胡晶晶 朱誦貴

摘要：隨著全球信息化以及西方思想的不斷更迭，當(dāng)代高校大學(xué)生的社會價值觀及思想逐步發(fā)生變化。加之，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化的引導(dǎo)，使得大部分學(xué)生對務(wù)實勞動以及正確的社會價值觀產(chǎn)生了分歧，甚者使得部分大學(xué)生不愿參加社會勞動、厭惡社會勞動等。然而自黨的十九大會議召開以后，習(xí)總書記提出貫徹落實發(fā)展新思想，建設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟體系，并堅定文化自信，推動社會主義文化健康發(fā)展，決勝全面建成小康社會的報告，為引導(dǎo)社會青少年思想健康發(fā)展指明了方向。因此，全國各高校應(yīng)抓住本次黨的思想政治報告學(xué)習(xí)契機，以德、智、體、美、勞為主線，培養(yǎng)高校學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、不畏勞苦的新紅軍精神。具體如何分析研究高校學(xué)生在當(dāng)前時代背景下的社會價值觀，探索出思想政治視閾下思想政治教育對高校勞動教育的重要作用是高校當(dāng)前研究的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想政治;高校;勞動教育

項目名稱：2021年安徽省社會科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究項目《新時代“四化”校園勞動教育實踐體系構(gòu)建研究》

項目編號：2021KY008

一、當(dāng)前高校勞動育人現(xiàn)狀分析

在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高校通過思想政治理論引導(dǎo)教育在校學(xué)生正視勞動育人的思路存在一定的不足，主要集中在學(xué)生參與度、勞動教育方式以及思想教育與勞動教育的融合等方面。

1、勞動教育參與度不足

高等院校學(xué)生多來自全國各地，學(xué)生個體對勞動教育在思想觀念上存在一定的差異，加上大學(xué)勞動實踐對象過于簡單無味，大多數(shù)學(xué)生參加過一次后就失去了參與欲望。與此同時，信息化讓學(xué)生對勞動意義的認(rèn)知只停留在掙錢上，而忽視勞動的過程性體驗和收獲，因此，學(xué)生往往熱衷于參勤工助學(xué)崗位等一些有積極收入的勞動，對于其他組織的勞動形式不感興趣，甚至于不愿意參加。長期以往，學(xué)生對待勞動教育只是走馬觀花，完成任務(wù)而已。

2、勞動教育方式過于單一

當(dāng)前在校生多為00后，獨生子女群體居多，由于學(xué)生家庭環(huán)境相對較好，學(xué)習(xí)自主勞動意識不足，使得學(xué)生參與勞動教育的氛圍不夠。另外，學(xué)校開設(shè)勞動教育課程只是局限于“勞動素質(zhì)教育周”或者“勞動教育節(jié)”等，無法更好的結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的興趣愛好制定勞動教育形式，大大減少了學(xué)生參與勞動教育的積極性。與此同時，勞動教育課題中開設(shè)的勞動價值觀、勞動精神教育專題較少，使得課堂教學(xué)氛圍壓抑，難以開展教學(xué)互動、討論等，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3、思政引導(dǎo)與勞動教育融合不足

當(dāng)前高校勞動教育多以社團或者網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為主。在勞動教育教學(xué)的過程中，學(xué)生得不到老師的正確指導(dǎo)，學(xué)生只能以自己的主觀感知理解為主，有的甚至不以為然不重視勞動教育。另外，學(xué)校的勞動教育實踐課程多讓學(xué)生從事簡單校園衛(wèi)生保潔等，與社會實踐活動聯(lián)系不夠11122緊密。長期以往，學(xué)生在勞動教育教學(xué)中得不到思政指導(dǎo)，使其無法養(yǎng)成良好的勞動觀念和勞動習(xí)慣。

二、提高高校勞動育人效果的具體措施

結(jié)合黨的十九大大會主題，各高校應(yīng)根據(jù)其思想政治綱要組織開展有效的勞動教育模式，提高高校勞動育人的效果。以我校高校育人為例，具體從以下幾個方面入手。

