邱福明

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出“基本實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，建成現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”的遠(yuǎn)景目標(biāo)和“產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化水平明顯提高”的新目標(biāo)?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中也明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，鞏固壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)根基”“堅(jiān)持自主可控、安全高效，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，保持制造業(yè)比重基本穩(wěn)定，增強(qiáng)制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”，要求在“加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)、提升產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈現(xiàn)代化水平、推動(dòng)制造業(yè)優(yōu)化升級(jí)、實(shí)施制造業(yè)降本減負(fù)行動(dòng)”四方面下功夫，并在專(zhuān)欄4中重點(diǎn)列出了制造業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的八個(gè)方面的內(nèi)容。職業(yè)教育作為“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中前途廣闊、大有可為”的一種重要教育類(lèi)型，必須主動(dòng)服務(wù)雙循環(huán)新發(fā)展格局，做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，發(fā)揮好人才和技能支撐作用，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新版專(zhuān)業(yè)目錄”）的頒布，正是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，全面對(duì)接新發(fā)展格局高質(zhì)量發(fā)展新要求的有力體現(xiàn)，也是職業(yè)教育緊密對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的主動(dòng)回應(yīng)。

一、裝備制造大類(lèi)新版專(zhuān)業(yè)目錄對(duì)于專(zhuān)業(yè)鏈構(gòu)建的價(jià)值性

新版專(zhuān)業(yè)目錄的頒布，是職業(yè)教育戰(zhàn)線面向新發(fā)展階段頂層設(shè)計(jì)職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措，是“職業(yè)教育‘一盤(pán)大棋’中的關(guān)鍵落子，對(duì)在新征程中奮進(jìn)的中國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展具有里程碑意義”①?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校高等職業(yè)教育專(zhuān)科（專(zhuān)業(yè)）目錄（2015年）》中共有19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，748個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中裝備制造大類(lèi)包含65個(gè)專(zhuān)業(yè)，占專(zhuān)業(yè)總數(shù)的8.7%。新版專(zhuān)業(yè)目錄中，中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)總數(shù)358個(gè)（調(diào)整幅度61.1%），高等職業(yè)教育專(zhuān)科744個(gè)（調(diào)整幅度56.4%），高等職業(yè)教育本科247個(gè)（調(diào)整幅度260%）。其中，裝備制造大類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)及占比分為：中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)30個(gè)，占8.4%；高等職業(yè)教育專(zhuān)科68個(gè)，占9.1%；高等職業(yè)教育本科28個(gè)，占11.3%。其對(duì)于專(zhuān)業(yè)鏈構(gòu)建的價(jià)值性主要體現(xiàn)在：

1.在對(duì)專(zhuān)業(yè)鏈的價(jià)值定位上，以智能裝備行業(yè)需求為導(dǎo)向，更加強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)性”。黨的十九屆五中全會(huì)明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體系優(yōu)化升級(jí)。堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，堅(jiān)定不移建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)……”職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)要緊貼制造業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與引領(lǐng)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。裝備制造大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，承載著制造強(qiáng)國(guó)的使命和重任。未來(lái)的裝備制造業(yè)，必須推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化，發(fā)展服務(wù)型制造。新版專(zhuān)業(yè)目錄充分考慮到了多門(mén)類(lèi)技術(shù)復(fù)加、疊加與融合發(fā)展，萬(wàn)物互聯(lián)與智能化成為重要驅(qū)動(dòng)要素。主動(dòng)對(duì)接裝備制造業(yè)聚焦價(jià)值鏈邁向高質(zhì)量，加快職業(yè)崗位變化和人力資源規(guī)格上移的需求，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能人才，以增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與變革特征的適應(yīng)性。

2.在對(duì)專(zhuān)業(yè)鏈的貫通銜接上，以技術(shù)技能人才層次為主線，更加強(qiáng)調(diào)“銜接性”。裝備制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)要突出職業(yè)技術(shù)教育的類(lèi)型特色，深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革創(chuàng)新，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。新版專(zhuān)業(yè)目錄充分考慮到了技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，明確中職、高職專(zhuān)科、高職本科不同層次專(zhuān)業(yè)的各自定位。按照“中職強(qiáng)調(diào)針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群的技術(shù)應(yīng)用、運(yùn)行維護(hù)服務(wù)等，高職專(zhuān)科強(qiáng)調(diào)針對(duì)職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域從事技術(shù)、工程技術(shù)工作，高職本科強(qiáng)調(diào)針對(duì)工程技術(shù)、工程管理工作等”②的原則和思路，緊貼不同層次職業(yè)教育人才的培養(yǎng)需求，力圖做到中職、高職專(zhuān)科、高職本科有序遞進(jìn)和科學(xué)銜接，破解過(guò)去中職、高職專(zhuān)科、高職本科斷頭不銜接或銜接不緊密的問(wèn)題，凸顯了構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意圖和決心。例如，分別在中職、高職專(zhuān)科、高職本科設(shè)置了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備技術(shù)、機(jī)械電子工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)及新能源汽車(chē)制造與檢測(cè)、新能源汽車(chē)技術(shù)、新能源汽車(chē)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

