阮曉暉

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力和溝通能力都非常有限，因此，教師必須要對(duì)他們有耐心。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所減退，長此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍增，并且學(xué)習(xí)成績難以提升。因此，在雙減背景下使得信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效融合，賦予了英語教學(xué)新的生命，并提供了源源不斷的強(qiáng)大支持。信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用方面具有非常有益的作用。

關(guān)鍵詞：雙減背景;信息技術(shù);英語教學(xué)

前言

雙減背景下將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效融合，不僅提高了小學(xué)英語教學(xué)的有效性，它還可以幫助學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果。此外，這不僅可以使學(xué)生掌握課本和教師的語言，還可以增加使用英語的機(jī)會(huì)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，在雙減背景下對(duì)二者進(jìn)行有效融合是小學(xué)英語教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

1.雙減背景下將信息技術(shù)與英語教學(xué)有效融合的價(jià)值

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

在雙減背景下將信息技術(shù)與英語教學(xué)有效融合，可以充分激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣?，F(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生按照教師的固定教學(xué)形式學(xué)習(xí)英語，在一定程度上限制了他們思維的多樣性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升與潛能激發(fā)存在不利。通過將信息技術(shù)融入小學(xué)英語教育體系，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)有利和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可提高個(gè)人參與的綜合能力。教師只機(jī)械地教學(xué)生，不關(guān)心他們的心理思維，并沒有使學(xué)生吸收到平等水平的英語，這會(huì)使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生反感，使他們無法理解和吸收知識(shí)，這是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的主要障礙之一。因此，教師可以利用信息技術(shù)技術(shù)手段，教學(xué)生英語。例如，教授水果詞語的時(shí)候，比如桃子、梨、橘子等詞，教師可以使用多媒體技術(shù)手段，讓學(xué)生觀看與之相關(guān)的動(dòng)畫圖像，加深學(xué)生的記憶，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，使教師能夠成功地實(shí)施課程教學(xué)內(nèi)容。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)替提不起興趣，甚至對(duì)英語教師懷恨在心，這對(duì)學(xué)生的英語習(xí)得有嚴(yán)重的負(fù)面影響。在這種情況下，新的教學(xué)方法被納入英語課程，例如，學(xué)習(xí)書本上的一節(jié)對(duì)話時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生聽人物角色對(duì)話。這種方法可以讓學(xué)生注意有趣的聲音，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到雙減教學(xué)的要求。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力

在雙減背景下將信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效融合可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重翻譯學(xué)生的字典，對(duì)學(xué)生的談話不夠注意。但是流利的英語在學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作中起著重要的作用，因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，進(jìn)而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教授英語短語和單詞后，教師可以在多媒體設(shè)備中要求用英語進(jìn)行簡短的游戲，并將學(xué)生分成小組.每個(gè)小組進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)并在第二節(jié)課上介紹。這種方法不僅提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也提高了他們用英語表達(dá)知識(shí)的能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)任務(wù)有實(shí)質(zhì)的促進(jìn)和積極的影響。

2.雙減背景下信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合策略

2.1創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，由于中文是我們的母語環(huán)境，所以學(xué)生很少能接觸到英語的學(xué)習(xí)情景。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重重現(xiàn)教材中的情景和英語情景，以促進(jìn)學(xué)生在日常生活中的溝通，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在雙減的背景下，教師應(yīng)該通過信息技術(shù)進(jìn)行播放視頻、音頻和圖像等手段，營造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂中來，從而使他們獲得更多的知識(shí)，并有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而促使雙減政策得到有效落實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“I often play sports”一章時(shí)，老師可以先給學(xué)生播放視頻，視頻內(nèi)容可以是某些體育明星的精彩瞬間或某些比賽的精彩瞬間。通過直觀的視頻，學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。然后老師問學(xué)生：“What sports did you often to do？”同學(xué)們踴躍發(fā)言，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再舉一個(gè)例子，在課堂上教“The pandas are playing football！”的時(shí)候，老師們也可以上網(wǎng)收集小學(xué)生可能感興趣的可愛熊貓視頻，并在創(chuàng)建多媒體課件時(shí)插入相關(guān)圖片，增加課堂教學(xué)的興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，并有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使信息技術(shù)與英語教學(xué)得到有效融合。

2.2圖文并茂，提高學(xué)生手腦并用能力

為了讓學(xué)生充分理解高度抽象英語單詞的含義，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，小學(xué)英語教師必須與時(shí)俱進(jìn)，將英語教學(xué)與信息技術(shù)充分結(jié)合，以文字、圖像、聲音、視頻等形式向?qū)W生展示具體知識(shí)，使學(xué)生對(duì)英語單詞有生動(dòng)的理解。為了提高學(xué)生的手腦運(yùn)用能力，英語教師在教學(xué)過程中通常是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來制定教學(xué)內(nèi)容，為了在熟悉的環(huán)境中更好地了解學(xué)生并記住相關(guān)的知識(shí)，教師可以將教材中描述的場景利用信息技術(shù)以圖片、模型和對(duì)象的形式呈現(xiàn)出來，例如，為了讓學(xué)生更好地理解“friend”這個(gè)詞，教師可以在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而吸引學(xué)生感興趣，并讓學(xué)生在相關(guān)的照片和視頻中展示他們將如何對(duì)待好朋友？使學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，以積極的意識(shí)和心態(tài)去理解和學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而有效幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。

2.3利用信息技術(shù)組織好教學(xué)活動(dòng)

從實(shí)踐的角度來看，小學(xué)英語教學(xué)最嚴(yán)重的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情相對(duì)較低，這也使得教學(xué)質(zhì)量難以大幅度提高，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。在這種情況下，教師可以嘗試灌輸孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在“Our School”的教學(xué)方案設(shè)計(jì)來說課程開發(fā)，教師可以使用Author ware軟件結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容開發(fā)教學(xué)模塊，然后，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊“Listen and choose the School building and word”時(shí)，他們將能夠使用現(xiàn)代在線學(xué)習(xí)方法并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，屏幕上將顯示大量學(xué)校建筑物和路徑，建筑物和路徑之間將顯示“over”“near”“next”，如果選擇正確，電腦將播放掌聲，如果選擇失敗，學(xué)生將繼續(xù)選擇。在雙減背景下利用信息技術(shù)組織好英語教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

3.結(jié)語

綜上所述，在雙減背景下將信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效融合，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且擴(kuò)大了小學(xué)英語教學(xué)的覆蓋面和深度，讓學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大大優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得雙減政策在小學(xué)英語教學(xué)過程中得到有效落實(shí)。

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