盧超蓮

摘要：受限于學(xué)生的心智發(fā)展水平和家庭教育質(zhì)量，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度存在較為明顯的差別，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)持續(xù)性以及學(xué)習(xí)動(dòng)力方面。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)使用合理有效的辦法提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師還應(yīng)借助學(xué)生感興趣的人或者物，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，提高課堂教學(xué)的探究性。在教育教學(xué)發(fā)展新時(shí)期，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)教育表現(xiàn)出了新期待，也提出了新要求，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在改善課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍

一、優(yōu)化教學(xué)語言，調(diào)整教學(xué)情緒

從教師角度分析，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)的一般要求，并參考本學(xué)校語文教學(xué)的一般進(jìn)度，合理地把控課堂教學(xué)節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師應(yīng)優(yōu)化自身教學(xué)語言，調(diào)整教學(xué)情緒。具體而言，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)積累不夠豐富，在課上不能很快地了解語文詞匯的深刻內(nèi)涵，但學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，具有較好的探究主動(dòng)性，并且課堂學(xué)習(xí)可塑性較強(qiáng)，比較容易受到周邊環(huán)境的影響，進(jìn)而改變自身學(xué)習(xí)狀態(tài)或者學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、借助教學(xué)工具，拓展語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，選擇合適的語文教學(xué)內(nèi)容拓展角度，并借助教學(xué)工具，以此角度為基準(zhǔn)，拓展語文教學(xué)內(nèi)容。具體而言，首先，在備課階段，小學(xué)語文教師應(yīng)深度分析本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯或者重點(diǎn)短語，拓展相應(yīng)的語文教學(xué)內(nèi)容，從而在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，也使小學(xué)語文課堂教學(xué)更具趣味性和靈活性，這也是在小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)語文教師在拓展語文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)借助多媒體教學(xué)工具，科學(xué)使用多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生在觀看教學(xué)視頻或者聆聽教學(xué)音頻時(shí)，感受課文中的重點(diǎn)內(nèi)容以及作者的思想情感。為了提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)語文教師可在使用多媒體教學(xué)工具時(shí)，強(qiáng)化工具使用的互動(dòng)性。在使用交互式一體機(jī)時(shí)，教師可借助交互式一體機(jī)的觸控功能，在電腦上播放互動(dòng)視頻，將本節(jié)課的基本知識(shí)內(nèi)容或者相關(guān)故事情節(jié)以思維導(dǎo)圖的形式嵌套進(jìn)互動(dòng)視頻中，從而借學(xué)生的“手”，開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，親身體會(huì)語文教學(xué)過程，從而在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與感的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自信心。此時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)其他學(xué)生給予上臺(tái)展示學(xué)生以鼓勵(lì)和贊美，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自信心，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中更積極地表現(xiàn)自己。特別是對(duì)于班級(jí)中日常表現(xiàn)不積極的學(xué)生，若想切實(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)語文教師應(yīng)將重點(diǎn)放在此類學(xué)生身上。在日常授課中，教師應(yīng)在課上或者課下與此類學(xué)生積極進(jìn)行溝通和交流，明確學(xué)生的具體問題，進(jìn)而為學(xué)生提出更具針對(duì)性的意見和建議。在課上教學(xué)過程中，教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)工具，發(fā)掘此類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過提問具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使用“由簡(jiǎn)及難”的辦法，逐漸建立學(xué)生的自信心，提高此類學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、合理選擇課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)明確課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和步驟，并針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。特別是在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，選擇與課本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻或者教學(xué)音樂，教師也可在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生“現(xiàn)身說法”，講解與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)性較強(qiáng)的生活小故事，從而借助此類故事，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。此時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)注意選擇符合學(xué)生興趣愛好的視頻或者音頻內(nèi)容，使此類內(nèi)容一方面可與本節(jié)課內(nèi)容相契合，另一方面可與學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)相匹配。從本節(jié)課內(nèi)容角度分析，小學(xué)語文教師應(yīng)憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和語文教育教學(xué)的一般要求，明確本節(jié)課的重點(diǎn)生詞和短語。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師可利用教學(xué)多媒體，選擇講解此類詞語的微課視頻。同時(shí)，小學(xué)語文教師還應(yīng)在黑板上寫好板書，寫清重點(diǎn)詞語的讀音和字形。在這個(gè)過程中，小學(xué)語文教師借助課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的微課視頻或者音頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并通過為學(xué)生展示板書內(nèi)容，進(jìn)一步講解相關(guān)詞語的讀音，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中更有方向感，目的性更強(qiáng)。在良好的方向感和目標(biāo)感的影響下，學(xué)生可更積極、更主動(dòng)地參與后續(xù)語文學(xué)習(xí)中，換言之，由于學(xué)生在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)獲得了比較明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，知道自己在學(xué)什么以及想要學(xué)習(xí)什么，這種課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)感會(huì)驅(qū)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，更積極地聆聽教師的教學(xué)語言，參與語文教師開展的教學(xué)活動(dòng)，從而在收獲更真實(shí)、更立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的同時(shí)，也更快樂，更有學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

結(jié)語

總之，本文針對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍提出了四方面的教學(xué)措施，第一，優(yōu)化教學(xué)語言，調(diào)整教學(xué)情緒。第二，深度分析課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第三，借助教學(xué)工具，拓展語文教學(xué)內(nèi)容。第四，合理選擇課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。希望廣大小學(xué)語文教師可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇具體的教學(xué)措施，并靈活變通，進(jìn)而在改善課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。另外，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)新時(shí)代語文教學(xué)新理念、新方法，不斷提高自己的教學(xué)技能，豐富教學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而持續(xù)提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際效能。

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