3.在對(duì)專(zhuān)業(yè)鏈的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)上，以智能裝備行業(yè)前沿技術(shù)為引領(lǐng)，更加突出“數(shù)字化”。2021年，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開(kāi)，李克強(qiáng)總理對(duì)職業(yè)教育工作作出重要批示，他指出“要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，吸引更多青年接受職業(yè)技能教育，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接”。近年來(lái)，制造業(yè)“兩化融合”趨勢(shì)方興未艾，緊接著人工智能、5G+制造、量子科技的發(fā)展速度超出預(yù)期，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新優(yōu)勢(shì)的興起和更迭周期快速縮短，對(duì)裝備制造業(yè)的技術(shù)革新帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。眾所周知，以數(shù)字化與智能化為核心特征的第四次工業(yè)革命趨勢(shì)明顯，將在我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展中起到有力驅(qū)動(dòng)作用。裝備制造大類(lèi)專(zhuān)業(yè)目錄注重?cái)?shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置了智能焊接技術(shù)、智能機(jī)電技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、智能光電制造技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)等一批面向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化融合發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，旨在瞄準(zhǔn)裝備制造業(yè)的前沿技術(shù)，注重?cái)?shù)字定義制造流程和效能，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)智能制造技術(shù)體系向深度和廣度并進(jìn)，以此引領(lǐng)國(guó)家未來(lái)服務(wù)型制造、綠色制造的發(fā)展。

二、裝備制造大類(lèi)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的著眼點(diǎn)

新的裝備制造大類(lèi)專(zhuān)業(yè)目錄對(duì)相關(guān)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)鏈構(gòu)建提出了新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校要學(xué)懂弄通新版專(zhuān)業(yè)目錄對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向性引領(lǐng)作用，檢視學(xué)校在專(zhuān)業(yè)鏈建設(shè)上的不足，以主動(dòng)應(yīng)對(duì)裝備制造業(yè)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

1.增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的匹配性。我國(guó)目前的裝備制造領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面是從整體上看人才培養(yǎng)規(guī)模呈下降趨勢(shì)，裝備制造類(lèi)緊缺人才培養(yǎng)能力不足；另一方面是有些職業(yè)院校裝備制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才層次低難就業(yè)，結(jié)構(gòu)也不合理，如鑄造、鍛壓、熱處理等關(guān)鍵基礎(chǔ)制造、高端制造、綠色制造、定制化制造領(lǐng)域的人才培養(yǎng)還不足。究其原因，一是職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，考慮到前沿技術(shù)需要的師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入等問(wèn)題，不敢也不愿去對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造；二是部分職業(yè)院校升格時(shí)間短，對(duì)職業(yè)教育的核心要義領(lǐng)悟不深，素養(yǎng)、管理、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，理念亟待更新。

2.提升專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的適切性。當(dāng)前，我國(guó)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)革新和自主創(chuàng)新的支撐與驅(qū)動(dòng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，逐步帶來(lái)了企業(yè)生產(chǎn)方式的深刻變化，社會(huì)職業(yè)和崗位出現(xiàn)了分化、復(fù)合、撤銷(xiāo)等現(xiàn)象。新版專(zhuān)業(yè)目錄中高職專(zhuān)科裝備制造大類(lèi)新增了數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、增材制造技術(shù)、智能機(jī)器人技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、船舶智能焊接技術(shù)、飛行器數(shù)字化裝配技術(shù)、航空裝備表面處理技術(shù)等14個(gè)專(zhuān)業(yè)，合并（更名）了機(jī)械制造與自動(dòng)化、精密機(jī)械技術(shù)、自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、機(jī)電設(shè)備安裝技術(shù)、船舶機(jī)械工程技術(shù)、汽車(chē)制造與裝配技術(shù)等32個(gè)專(zhuān)業(yè)。調(diào)整后的專(zhuān)業(yè)目錄對(duì)加快推動(dòng)服務(wù)型制造、智能化制造具有決定性的作用，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)裝備制造產(chǎn)業(yè)邁向全球價(jià)值鏈中高端、培育若干世界級(jí)先進(jìn)制造業(yè)集群具有積極深遠(yuǎn)的意義。職業(yè)院校尤其是裝備制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的院校，作為支撐制造強(qiáng)國(guó)的生力軍和骨干戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)該更好發(fā)揮作用，提升專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的適切性。

