗疫精神，勇?lián)鷷r代責(zé)任。如作為抗疫的主要戰(zhàn)場，湖北省教育廳已聯(lián)合武漢大學(xué)開展省級本科素質(zhì)教育選修課程“偉大抗疫精神”，采取“線下授課+同步直播”的形式創(chuàng)新講述抗疫精神，在大學(xué)生中引起了熱烈反響[7]。

(二)精選教學(xué)地點，注重運用“紅色地標”，聯(lián)動校內(nèi)校外

讀萬卷書不如行萬里路，書中知識有其固有的局限性，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從突破空間維度入手，通過眼觀耳識補其不足。因此，“移動課堂”的開展要選好教學(xué)地點，實現(xiàn)校內(nèi)校外“移動”聯(lián)合，通過“紅色地標”的重大黨史事件梳理出我們黨的主要發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生不斷走近黨史，知黨、愛黨。一是要利用好學(xué)校周邊紅色景點、革命老區(qū)等得天獨厚的革命文物資源，注重把革命文物“串起來”，設(shè)計教學(xué)活動，重走先輩們的革命足跡，在紅色遺跡中身臨其境地緬懷革命先烈、重植紅色記憶，讓同學(xué)們充分認識紅色政權(quán)來之不易、如今的幸福生活來之不易。如湖南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院以新民學(xué)會舊址、中共湘區(qū)委員會舊址等為現(xiàn)場教學(xué)點，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程。二是帶領(lǐng)學(xué)生前往革命圣地、革命歷史場館、黨史文化場館、美術(shù)館等開展紅色研學(xué)活動，把課堂搬到場館內(nèi)部，沉浸式體驗其所承載的革命精神內(nèi)涵。如從設(shè)計到建成各個環(huán)節(jié)均貫穿創(chuàng)新、綠色、高質(zhì)量等理念的中國共產(chǎn)黨歷史展覽館，如今也成為各個高校師生學(xué)習(xí)打卡的紅色新地標。三是建設(shè)好注入校本文化精神的校園內(nèi)博物館、陳列館、紅色展館等，協(xié)同開展移動課堂教學(xué)。如浙江大學(xué)打造了“紅船精神主題展”“浙江大學(xué)黨建工作主題展”等文化展館，相關(guān)專業(yè)課程、形勢政策課等教育教學(xué)活動在館內(nèi)開展[8]。

(三)破解學(xué)生困惑點，把握學(xué)生思想動態(tài)，強化政治認同

百年未有之大變局以及復(fù)雜的國際形勢對我國政治、經(jīng)濟、文化等產(chǎn)生了深刻影響，人們的生活方式、精神狀態(tài)以及價值觀念也發(fā)生了較大的變化，大學(xué)生正面臨著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理想與現(xiàn)實等多方面沖突,少部分甚至對社會主義國家認同觀念產(chǎn)生了偏離，給高校思想政治工作提出新的挑戰(zhàn)。因此，在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中都要緊密聯(lián)系學(xué)生思想的實際情況，將教學(xué)主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身，以學(xué)生的困惑點為出發(fā)點，著力增強青年學(xué)子的理想信念，提高青年學(xué)子的政治自覺。針對當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況，思政課教師可通過案例討論方式，把爭議觀點帶進課堂，讓學(xué)生了解中國特色社會主義最本質(zhì)特征與最大優(yōu)勢。同時，還需要強化朋輩榜樣在認同培養(yǎng)上的重大作用，及時樹立先進典型，宣傳青年立志報國的偉大事跡，讓青年學(xué)子在事跡中深入思考，完成思想動態(tài)的有力轉(zhuǎn)變。

(四)找準方式創(chuàng)新點，注重引入信息技術(shù)，增強學(xué)生共鳴

黨的百年歷史蘊含豐富的思想理論、政治智慧、實踐經(jīng)驗、發(fā)展規(guī)律和精神財富[9]，講深講透、融會貫通并非易事。現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課教育教學(xué)結(jié)合，能夠助力高校思政課教學(xué)實現(xiàn)新突破，從而提高課堂效能。如江西省教育廳開展的“紅色走讀”活動，打造數(shù)字展館線上平臺，實現(xiàn)“云閱讀”紅色故事、“云打卡”紅色足跡，通過線上展館的搭建，讓同學(xué)們感受到紅色故事與足跡背后蘊含的深刻文化內(nèi)涵，提高其紅色文化教育的親和力、趣味性[10]。湘潭大學(xué)推出的“恰同學(xué)少年”精品思政課，通過聲光電等技術(shù)，開發(fā)配套的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，高度還原革命歷史情景，講述好毛澤東等革命家求學(xué)故事，將歷史講述變得更有吸引力，減少了課程的抽象化和空洞化，做到與時代接軌、與學(xué)生共鳴、與教材同步[11]。

