陳粟

摘要：在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)中，絕大部分學(xué)校重視的都是學(xué)生的文化成績，旨在使學(xué)生于高考中取得一個優(yōu)異的成績，考入理想的大學(xué)。殊不知身體是革命的本錢，若是對學(xué)生強(qiáng)行施壓，令學(xué)生被動學(xué)習(xí)，則會使學(xué)生身心俱疲，不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因此，作為時代發(fā)展背景下的一名高中體育教師，當(dāng)基于學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)新課改的教育理念研究教學(xué)方法，令學(xué)生感受到體育學(xué)科的魅力，讓學(xué)生主動參與體育課堂，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)、情感、態(tài)度、價值觀都能夠得到極好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;教學(xué)思路;方法創(chuàng)新

引言

強(qiáng)健的體魄是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，體育教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的身體健康和心理健康，其重要程度不言而喻?？紤]到高中生的身心發(fā)展規(guī)律，在這一時期學(xué)生的身體處于快速成長階段，科學(xué)、合理的運(yùn)動可以促進(jìn)其身體成長，再結(jié)合體育精神對學(xué)生思想觀念的積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂觀的人生態(tài)度，為其未來的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、組織合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展，“以生為本”的教育理念對教師的教學(xué)思想愈來愈深，教師因此對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也有極高的認(rèn)可程度。特別是經(jīng)過無數(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐證明以后，合作學(xué)習(xí)的開展似乎成為課堂實(shí)踐活動中教師常用的教學(xué)方法。因此，作為心中存在生本教育理念的高中體育教師，不妨基于對學(xué)生的了解組織其合作學(xué)習(xí)體育知識，從而發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)建一個民主和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生感受到自身的課堂主體性，在愉悅的課堂氣氛中進(jìn)步成長，以求能夠在新課改背景下達(dá)到提升高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球中的原地起跳單手肩上投籃這一動作為例，首先，筆者為學(xué)生介紹了單手肩上投籃在實(shí)際中的用途，并對學(xué)生演示了這一動作，初步調(diào)動了學(xué)生的鍛煉積極性。然后，筆者基于學(xué)生的籃球水平將其劃分成了能夠起到互助作用的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中互幫互助，練習(xí)這一技術(shù)動作，于小組隊(duì)長感覺到動作基本成型以后找筆者驗(yàn)收，從而使學(xué)生全身心地投入到了該動作的練習(xí)當(dāng)中，于此過程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。之后，在學(xué)生找筆者驗(yàn)收的過程中對其動作進(jìn)行了更具有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得了該動作的要領(lǐng)是起跳垂直向上，起跳與舉球出手動作協(xié)調(diào)一致，并要注意屈膝蹬地與空中動作的銜接。最后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生做了螺旋形慢跑放松練習(xí)，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，旨在使學(xué)生的身心可以得到完全放松，進(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分踐行了新課程改革背景下重點(diǎn)提倡的生本教育理念，在民主的課堂學(xué)習(xí)氣氛下使學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮，也讓學(xué)生感受到了參與體育課堂的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育課堂積極主動鍛煉的興趣愛好，于新課改背景下充分達(dá)到了提升高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、應(yīng)用快樂體育教學(xué)模式

快樂體育教學(xué)模式是體育教師運(yùn)用適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)手段，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課堂上通過某項(xiàng)體育運(yùn)動來體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的樂趣，并對學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣加以培養(yǎng)的一種體驗(yàn)性的快樂教學(xué)模式。這種快樂體育教學(xué)模式最早起源于日本，而本文將快樂體育教學(xué)模式與當(dāng)前高中學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中對快樂體育教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。第一，本文針對高中體育教學(xué)內(nèi)容，選取了較為適合運(yùn)用快樂體育教學(xué)模式的教學(xué)單元內(nèi)容，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了具有一定難度和體驗(yàn)性的競技游戲;第二，引導(dǎo)高中生要參與競技活動進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，在越過一個個競技游戲關(guān)卡的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了競技運(yùn)動闖關(guān)成功的獲得感和快樂感。通過教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，快樂體育教學(xué)模式的運(yùn)用在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面需要由教師來確定，而體育競技游戲的目標(biāo)需要由學(xué)生自己來設(shè)定，這樣有利于更好把握體育競技游戲的難度和學(xué)生能否達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，是能夠體驗(yàn)體育課堂樂趣的關(guān)鍵。這種快樂型體育教學(xué)模式的運(yùn)用需要有較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和善于開發(fā)運(yùn)動項(xiàng)目的老師來運(yùn)用，學(xué)生還要具備與教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的基本運(yùn)用技能，并且需要具備教學(xué)場地、器材等基礎(chǔ)條件。

三、增加體育競技活動，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動實(shí)踐

體育活動不僅是強(qiáng)身健體的有效途徑，而且是體育競技項(xiàng)目中的重要源泉，體育課堂要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育觀念意識，培養(yǎng)學(xué)生形成終身運(yùn)動的思想覺悟，就必須要讓學(xué)生參與體育活動實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中形成正確的體育運(yùn)動思想認(rèn)識，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育模式下，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握科學(xué)知識，而且要學(xué)習(xí)主動探索的能力，促使學(xué)生各方面潛能都能夠得到充分發(fā)揮。然而學(xué)生主動性的發(fā)揮必須依靠具體的實(shí)踐活動，倘若學(xué)生僅僅依靠理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏體育活動實(shí)踐，那么學(xué)生的體育技能難以得到提升，終身運(yùn)動的觀念意識也就難以形成。例如，在學(xué)習(xí)健美操體育運(yùn)動項(xiàng)目中，教師首先要調(diào)動學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生正確認(rèn)識健美操運(yùn)動項(xiàng)目，幫助學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動觀念。接下來，可以組織全校范圍內(nèi)的健美操運(yùn)動比賽，并制定相應(yīng)的獎勵制度，促使學(xué)生廣泛參與到健美操體育運(yùn)動中去。提高學(xué)生體育運(yùn)動的競爭意識，通過各種練習(xí)和排練，逐步提升學(xué)生健美操動作的準(zhǔn)確度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。通過參與體育運(yùn)動實(shí)踐，可以有效幫助學(xué)生總結(jié)體育運(yùn)動方法，又累積運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，逐步在接下來的各種體育活動中進(jìn)行運(yùn)用，提升個人的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，作為高中體育教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，積極尋求課程改革方向的進(jìn)步，不斷提高體育課程的趣味性，提升學(xué)生在運(yùn)動中的參與熱情。在授課的同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，增加師生間交流互動的機(jī)會，為學(xué)生提供專業(yè)的運(yùn)動指導(dǎo)，真正讓學(xué)生感受到運(yùn)動的快樂。

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