3.注重專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的超前性。“十四五”規(guī)劃明確提出，“要聚焦新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車(chē)、綠色環(huán)保以及航空航天、海洋裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，增強(qiáng)要素保障能力，培育壯大產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能”。高端裝備、海洋裝備等是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性，在我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重要作用。新版專(zhuān)業(yè)目錄中裝備制造大類(lèi)新增設(shè)的專(zhuān)業(yè)中，有針對(duì)未來(lái)汽車(chē)發(fā)展應(yīng)用而新增的智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)，有反映傳統(tǒng)制造升級(jí)的船舶智能焊接技術(shù)、飛行器數(shù)字化裝配技術(shù)專(zhuān)業(yè)。裝備制造的智能化是當(dāng)前全球裝備制造關(guān)注的熱點(diǎn)，引領(lǐng)了裝備制造的未來(lái)發(fā)展方向。

三、裝備制造大類(lèi)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的著力點(diǎn)

面對(duì)新的裝備制造大類(lèi)專(zhuān)業(yè)目錄，相關(guān)職業(yè)院校要積極主動(dòng)深入踐行新發(fā)展理念，及時(shí)弄懂弄通新版專(zhuān)業(yè)目錄的內(nèi)在邏輯和期許，尤其是要聚焦以下四個(gè)方面：

1.對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，頂層布局和設(shè)置專(zhuān)業(yè)。要在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的大前提下，結(jié)合區(qū)域和學(xué)校自身?xiàng)l件，盡快重新布局和調(diào)整設(shè)置專(zhuān)業(yè)，從結(jié)構(gòu)和層次上畫(huà)出專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的圖譜。一是在結(jié)構(gòu)上對(duì)專(zhuān)業(yè)再布局和再設(shè)計(jì)。統(tǒng)籌所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，根據(jù)支柱產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況，制定學(xué)校面向區(qū)域的“產(chǎn)業(yè)—專(zhuān)業(yè)”對(duì)接表。從學(xué)校層面制定宏觀調(diào)整方略，引導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，控制與逐步淘汰新版專(zhuān)業(yè)目錄刪減的專(zhuān)業(yè)，啟動(dòng)開(kāi)設(shè)新版專(zhuān)業(yè)目錄新設(shè)的專(zhuān)業(yè)。二是從層次上對(duì)專(zhuān)業(yè)著眼謀劃。針對(duì)本次新版專(zhuān)業(yè)目錄中職、高職專(zhuān)科、高職本科一體化銜接設(shè)計(jì)的思路理念，強(qiáng)化與中職學(xué)校的對(duì)接，謀劃高職本科專(zhuān)業(yè)，及早謀劃構(gòu)建學(xué)校中職、高職專(zhuān)科、高職本科一體化銜接的專(zhuān)業(yè)體系。例如，針對(duì)汽車(chē)裝備制造專(zhuān)業(yè)群，學(xué)?？膳c之前已合作或即將合作的中職學(xué)校對(duì)接，指導(dǎo)中職學(xué)校建設(shè)好汽車(chē)制造與檢測(cè)、新能源汽車(chē)制造與檢測(cè)、汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用三個(gè)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)“撤、補(bǔ)、建、強(qiáng)”鏈原則優(yōu)化布局汽車(chē)制造與試驗(yàn)技術(shù)、新能源汽車(chē)技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)、汽車(chē)造型與改裝技術(shù)五大專(zhuān)業(yè)，在謀劃申報(bào)高職本科專(zhuān)業(yè)方面，從汽車(chē)工程技術(shù)、新能源汽車(chē)工程技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)工程技術(shù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)展開(kāi)?？傊?，通過(guò)在結(jié)構(gòu)和層次上的調(diào)整與優(yōu)化布局，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接的布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、中高職與本科有效銜接、特色鮮明、品牌紛呈的專(zhuān)業(yè)體系，構(gòu)建面向“十四五”規(guī)劃定位準(zhǔn)確、有序發(fā)展的專(zhuān)業(yè)大格局。

