陳穎

摘要：文字和語(yǔ)言的形成，使得人類(lèi)文明得以傳承和發(fā)展，從而創(chuàng)造了現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)的科技和燦爛的文明成果。而閱讀能力決定了對(duì)文字和語(yǔ)言使用的有效性。人們通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的了解和搜集工作。因而在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作中，注重對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的重要前提。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀培養(yǎng);具體意義;有效措施

引言：

在小學(xué)階段任何一個(gè)科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都需要借助于學(xué)生閱讀能力的運(yùn)用。閱讀作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)獲取的主要方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。負(fù)責(zé)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的重要性，從而以創(chuàng)新型的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)大量的閱讀積累實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的不斷提升。

一、閱讀能力對(duì)于小學(xué)生的重要價(jià)值

在開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)和提升的教學(xué)工作之前，首先要形成閱讀能力對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)知，然后才能根據(jù)閱讀能力的重要價(jià)值制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作中對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)。從語(yǔ)文教學(xué)的角度為出發(fā)點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)具有如下幾方面的重要價(jià)值：

（一）提升小學(xué)生漢字的積累

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行以漢字為載體所撰寫(xiě)的文章進(jìn)行閱讀和理解的一種能力。漢字作為構(gòu)成閱讀文章的基礎(chǔ)，使小學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的積累[1]。隨著小學(xué)生所認(rèn)識(shí)的漢字的不斷增多，文章閱讀的難度便得以下降，而小學(xué)生的閱讀能力也得以有效提升。

（二）完善小學(xué)生對(duì)中文語(yǔ)言的運(yùn)用能力

隨著小學(xué)生所閱讀文章的數(shù)量不斷增多，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得以提升。理解力的提升便是閱讀能力得以提升的顯著標(biāo)志。小學(xué)生對(duì)于閱讀文章理解的不斷加深，對(duì)于文章使用的中文語(yǔ)言的理解也會(huì)得到強(qiáng)化認(rèn)知。久而久之，這種語(yǔ)言的運(yùn)用能力便能有效融入到小學(xué)生的語(yǔ)言使用能力之中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)言使用能力的有效提升。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言思維能力

語(yǔ)言是人類(lèi)特有的一種文明產(chǎn)物，而語(yǔ)言的產(chǎn)生也要得益于人類(lèi)的邏輯思維能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，也是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言思維能力。而隨著完善的語(yǔ)言思維能力的構(gòu)成，小學(xué)生的邏輯思維能力也會(huì)得到有效完善。

二、具體教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作中的實(shí)施方式：

結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工作的理念以及多元化的教學(xué)策略，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展可以對(duì)小學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都起到良好的作用。而歸根結(jié)底，提升小學(xué)生閱讀教學(xué)工作的有效策略主要有以下幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

要確保小學(xué)閱文閱讀教學(xué)工作的有效開(kāi)展，首先要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。而語(yǔ)文課程作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，是對(duì)我們?nèi)粘Ｋ褂玫臐h語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。在日常教學(xué)工作中，語(yǔ)文教學(xué)主要包括識(shí)字、語(yǔ)言使用以及閱讀等這幾項(xiàng)核心內(nèi)容。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，才能確保學(xué)科教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（二）營(yíng)造良好的閱讀氛圍

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，通常是以教師作為課堂的主導(dǎo)，將文章碎片化處理，從而帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文中的文字和語(yǔ)法進(jìn)行分析，忽視了對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生作為課堂教學(xué)工作實(shí)踐的主體，結(jié)合教材內(nèi)容，來(lái)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)文章從整體方面的閱讀，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

（三）以良好的教學(xué)導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展之前，以有效的課前導(dǎo)入方式來(lái)開(kāi)啟語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)能夠形成有效的促進(jìn)作用，從而使學(xué)生以一種積極而活躍的思維狀態(tài)進(jìn)入到閱讀課堂教學(xué)工作中，為有效性語(yǔ)文閱讀教學(xué)做好鋪墊。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)工作，是小學(xué)教學(xué)階段實(shí)現(xiàn)各科教學(xué)工作有效性的核心所在。同時(shí)，閱讀能力的形成也不在于一朝一夕，需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，以有趣的形式開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的同時(shí)，教師自身也需要加強(qiáng)自身的閱讀積累，從而才能帶給學(xué)生豐富的閱讀體驗(yàn)和閱讀方式的分享，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于閱讀能力的有效培養(yǎng)。

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