三、新時代高?！耙苿诱n堂”的實施路徑

新時代高校“移動課堂”的實施要融會貫通思政課、專業(yè)課與網(wǎng)絡(luò)思政三個載體，要依托思政課主渠道，闡述好理論前沿、講話精神內(nèi)涵，切實讓理論“活”起來；要挖掘好專業(yè)課思政元素，善用專業(yè)課移動式教學(xué)模式，確保實踐“用”起來；要運用好網(wǎng)絡(luò)思政數(shù)字移動、新興傳播技術(shù)優(yōu)勢，做到讓課堂“熱”起來，從而形成一體化育人的立體場域。

(一)緊扣學(xué)理哲理，運用“移動課堂”增強思政課理論闡釋的情感認同

思政課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。一是要把握準、理解透、講述好黨的百年歷史經(jīng)驗。高校思政課教師要主動將黨的十九屆六中全會精神融入思政課教學(xué)，運用好2021年版最新修訂教材，做到集體備課，積極運用“移動課堂”形式，采取體驗式教學(xué)，用活用好紅色故事、紅色人物，進而講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”，準確把握黨的歷史主題主線、主流本質(zhì)。二是要融得自然、融得深入、融得全面。要將習(xí)近平總書記關(guān)于黨史黨建的重要論述與黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的教育教學(xué)實踐活動相結(jié)合，與馬克思主義中國化的百年歷程與理論成果相融合，闡述好中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民所取得的偉大成就，不斷增強新時代思政課教學(xué)的深度、廣度、效度，讓學(xué)生真正有獲得感。三是精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮好移動課堂教學(xué)情景演繹、說理論證、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論辨析等方法,增強說服力，提高學(xué)生認同感。如以紅色故事或歷史片段為背景，鼓勵同學(xué)們創(chuàng)作情景劇、短劇等加以演繹，讓其在角色扮演中厚植家國情懷，從而發(fā)自內(nèi)心地對其產(chǎn)生認同和接受，檢驗和強化思政課教學(xué)效果，使其自覺擔(dān)當(dāng)新時代青年的使命。

(二)緊扣自信自強，運用“移動課堂”挖掘?qū)I(yè)課思政元素

習(xí)近平總書記“七一”重要講話向世界發(fā)出了四個“莊嚴宣告”，這是我們黨向人民群眾交出的時代答卷，呈現(xiàn)的是一幅中國人民和中華民族從站起來、富起來到強起來的宏偉畫卷。當(dāng)前，中國經(jīng)濟騰飛正是中國共產(chǎn)黨改變國家前途和民族命運的生動寫照，讓中華民族自立于世界民族之林，增強了中國人的“志氣、骨氣、底氣”。因此，高校要進一步加強專業(yè)、學(xué)科本身的使命和責(zé)任意識教育，強化專業(yè)課教師對本學(xué)科、本專業(yè)的內(nèi)在價值、社會價值，挖掘好專業(yè)課思政元素，增強學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感。一是發(fā)揮好專業(yè)課實踐教學(xué)優(yōu)勢，生動、形象地而非晦澀、深奧地將講話精神融入專業(yè)課教學(xué)，真正利用“移動課堂”講新講活，確保專業(yè)課與思政課同向而行，以科學(xué)的思想理論說服學(xué)生，讓學(xué)生堅定聽黨話、跟黨走，打造特色鮮明、優(yōu)勢突出的交叉互補型教學(xué)內(nèi)容體系。二是全面踐行立德樹人的根本任務(wù)，秉承知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，把實踐成果轉(zhuǎn)化理想信念、轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)科研工作中的鮮活內(nèi)容，做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體推進，共建專業(yè)課課程思政“案例庫”，用豐富的教學(xué)案例、身邊的勵志典型，尤其從張桂梅、黃大年、鐘揚等一批堅守“為黨育人、為國育才”初心使命的國家功勛、時代楷模身上闡述好“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”[1]這一偉大建黨精神的內(nèi)涵，調(diào)動起大學(xué)生真正立志運用專業(yè)技術(shù)知識解決國家戰(zhàn)略需求中的重大科學(xué)問題、前沿問題，破解“卡脖子”難題。三是落實好習(xí)近平總書記關(guān)于“新時代中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任”的殷切希望，探索思政教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入融合的人才培養(yǎng)模式，運用好“移動課堂”引導(dǎo)學(xué)生積極參與科創(chuàng)活動，將高校的智力、技術(shù)、文化資源與鄉(xiāng)鎮(zhèn)老區(qū)、西部地區(qū)精準對接，運用所學(xué)所能在科研報國、科技強國的征程中建功立業(yè)。