2.融入新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)技能型人才。標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)重復(fù)性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定，它以科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合成果為基礎(chǔ)，經(jīng)有關(guān)方面協(xié)商一致，由主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，以特定形式發(fā)布作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)的工作指南，是驗(yàn)證人才培養(yǎng)的質(zhì)量基準(zhǔn)，更是質(zhì)量保障體系的建設(shè)依據(jù)。隨著職業(yè)教育新版專(zhuān)業(yè)目錄的頒布，意味著新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的到來(lái)。裝備制造類(lèi)職業(yè)院校或有裝備制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校應(yīng)聚焦關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，融入新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)技能型人才。要緊扣新版專(zhuān)業(yè)目錄的要求，全面實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化工程，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，出臺(tái)《專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作指引》《專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作實(shí)施方案》等，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵解讀與研討活動(dòng)，引導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)深入調(diào)研，主動(dòng)挖掘與研究專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，共同開(kāi)發(fā)“云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能”方面的課程標(biāo)準(zhǔn)、講義和課程資源、實(shí)踐基地，適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式蓬勃興起的趨勢(shì)，加快新興領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程與教學(xué)。例如，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化的趨勢(shì)要求，結(jié)合裝備制造未來(lái)智能化技術(shù)走向，“行校企”三方聯(lián)合，將“大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”改造升級(jí)為“云物大智基礎(chǔ)”通識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代創(chuàng)新思維能力、信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)思維能力、以問(wèn)題導(dǎo)向的系統(tǒng)思維能力。課程以知識(shí)引導(dǎo)、思維導(dǎo)入、思維訓(xùn)練、知識(shí)及應(yīng)用研討、價(jià)值分析、學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為體例，開(kāi)發(fā)講義和課程資源。采用線上感知和線下體驗(yàn)的“雙線軌道”教學(xué)模式，建設(shè)精品在線開(kāi)放課程。建設(shè)一流、前衛(wèi)的云物大智技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐基地（體驗(yàn)館），實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、科普、師資培養(yǎng)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)作等功能的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)領(lǐng)會(huì)、內(nèi)化做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校的持續(xù)迭代更新和優(yōu)化，更好地適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求。

3.瞄準(zhǔn)新技術(shù)方向，引領(lǐng)技術(shù)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。職業(yè)院校要充分發(fā)揮產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展有針對(duì)性的技術(shù)攻關(guān)，重點(diǎn)解決中小微企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用問(wèn)題。按照開(kāi)放共享、互惠共贏的原則，集各方創(chuàng)新要素，政校行企緊密合作，依托國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新基地與平臺(tái)，打造區(qū)域性協(xié)同創(chuàng)新“旗艦版”，發(fā)揮智庫(kù)咨詢、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化、技能傳承等多功能。重點(diǎn)聚焦機(jī)器人及機(jī)電一體化系統(tǒng)集成、工業(yè)大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)應(yīng)用、輕量化材料、高分子材料等技術(shù)領(lǐng)域，組建“高端人才+學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)+企業(yè)技術(shù)”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展工程機(jī)械聲品質(zhì)評(píng)價(jià)和改進(jìn)研究與應(yīng)用、汽車(chē)鋁材輕量化的研究和應(yīng)用等高端技術(shù)研發(fā)，形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高端技術(shù)成果。聚焦機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈中的本體及零部件、系統(tǒng)集成、信息系統(tǒng)、機(jī)器視覺(jué)等各環(huán)節(jié)，推動(dòng)區(qū)域機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展。具體到裝備制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)智能制造裝備工程鏈中的核心技術(shù)領(lǐng)域構(gòu)建教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成包括機(jī)械工程技術(shù)、機(jī)電液控制技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修、電氣控制、智能裝備開(kāi)發(fā)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、新材料應(yīng)用十個(gè)技術(shù)領(lǐng)域課程組，各課程組教師既要負(fù)責(zé)該方向的關(guān)鍵技術(shù)突破，也要承擔(dān)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)課程模塊的開(kāi)發(fā)及實(shí)施，面對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)不同的內(nèi)容模塊。依據(jù)裝備制造智能化發(fā)展的需求，結(jié)合智能傳感技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及人工智能等新技術(shù)，建設(shè)集數(shù)據(jù)采集、網(wǎng)絡(luò)組建、設(shè)備管控、裝備測(cè)控、生產(chǎn)管理、預(yù)防性維修等功能于一體的設(shè)備智能運(yùn)維實(shí)踐中心。打造面向校內(nèi)外的智能制造服務(wù)中心，在專(zhuān)業(yè)群的終身育訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)資源基礎(chǔ)上，充分匯聚行業(yè)專(zhuān)家、科研機(jī)構(gòu)、供應(yīng)商等多方資源，基于云端技術(shù)構(gòu)建智能云端運(yùn)營(yíng)服務(wù)軟平臺(tái)，面向企業(yè)、社會(huì)開(kāi)展線上線下專(zhuān)業(yè)服務(wù)與應(yīng)用推廣，為區(qū)域企業(yè)、職業(yè)院校以及國(guó)際化行動(dòng)提供培訓(xùn)、技術(shù)、工程實(shí)施、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、設(shè)備維修改造、精益生產(chǎn)等方面的服務(wù)。

