張建磊

摘要：隨著新課改政策的貫徹落實(shí)，高職教育開(kāi)始受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為高職教育的重要組成部分也逐漸受到教師的重視。但目前來(lái)看，教師在落后教學(xué)理念的影響下總是會(huì)采用以灌輸理論知識(shí)為主的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的目光無(wú)法被枯燥的教學(xué)內(nèi)容所吸引，讓學(xué)生不能夠切實(shí)體會(huì)到高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的魅力，從而使學(xué)生的綜合水平無(wú)法得到有效提升，也讓高職計(jì)算機(jī)教學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)以崗位需求為導(dǎo)向來(lái)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行全面構(gòu)建，使其能夠煥發(fā)出新的光彩。

關(guān)鍵詞：崗位需求;高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);課程體系

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)要求已轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。高職院校想要讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，就需要引導(dǎo)教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行積極探索，使其能夠在重視學(xué)生理論知識(shí)積累的同時(shí)加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與實(shí)操訓(xùn)練來(lái)推動(dòng)自身綜合能力的提升，促使學(xué)生能夠在教師的正確引領(lǐng)下逐漸形成優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)效率能夠得到充分提升。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置原則

（一）堅(jiān)持實(shí)踐能力培養(yǎng)

高職院校要根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，使其能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)放置在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上，讓學(xué)生可以通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)操能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展豐富的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，促使計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的實(shí)效性可以得到充分發(fā)揮。高職院校還應(yīng)依據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)用性高的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，使教師能夠在實(shí)際教學(xué)中挖掘出其內(nèi)在的實(shí)用價(jià)值，讓教師可以遵循理論知識(shí)服務(wù)于應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)原則來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，促使學(xué)生自身的實(shí)踐能力能夠得到有效培養(yǎng)。

（二）堅(jiān)持以崗位需求為依據(jù)

高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)崗位需求來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，使其能夠順利實(shí)現(xiàn)服務(wù)企業(yè)的教育目標(biāo)，讓學(xué)生可以在高職院校的培育下滿足企業(yè)對(duì)基礎(chǔ)型人才的需求，促使高職院校能夠針對(duì)不同的崗位需求設(shè)計(jì)出不同的課程形式，進(jìn)而讓高職院?？梢栽O(shè)置出符合自身定位的特色課程。高職院校要從不同崗位所需的職業(yè)技能、理論知識(shí)等入手，使其能夠探究出學(xué)生勝任不同崗位所要具備的能力，讓其可以根據(jù)所需能力的不同來(lái)確定課程，進(jìn)而明確課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)形式。

（三）堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)性差異

學(xué)生在自身內(nèi)在因素以及外部環(huán)境的影響下會(huì)形成不同的性格特征以及計(jì)算機(jī)水平，而教師在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中總是不考慮學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全融入到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的潛能不能夠得到有效激發(fā)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的不良影響。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際狀況以及需求來(lái)選擇與自身適配度較高的課程，讓學(xué)生可以遵從自己的內(nèi)心來(lái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠從心理上接受計(jì)算機(jī)教學(xué)，從而有效推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（四）堅(jiān)持以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式

高職院校只有堅(jiān)持以工作過(guò)程為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，才能夠讓學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到進(jìn)一步的提高。高職院校要依據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向來(lái)優(yōu)化落后的課程體系，使其能夠?qū)⒐ぷ鬟^(guò)程與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行充分融合，讓其可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)等豐富的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的課程體驗(yàn)感，促使學(xué)生能夠在新型教學(xué)模式下提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生后期成功邁向工作崗位提供強(qiáng)有力的支持。

（五）堅(jiān)持構(gòu)建動(dòng)態(tài)課程體系

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高職院校想要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)效率，就需要改變當(dāng)前單一的課程形式與內(nèi)容，使學(xué)生參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的熱情能夠被充分激發(fā)，讓學(xué)生可以通過(guò)課程學(xué)習(xí)及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，促使學(xué)生能夠跟得上社會(huì)發(fā)展的腳步。高職院?？梢越柚S富的資源來(lái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)課程體系，使其能夠及時(shí)依據(jù)行業(yè)變化、崗位需求變化以及學(xué)生自身水平的變化來(lái)對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化與篩選，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)來(lái)有效提升自身的軟實(shí)力，促使學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。

二、高職課程體系構(gòu)建策略

傳統(tǒng)院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)總是會(huì)將理論專業(yè)作為基礎(chǔ)，而高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃理應(yīng)將職業(yè)技能作為課程設(shè)置的基礎(chǔ)。因此，高職院校在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用自底向上的教學(xué)模式，使其能夠構(gòu)建出科學(xué)合理的課程體系，讓學(xué)生可以在潛移默化中對(duì)實(shí)踐的重要性進(jìn)行正確的認(rèn)知。

自底向上設(shè)計(jì)本質(zhì)上是指高職院校從崗位需求入手，使其能夠根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求來(lái)進(jìn)行課程體系構(gòu)建。高職院校除了要進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，還要根據(jù)院校特色以及學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行特色與拓展課程的設(shè)置，使學(xué)生能夠在提升自身專業(yè)技能的同時(shí)提高自身的綜合水平，讓學(xué)生可以逐漸形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)來(lái)為其日后的發(fā)展提供助力。

三、以崗位需求為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的策略

高職院校構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的前提應(yīng)當(dāng)是確立其人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓教師可以基于教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，促使教師能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)手段合理融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，從而有效推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展。高職院校在構(gòu)建課程體系之初應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)行深入了解，使其能夠明晰該行業(yè)特色并對(duì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行有效分析，讓其可以準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)的方向，促使其能夠培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求的專業(yè)型人才。另外，高職院校還要結(jié)合就業(yè)情況以及供求關(guān)系來(lái)對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校在構(gòu)建課程體系時(shí)要堅(jiān)持以生為本的教育理念，使其能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。

教師在實(shí)際教學(xué)中要基于學(xué)生的真實(shí)狀況以及需求來(lái)進(jìn)行課程體系構(gòu)建，使其能夠開(kāi)發(fā)出以崗位需求為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)模式，讓其可以構(gòu)建出集專業(yè)性與實(shí)用性于一體的課程體系。教師可以從專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)拓展以及專業(yè)實(shí)踐這四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，使其能夠堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐的教育理念，讓其可以將專業(yè)技能作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，促使其能夠充分利用現(xiàn)有的資源來(lái)為帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在具有多元化的課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)論：高職院校想要構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系，就必須要將崗位需求作為基礎(chǔ)，使其能夠明晰崗位需求對(duì)于課程設(shè)置的重要性，讓其可以結(jié)合行業(yè)需求以及學(xué)生的真實(shí)情況來(lái)構(gòu)建多元化的課程體系，促使學(xué)生能夠在高職院校的積極引領(lǐng)下充分提升自身的綜合水平，進(jìn)而為學(xué)生成長(zhǎng)為具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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