林東陽

中國傳統(tǒng)節(jié)日中涵蓋了優(yōu)秀的人文風(fēng)俗知識、中華傳統(tǒng)美德與精神.貫穿其中的風(fēng)俗禮儀、節(jié)日飲食、游藝活動、文學(xué)藝術(shù)等，具有獨特的審美教育價值。將傳統(tǒng)節(jié)日美之內(nèi)涵融入幼兒園美育主題教育活動中，能夠讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下，感知傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，了解文化之美、藝術(shù)之美、人文之美。對培養(yǎng)幼兒感知美、認識美、創(chuàng)造美的能力，提升幼兒審美素養(yǎng)，促進幼兒對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、民族精神的理解與學(xué)習(xí)，為幼兒形成系統(tǒng)的、良好的審美價值體系打下堅實基礎(chǔ)。

一、基于幼兒引發(fā)課程，在節(jié)日美育主題活動中豐富審美體驗

以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，以審美教育為主軸生成和推進主題活動過程中，幼兒對節(jié)日的感知經(jīng)驗基礎(chǔ)、參與興趣及審美發(fā)展需要是重要的依據(jù)。因此教師要認真傾聽、了解幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的所知、所思和興趣點，接納和解讀他們的經(jīng)驗、感知與表達，傾聽來自孩子們的一百種聲音，同時要積極營造師幼、幼幼密切互動的氛圍，捕捉幼兒高度關(guān)注和熱情投入的點，選擇易為幼兒感受體驗和理解的節(jié)日文化元素來引發(fā)和生成節(jié)日美育主題活動，激發(fā)幼兒在活動中積極探索和表達，豐富幼兒的審美體驗。

如在“春滿蓮幼 懷思清明”的美育主題系列課程中，小一班根據(jù)幼兒年齡特點立足生活從閩南清明特色食品“春卷”引入，帶著孩子在“清明美食之旅”中探究節(jié)日美食，分享、體驗活動帶來的樂趣，品味感受節(jié)日特色食品的色香味美;小三班捕捉幼兒對“放紙鳶”這一清明節(jié)期游藝活動的興趣熱點，由“裝飾風(fēng)箏”“放風(fēng)箏”“踏青放飛”引發(fā)，開展了“意清明、玩風(fēng)箏”美育主題活動，發(fā)展對美的感受力、觀察力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，感受與爸爸媽媽、老師、同伴一起郊游踏青和游戲的快樂，體驗大自然的美好，激發(fā)對美好生活的向往;大一班抓住孩子對故事的興趣，嘗試運用故事講述的方式傳承紅色經(jīng)典，生成“云上緬懷，別樣清明”美育主題活動，讓孩子們在講述和聆聽中體驗文學(xué)作品傳達的美的信息;大三班以清明詩歌為統(tǒng)領(lǐng)，探究古詩新唱的形式，讓孩子在古韻古風(fēng)中感受清明的節(jié)日之美。順應(yīng)幼兒需求和興趣點生成的美育主題課程，讓幼兒在直接感知中體驗節(jié)日文化韻味之美，潤物無聲中得到美的熏陶。

二、基于幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在節(jié)日美育主題活動中引發(fā)審美創(chuàng)造

基于幼兒視角的節(jié)日美育主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)是立足幼兒節(jié)日感知、追隨幼兒審美需要、回應(yīng)幼兒審美情感、引發(fā)幼兒審美表達的環(huán)境。營造渲染節(jié)日文化特有的審美教育氛圍，能讓幼兒在潛移默化中感受美，在文化的熏陶下提高幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美情操，提升審美能力。

在充滿童真與想象力的兒童世界里，節(jié)慶元素就是取之不盡，用之不竭的寶藏，為孩子們提供著源源不斷的審美滋養(yǎng)。物化可視的習(xí)俗場景和節(jié)日氛圍，煥發(fā)著藝術(shù)感染力，能喚起孩子們心中對美的喜愛、對美的欣賞。這樣的環(huán)境能充分支持幼兒主動探索、感知蘊含在傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗禮儀、節(jié)日飲食、游藝活動、文學(xué)藝術(shù)等多元多樣的文化藝術(shù)形態(tài)和表現(xiàn)形式中的美，積累審美經(jīng)驗引發(fā)審美創(chuàng)造。在“新年美洋洋 元宵樂融融”美育主題活動中，我們把孩子們在“找一找、看一看、玩一玩、樂一樂”的節(jié)日探秘活動中找到的、發(fā)現(xiàn)的、喜愛的有關(guān)春節(jié)元宵節(jié)日活動和習(xí)俗的實物、圖片等，設(shè)計布置在幼兒園大廳、走廊、主題墻和活動區(qū)域中：造型各異的燈籠、工藝精巧的中國結(jié)、令人垂涎的節(jié)日美食、裝滿祝福的紅包袋子、好玩有趣的傳統(tǒng)游戲、喜氣洋洋的窗花年畫、抒發(fā)迎新情懷表達新年期盼的對聯(lián)與福字……這些充盈在年節(jié)方方面面、美輪美奐的節(jié)日元素，好像散落在各處的珍珠，被孩子們一雙雙晶亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了，捧到一處欣賞著，用喜悅的心感受著，用靈巧的小手創(chuàng)意展示出來。

