張勤

摘要：對小學(xué)生而言，進行適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)外閱讀能夠提升語文教學(xué)的效果，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，有助于小學(xué)生人文品質(zhì)的提升，對小學(xué)生世界觀、價值觀的樹立等都起著十分重要的作用。只有課內(nèi)外閱讀的高效融合，才會使語文教學(xué)更有效，更具特色。本章主要從小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效融合的策略展開解析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效融合;策略研究

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是極為重要的內(nèi)容。伴隨著新一輪課程結(jié)構(gòu)改革的不斷深入，我們教師不但要在課堂上教給孩子們閱讀方法，從而引導(dǎo)他們把課上學(xué)到的方法運用到課外閱讀中，同時，也要把課外閱讀中積累的內(nèi)容融合在課堂上，以達到課堂內(nèi)外閱讀的有效融合，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富小學(xué)生的閱讀感受，促進學(xué)生對所學(xué)知識的把握，提高他們的閱讀能力。

一、課內(nèi)外閱讀融合的重要性

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”這句話充分證實了書籍的重要性，因為孩子們經(jīng)過閱讀，逐漸形成了文明的生活習(xí)慣，對他們的人文素養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響，還可以陶冶他們的情操。孩子們在閱讀過程中反復(fù)思索，反復(fù)探究，從而使其逐步產(chǎn)生了重要的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造思想。也正是因為這樣，對于他們而言，語文課內(nèi)外書籍的融合學(xué)習(xí)過程，就是對其人生進行實驗的一次經(jīng)過，而這些兒時的書籍經(jīng)驗積淀，就如同在生命底色的白紙上源源持續(xù)地灌注出新的人生內(nèi)涵，使這張白紙呈現(xiàn)出了更為充盈、立體，更為豐富潤美的色彩。閱讀是小學(xué)生的必修課，是小學(xué)生提高自己的關(guān)鍵讀書方式，它可以真正地把讀書方式運用到課堂內(nèi)外的實踐當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成良性循環(huán)，進而使小學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

二、課內(nèi)外讀寫有效融合的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣愛好就如同良師益友。人要想取得成功，就必須以興趣愛好為基石。當(dāng)前，小學(xué)生普遍讀書能力不強、缺乏讀書習(xí)慣，一大部分原因就是對讀書缺乏興趣。這就必須去激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生情不自禁地去讀書。作為教師的我們不定時地組織孩子們們開展課外閱讀交流會，讓同學(xué)們將自己讀書所得給同學(xué)們分享交流，或?qū)⒆约旱暮脮扑]給其他同學(xué)。如此，孩子們閱讀的范圍更廣，以點帶面，使閱讀真正落到實處。針對那些講得好的同學(xué)，老師及時給與獎勵，給他們發(fā)放小禮品等，既激勵了講得好的同學(xué)，對其他同學(xué)也是鼓勵。家長可以利用閑暇時光，與孩子們共同讀書，從書籍中理解孩子，并關(guān)心孩子的發(fā)展，如此，孩子們就會主動讀書，而親子間也會構(gòu)建起和諧的關(guān)系。例如，在閱讀了《昆蟲記》之后，孩子們的興致正濃，父母可以帶領(lǐng)他們進入真實的蟲子世界，一起去自然界找不同的蟲子，有忙碌的小螞蟻，有蛻變的蝴蝶，有最厭惡的蒼蠅類，不同的蟲子都成了孩子們的探究之路，他們就通過觀察各種蟲子的特點，對蟲子的特性加以總結(jié)，從而由書籍類讀物到大自然讀物，達到了閱讀互動效果，對蟲子也越來越感興趣。只有全面調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，才能使閱讀更加深入。

（二）實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀方式的銜接

讀書規(guī)劃的制定促進了小學(xué)生開展課堂內(nèi)外融合閱讀活動的有效方式。但因為小學(xué)生的理解能力受年齡的影響，各個階段的小學(xué)生表現(xiàn)出的理解和看問題能力也有所不同。所以，我們在指導(dǎo)他們讀書時要因人而異，從實際情況入手，科學(xué)合理地給小學(xué)生制定讀書規(guī)劃。比如，對于《曹沖稱象》這篇文章，我們在授課時并不是很快地讓孩子們深入到課文閱讀中，新課伊始，首先讓學(xué)生匯報自己搜集到的有關(guān)“曹沖”的內(nèi)容，使他們進一步熟悉曹沖所屬時期的歷史事件和生活狀況。在學(xué)生對文字理解透徹以后，再讓他們進行整篇文章的解讀。在閱讀篇章過后，老師及時地給每個學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生根據(jù)自身了解和學(xué)習(xí)情況對課文的內(nèi)容加以補充，使每個學(xué)生的思路更開闊，對文字內(nèi)容的認(rèn)識程度也更深。經(jīng)過課前搜集-朗讀-課后拓展，每個學(xué)生又將課內(nèi)文字內(nèi)容與課外短文進行了有效的銜接，即得法于課內(nèi)，得益于課外，使每個孩子逐步形成了良好的閱讀習(xí)慣。

（三）多文本閱讀教學(xué)，提高學(xué)生讀寫水平

老師還要尋找學(xué)生課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點，使每個學(xué)習(xí)者在課內(nèi)得到了有效的方法，有真正的感悟，并潛移默化地運用于習(xí)作之中，以便更有效地提高每個孩子的整體閱讀能力和感悟。比如，在講授寓言故事《守株待兔》時，老師除去要讓每個孩子能根據(jù)課文的詮釋，了解課文所要傳達的內(nèi)涵與道理外，還要讓每個孩子結(jié)合自己的生活實際說一說感悟。學(xué)習(xí)完后拓展引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的傳統(tǒng)寓言故事《葉公好龍》《掩耳盜鈴》《畫蛇添足》《揠苗助長》等。而老師對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)，單純借助課內(nèi)的指導(dǎo)是遠遠不夠的，還需要大量補充課外讀物。所以，老師要把課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，有效融合起來，才能提高閱讀能力和習(xí)作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，讀書的意義更加突出，讀書使孩子們在實踐中學(xué)會思考，升華思想，達到思維的飛越。缺乏讀書，人的生命是灰暗的。所以，要讓孩子們從小就愛好讀書，讀好書，和書交朋友，到書中去看世界，去探索新知。只有將課內(nèi)外閱讀有效融合，孩子們才能綻放精彩，我們的教學(xué)才能達到更高的境界。

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