(三)緊扣提質(zhì)增效，運用“移動課堂”強化網(wǎng)絡(luò)思政價值引領(lǐng)

隨著5G、人工智能等互聯(lián)網(wǎng)新興信息技術(shù)迅猛發(fā)展，抖音、B站等智能互動媒介備受大學(xué)生青睞，網(wǎng)絡(luò)新興媒介成為高校引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要平臺。高校“移動課堂”要深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強國的重要論述精神，貫通網(wǎng)絡(luò)思政課與網(wǎng)絡(luò)思政教育工作、專業(yè)課線上教學(xué)、社會實踐線下課堂、智慧黨建工作等，充分發(fā)揮數(shù)字移動技術(shù)優(yōu)勢，圍繞數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和數(shù)字生態(tài)建設(shè)共同發(fā)力，不僅僅完成“面對面”到“鍵對鍵”的場景轉(zhuǎn)換，更是協(xié)同網(wǎng)絡(luò)思政，建立起“時時可得,處處可及”的數(shù)字文化育人生態(tài)，以高質(zhì)量供給滿足新時代青年學(xué)子需求。一是加強“移動課堂”網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快推進資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化傳播與應(yīng)用。加快智慧教室、智慧教學(xué)平臺的建設(shè)，搭建起課程創(chuàng)建、課程展示、課程備課等移動交流在線平臺，推動思政課教師通過網(wǎng)絡(luò)移動互助課堂交流互鑒；充分發(fā)揮教學(xué)團隊優(yōu)勢，加強網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，形成具有針對性和適應(yīng)性的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系。二是整合校內(nèi)與校外媒體資源、主流媒體與商業(yè)平臺資源，建設(shè)移動課堂融媒體平臺，充分利用好直播、短視頻、元宇宙等移動式傳播方式，讓青年學(xué)子在網(wǎng)絡(luò)課堂的充分浸潤下掌握黨的最新理論知識。同時，近年來《戰(zhàn)狼2》《覺醒年代》《長津湖》《山海情》等一批歷史題材影視作品圈粉大量青年學(xué)子?？梢钥吹剑耙曃幕瘜τ谇嗄甑乃季S方式、社會認知和價值觀的形成起著越來越重要的作用，對此，教育部、中宣部已明確要求“把影視教育納入學(xué)校教育教學(xué)計劃”。因此，移動課堂要善于選取網(wǎng)絡(luò)影視文化作品，以媒體語言激活教材語言，把教材語言轉(zhuǎn)化成教學(xué)語言，做好融媒體時代的理論可視化、形象化探索，輔助青年學(xué)生完成社會認同與身份編碼的轉(zhuǎn)變，潛移默化中塑造社會主義核心價值觀。三是移動課堂要把牢網(wǎng)絡(luò)輿情方向，課程內(nèi)容講授要“增強憂患意識、始終居安思危，貫徹總體國家安全觀，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略”[1]。同時，高校要協(xié)同黨委宣傳部、學(xué)生工作部、團委、馬克思主義學(xué)院等，依托數(shù)字馬院建設(shè)好“教管服”一體化智慧移動思政平臺，創(chuàng)造“可親可信、可知可感的思想空間和精神家園”[12]，進一步筑牢校園安全底線，全力構(gòu)建從學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)到大中小聯(lián)動的思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展體系。