4.引入新治理模式，全方位保障落地實(shí)施。職業(yè)院校的治理能力和治理體系現(xiàn)代化建設(shè)已成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的總引擎，是一個(gè)需要系統(tǒng)思考與全方位推進(jìn)的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題。裝備制造大類(lèi)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄的調(diào)整，面向“十四五”期間職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展要求，如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效對(duì)接，需要引入新的治理模式，才能全方位保障落地實(shí)施。一是在裝備制造大類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)上創(chuàng)新具有職業(yè)教育類(lèi)型特色的產(chǎn)教融合治理模式，構(gòu)建行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，優(yōu)化完善建設(shè)學(xué)校理事會(huì)、產(chǎn)學(xué)院委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，搭建人才培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)、技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職業(yè)教育集團(tuán)和混合所有制二級(jí)學(xué)院運(yùn)行制度，形成產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)踐載體；實(shí)踐“校中廠”“廠中校”“企業(yè)托管”“植入式工作站”和“企業(yè)訂單班”等多種合作形式；開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制改革，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等。二是在裝備制造大類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的管理上借助先進(jìn)治理工具，實(shí)施本土化改革。系統(tǒng)方法是一種滿足整體、統(tǒng)籌全局、把整體與部分辯證地統(tǒng)一起來(lái)的科學(xué)方法。職業(yè)教育“既有教育的共性，又有自身的個(gè)性。這種個(gè)性是這一層次、這一類(lèi)型的教育區(qū)別于其他層次、其他類(lèi)型教育的比較固定的特質(zhì)”③。職業(yè)教育的本質(zhì)屬性體現(xiàn)為“面向市場(chǎng)的就業(yè)教育、面向能力的實(shí)踐教育、面向社會(huì)的跨界教育、面向人人的終身教育”④，只有準(zhǔn)確把握這一點(diǎn)，才能鞏固和堅(jiān)持職業(yè)教育的類(lèi)型定位。裝備制造大類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)和管理要用系統(tǒng)思維，建立統(tǒng)籌發(fā)展機(jī)制。例如，通過(guò)引入ISO9000、全面質(zhì)量管理（TQM）、目標(biāo)管理、卓越績(jī)效管理、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證等方法來(lái)激活專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)部治理。以卓越績(jī)效模式來(lái)說(shuō)，它是當(dāng)前國(guó)際上廣泛認(rèn)同的一種組織綜合績(jī)效管理的有效方法（工具），以顧客為導(dǎo)向，追求卓越績(jī)效管理理念，從領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)略、顧客和市場(chǎng)、測(cè)量分析改進(jìn)、人力資源、過(guò)程管理、經(jīng)營(yíng)結(jié)果等方面來(lái)展開(kāi)，具有整體性和協(xié)同性特點(diǎn)。由此，把一個(gè)職業(yè)院校（組織）看成一個(gè)整體，采用集成化的管理框架，似乎更符合職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

［注釋?zhuān)?/p>

①中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì).新版專(zhuān)業(yè)目錄奠基高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)［N］.人民政協(xié)報(bào)，2021-03-31（10）.

②陳子季.編好用好新版職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄 服務(wù)“十四五”高質(zhì)量發(fā)展［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（7）：7.

③楊念，高等職業(yè)技術(shù)教育特色論［M］.長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2005：6.

④陳子季.優(yōu)化類(lèi)型定位加快構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（12）：7.