泰戈爾主張“對兒童的美育功能是在審美愉悅中完成的”。我們利用春節(jié)元宵這一傳統(tǒng)節(jié)日的美育良機，通過濃郁的節(jié)日氛圍和親身參與的搜索體驗，讓幼兒得到自然美、生活美和藝術(shù)美的熏陶，培養(yǎng)對美的敏感性、對美的需求和對美的感受能力?；谟變航嵌葎?chuàng)設(shè)的蘊含豐富審美內(nèi)涵的節(jié)日美育主題環(huán)境，能吸引幼兒主動思考，主動探究，對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有支持作用，讓幼兒大膽想象，勇敢嘗試，在與環(huán)境互動中不斷豐富感知，獲得發(fā)展。

三、基于幼兒豐富感知，在節(jié)日美育主題活動中培養(yǎng)審美意識

審美意識是一種內(nèi)在的從感性到理性的審美心理活動。幼兒的審美意識培養(yǎng)必然經(jīng)歷無意識感知到有意識感知的過程。在傳統(tǒng)節(jié)日美育主題活動過程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，在支持、參與、引導(dǎo)幼兒豐富節(jié)日生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上與幼兒互動，敏銳捕捉幼兒體驗所獲經(jīng)驗中具有審美價值的點，引導(dǎo)幼兒在積極參與和主動探索中進一步形成更豐富的審美經(jīng)驗，激發(fā)對美的敏感性形成有意識的感知過程，培養(yǎng)審美意識。

通過節(jié)日生活場景，讓幼兒在自主選擇、親身參與中了解傳統(tǒng)節(jié)日特有的習(xí)俗，發(fā)現(xiàn)和體驗蘊含其中的美的元素，能更深層次激發(fā)幼兒在多元互動和節(jié)日文化浸潤下的審美感知。在端午美育主題活動過程中，我們立足幼兒生活，設(shè)計了“龍舟競渡迎端午”、“粽葉飄香品端午”、“五月五·話端午”、“艾葉草香過端午”、“巧制香囊送祝?！钡热隗w驗和感知于游戲的節(jié)日美育主題特色活動，并跟隨主題課程的推進在活動后期生成了“激情端午·龍舟競渡”和“品味端午·與美同行”端午民俗坊混齡體驗活動。孩子們打破班級和年齡界限混齡結(jié)伴，用自己喜歡的方式在體驗坊中進行大膽表達、豐富感知。他們大膽嘗試運用肢體、表情、語言、線條、色彩等演繹童謠、編制香囊，感受藝術(shù)創(chuàng)造的快樂，在濃郁噴香口感各異的粽子里品嘗食物的色香味美，在氣氛熱烈的龍舟競渡比賽中感受競爭與協(xié)作的快樂，在結(jié)伴辨識采摘艾草、自己搗臼裝包、制作香囊過程中體驗自信和滿足的快樂……在端午傳統(tǒng)習(xí)俗坊活動中，孩子們感受著節(jié)日別樣的精彩生活，體驗了活動中節(jié)日文化和韻味之美;欣賞了端午習(xí)俗及文學(xué)藝術(shù)中各種形態(tài)的美，豐富了相關(guān)審美體驗，收獲鮮活的感知經(jīng)驗。更真切地在“濃情端午·古韻流長”端午美育主題活動中留存一份粽香綿長、情深意濃的記憶，激發(fā)了對美之向往和喜愛的情感。根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和美育實施特點開展的富有濃郁節(jié)日文化意蘊和審美內(nèi)涵的體驗式主題活動，豐富了幼兒的審美感知，培養(yǎng)了審美意識。

結(jié)束語：

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化中有著豐富的審美教育價值，是培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)的良田沃土。利用傳統(tǒng)節(jié)日美育資源的幼兒美育主題課程，立足幼兒視角，捕捉幼兒需要和興趣點引發(fā)生成主題課程、通過節(jié)日環(huán)境氛圍的營造、節(jié)日生活場景和特色活動的體驗等有效策略，讓幼兒在觀察感知、主動探索、自主嘗試、豐富感知等實踐中，感受傳統(tǒng)文化之美培養(yǎng)審美意識，體味傳統(tǒng)文化之韻積累審美體驗，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化之用引發(fā)審美創(chuàng)造，在以美育人中更好地促進了幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陶金玲，王婷.幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動開展的策略研究[J].早期教育（教育科研），2020（09）：44-47.

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注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目：“基于傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒美育主題式課程實踐研究”（編號2020XB0574）階段性研究成果。

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