羅靖

摘要：InDesign教學作為計算機專業(yè)的重要內(nèi)容，在優(yōu)秀計算機人才培養(yǎng)中發(fā)揮主教育功效。針對當前InDesign教學存在的問題，諸如教學觀念陳舊等問題，將案例教學法運用到其中，優(yōu)化學科的教學模式，提升學科的教學質(zhì)量，增強學生計算機應用及實踐能力。對此，依據(jù)InDesign教學的現(xiàn)狀，分析案例教學法在學科教學應用必要性及應用過程，并提出案例教學法在學科教學的應用路徑。

關鍵詞：InDesign教學;案例教學法;應用

引言

在知識經(jīng)濟時代背景下，社會經(jīng)濟向數(shù)據(jù)化、信息化、知識化方向進程，這對計算機專業(yè)人才提出新的要求，需要人才既具有扎實的專業(yè)知識與技能，也應具有分析問題能力、探究問題能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、溝通及協(xié)助能力等。案例教學法以學生為學習主體，既要求學生掌握專業(yè)知識及技能，也以案例為導向，引領學生進行案例分析、案例討論、案例實踐、案例總結等，使學生思維、運用、探究及、理解、掌握知識，是一種有效的教學方法?；诖?，在InDesign教學中，重視案例教學法在其中的運用，從而提升InDesign教學實踐的成果，也增強學生專職業(yè)綜合能力。

一、案例教學法在InDesign教學的應用必要性

InDesign教學作為計算機專業(yè)重要內(nèi)容，強化學生動手及實踐操作能力。而學生動手操作能力的具備，需要學生具有豐富的理論信息，實現(xiàn)教學的理論與實踐融合，從而才能實現(xiàn)InDesign知識信息的有效性運用。但從當前InDesign教學實施現(xiàn)狀來看，存在教學力度不足的問題，導致學科教學成果不高。一方面，教學觀念陳舊，還是以“教師為主體”的理念進行教學，打消學生學習自主性、主動性，使學生被動學習學科信息;另一方面，教學方法單一，部分教師習慣于運用灌輸式教學方法傳遞InDesign信息，引領學生記憶、理解、掌握學科信息。而學科信息自身存在抽象特點，學生如果理解能力不強，導致學生學習成果不高。同時，在此教育實施中，學生缺乏對InDesign知識信息的實踐，影響到學生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而案例教學法是素質(zhì)教育理念下提出的有效性教學方法，將其運用到學科教學中，提升學科的教學成果，為學生提供一個自主、實踐的教學平臺，實現(xiàn)學科教學理論與實踐的融合，使學生在學科學習中既獲取豐富InDesign理論信息，也進行學科實踐，增強學生專業(yè)化能力。同時案例教學法自身獨有的特性，諸如教育的包容性，可促進多信息的融合，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)信息的融合，使案例信息更為豐盈，使學生獲取多元的學科信息，從而提升學生學科學習能力，達到學科教學實踐的有效性模式。由此可見，將案例教學法運用到InDesign教學中的重要性及必要性，提升學生計算機綜合能力，助力于學生未來成為應用型、創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才。

二、案例教學法在InDesign教學的應用過程

（一）案例選擇

在將案例教學法運用到InDesign教學中，案例是選擇是重點內(nèi)容。選好案例，可實現(xiàn)案例在學科教學中有效性實施，提升學科教學實施的成果，培養(yǎng)優(yōu)秀計算機專業(yè)人才。在案例選擇中，一方面，根據(jù)InDesign教學的目標來選擇案例，要凸顯案例運用的新穎化、生動化、指導化、啟迪化，以案例為媒介，吸引學生關注，使學生融入到案例中，從而引領學生進行案例實踐，發(fā)展學生學科思維，使學生在案例實踐、分析中獲取多元的安全信息;另一方面，案例的選擇，應立足于學生發(fā)展需要，根據(jù)學生學習實際情況，選擇適合的案例。例如：教師以InDesign教學信息為媒介，加強學生分析，明確學生學習的具體情況及不足問題，例如學生興趣點、學生理解能力不高等問題，教師可立足于學生未來崗位，借助多媒體工具，為學生打造崗位情境，實現(xiàn)崗位信息與學科信息的融合，展示案例，引領學生融入到其中，為學生提供獨立思考的空間，促進學生進行案例實踐，凸顯案例選擇及實踐的價值?？傊?，做好案例選擇的部分，可為后續(xù)案例具體實施提供保障。