（一）創(chuàng)建優(yōu)良的教育氛圍，明確勞動教育主旨

良好的教育一直是學(xué)校、社會及家庭三者共同搭建而成的，勞動教育依舊如此。高校針對勞動教育課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在社會、家庭及高校的共同努力下，深入貫徹學(xué)習(xí)“工匠精神”、傳承“勞模意識”，營造良好的校園勞動教育氛圍，提升學(xué)生對社會勞動實踐教育的認(rèn)知與興趣;另外，高校在開展社會勞動教育時應(yīng)針對課程內(nèi)容制定具體的教學(xué)目的，同時要求學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的，防止教學(xué)課程開發(fā)流于形式。從黨的十九大會議精神來看，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗精神，提升大學(xué)生就業(yè)形式;其次應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞精神，學(xué)習(xí)工匠精神，勞模精神，并鼓勵學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先烈，積極參與社會實踐，鼓勵高校畢業(yè)生去基層就業(yè)，服務(wù)社會;最后，高校要結(jié)合國家發(fā)展需求，開展社會勞動教育，為國家培養(yǎng)當(dāng)前國家所需的有用之才。

（二）依托新中國發(fā)展方向，構(gòu)建思想政治教育體系

當(dāng)前我國已經(jīng)全面進(jìn)入小康社會發(fā)展新階段，舉國開展脫貧攻堅。因此，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前黨的思想方針，構(gòu)建理論教學(xué)與社會實踐相互促進(jìn)的勞動教育體系課程。與此同時，高校應(yīng)組織各種形式紅色勞動教育活動，走進(jìn)模范先烈或者邀請革命前輩開展互動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生了解勞動的重要性。另外，在思想政治教育體系方面，高校應(yīng)鼓勵輔導(dǎo)員、班主任等深入學(xué)生實踐教育第一線，定期為學(xué)生疏導(dǎo)思想、制定目標(biāo)、完成目標(biāo)等，促進(jìn)勞動教育穩(wěn)步前進(jìn)。有條件的高校還可以組建勞動教育科研室，針對勞動教育模式開發(fā)新的結(jié)構(gòu)形態(tài)，提高老師、學(xué)生之間的交流平臺及頻次，還可以要求專家來校探討勞動教育與思想政治教育的關(guān)系。最后，高校還可以組織學(xué)生走進(jìn)工廠、企業(yè)等，了解社會勞動需求，為大學(xué)所學(xué)指明方向，使勞動教育更具前瞻性。

（三）多途徑勞動教育宣傳的重要意義

大學(xué)勞動教育對于大學(xué)生畢業(yè)工作以及社會工作擇業(yè)有著重要作用。如何有效快捷的讓學(xué)生了解掌握勞動教育的意義，成為大學(xué)勞動教育宣傳的首要任務(wù)。從目前高校信息宣傳形式來看，以廣播、展示欄以及班集體群進(jìn)行傳播，可以有效發(fā)揮勞模榜樣的引領(lǐng)作用。切身參與勞動，才能更好的理解勞動教育的意義，因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生利用業(yè)務(wù)時間或者集中實訓(xùn)時間參與各種社會勞動實踐，增強社會勞動意識。近年來，全國舉辦了各類形式的科技比賽，鼓勵學(xué)生以團隊形式，參與其中。這也是一種比較激化學(xué)生參與勞動教育的一種形式。

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的引路人和知心朋友，應(yīng)當(dāng)親力親為和學(xué)生一起參與到勞動實踐，用切身的感受和體會引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。

（四）搭建教育教學(xué)評價系統(tǒng)，加強評價考核機制

多形式的勞動教育帶來的教學(xué)效果應(yīng)是各不相同的，如何掌握某一教學(xué)形式的優(yōu)劣，應(yīng)及時搭建教育教學(xué)評價反饋系統(tǒng)。該評價系統(tǒng)不僅可以反饋勞動教學(xué)的好壞，而且可以為勞動教育形式的優(yōu)化指出方向。當(dāng)前信息化時代，高校可以借助系統(tǒng)本身的同時還可以借助微信、抖音、微博等開展“教學(xué)模式”評選活動，鞏固勞動教育效果，助力教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

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