（二）案例分析

將案例教學法運用到InDesign教學中，重視案例的分析。通常情況下，學生案例分析分為兩部分，一方面，為案例閱讀、了解及分析，明確案例的具體內(nèi)容，以此更好實施案例;另一方面，案例講解，針對一些典型的案例，教師給予學生一定的講解，幫助學生理清案例信息，使學生快速進入角色，進行案例分析與實踐，尋求案例講解的方法，從而拓寬學生知識點，提升學生知識運用能力。例如：在公益廣告制作中，教師引領學生進行案例分析，讓學生閱讀、分析、公益廣告的制作特征及相關的知識點，為學生提供案例實踐的平臺，促進學生融入到其中，學生通過具體的計算機軟硬件設備的運用進行廣告的制作，在此基礎上，教師觀察學生，提出相關的案例分析與修改方案，鼓勵學生進行案例的突破，發(fā)展學生的思維，使學生進行案例的想象與創(chuàng)造，從而完成案例任務。之后教師展示優(yōu)秀的案例，拓寬學生視野，增強學生見識，使學生也可自主制作精美的公益廣告作品。對于學生而言，只有認知、了解案例，才能夠更好實施案例，而這些都需要學生進行案例的分析，從而不斷的提升學生科學學習與實踐成果。

（三）案例討論

在InDesign教學中，案例教學法運用到其中，案例討論部分是最為精彩的部分。教師應把握好案例討論環(huán)節(jié)，引領學生認知到案例體驗的樂趣，從而認可案例教學法，不斷的提升學生專業(yè)實踐能力。在案例討論中，教師融入互動、合作等教學思維，開展合作教學方法、互動教學方法，學生可進行小組合作討論、小組與小組之間討論，發(fā)展學生個體思維，集思廣益，協(xié)同完成案例任務。同時，在案例討論中，教師給予一定的啟發(fā)與引領，讓學生結合學科教材，發(fā)揮學生主體性，進行針對性的討論，從而深化學生對學科信息的認知與掌握，提升學生自主學習能力。

（四）案例總結

在InDesign教學中，案例教學法運用到其中，案例總結起到收尾工作?；诖耍匾暟咐偨Y部分，提升整體學科教學實施的成果。案例總結工作的實施，應與案例評價部分融合，通過分析關鍵性的學科問題，引領學生自主闡明學科的重點、難點信息，教師引領學生收集這些信息，通過信息分析與整合，對學生進行教學評價。在學生評價中給予學生認可，從而增強學生學習自信心。此外，教師根據(jù)學生案例實踐模式，提出針對性的改進意見，不斷的提升學生自主學習能力，促進學生更好參與、實踐案例，凸顯案例教學法在學科教學中實踐的價值。

三、案例教學法在InDesign教學的應用路徑

（一）提升案例教學法認知

案例教學法在InDesign教學中的運用，應提升對案例教學法的認知。一方面，重視傳統(tǒng)教育與案例教學法的融合，在此基礎上，開展學科案例教學模式，做到理論與實踐信息的融合，使學生既獲取理論信息，也提升學生學科信息的實踐能力;另一方面，案例教學法的運用改變灌輸式教學方法，尊重學生主體者學習身份，實施案例教學，實現(xiàn)多教學環(huán)節(jié)的融合，為學生開展一體化的InDesign教學模式。

（二）豐富案例信息

在InDesign教學中，案例教學法運用到其中，重視案例信息的豐富，使案例信息更具包容性，從而提升InDesign教學實踐的成果。例如：依據(jù)學科教學信息，融入文化信息、專業(yè)發(fā)展史等信息，增強學科教育的人文性，助力于學生專業(yè)化與職業(yè)化共同的發(fā)展。同時，也融入職業(yè)化、崗位化的學科信息，同書本信息融合，豐富案例內(nèi)容，使學生在案例分析、案例實踐中獲取多元的學科信息，提升學生計算機軟硬件設備的運用與操作能力，從而培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。

（三）延伸案例實施載體

在將案例教學法運用到InDesign教學中，重視案例實施載體的延伸，使學生案例討論、實踐的載體更為豐富。例如：依托于網(wǎng)絡平臺，為學生提供案例實踐、討論空間，學生可將課堂教學遺留的問題在網(wǎng)絡平臺中進行實踐，從而深化學生對案例的認知，也從案例中獲取多元的專業(yè)信息。

結語

案例教學法在InDesign教學中的運用實踐，以案例教學為導向，將InDesign教學內(nèi)容與崗位、生活、時代等信息融合，打造InDesign學科的案例模式，為學生提供一個寬敞、自主的教學平臺，發(fā)揮學生主體性，進行案例分析、案例實踐、案例探究等，學生從中既獲取專業(yè)知識與技能，也增強學生探究能力、討論能力、合作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，從而增強學生核心素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展助力?；诖耍贗nDesign教學實施中，提升對案例教學法的認知，轉變學科教學觀念及豐富案例信息、延伸案例實施載體，推助案例教學法在學科教學中良好的實施，從而達到InDesign教學實踐的有效性模式。

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課題級別：廣州商學院優(yōu)秀課程建設項目

課題名稱 ：平面設計與印刷制作

課題編號：（InDesign）XJYXKC202022