摘 要：隨著社會的發(fā)展，英語教育進行了深入的改革和創(chuàng)新，尤其是在新課改大力推進的背景下，英語教學(xué)不再只關(guān)注學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和語言技能水平，而是將重心放在了如何將英語技能運用到學(xué)生的日常生活中，增強英語的實踐性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。英語作為語言學(xué)科，對于中國學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來較為枯燥，海量的單詞和語法知識點需要記憶，加上學(xué)生在日常生活中很少有使用英語的機會，讓學(xué)生覺得在日常生活中英語的運用機會較少，限制了英語學(xué)習(xí)水平的提升，影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。因此，在現(xiàn)階段英語教學(xué)實踐中，比起英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，如何保持學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情顯得更加重要，這也成為現(xiàn)階段英語教師需要深入研究和思考的議題。本文主要探討如何在初中階段將活動化教學(xué)融入英語教學(xué)實踐中的問題，旨在進一步創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升英語課堂的教學(xué)效率，凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;活動化課堂;研究策略

作者簡介：馬冬英，福建省龍巖市上杭縣稔田中學(xué)。

一、初中英語課堂活動化教學(xué)概述

初中英語課堂活動化教學(xué)是一種獨特的教學(xué)方式?；顒踊n堂教學(xué)模式，凸顯了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的情感投入和思維投入為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生做到思想和行為的統(tǒng)一結(jié)合，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。因此它能夠更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升初中英語教學(xué)效率。初中英語活動化教學(xué)模式的優(yōu)勢和特點，可以歸納為以下幾點：

（一）激活教材內(nèi)容

教材是英語教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)，所有教學(xué)活動的開展均以教材為主要依據(jù)，因此在教學(xué)過程中對于教材的把握就顯得尤為重要。但是教材內(nèi)容通常存在重點不突出且分散分布、以理論知識為主等缺點，因此老師對教材重點有所把握，將重點集合起來并且凸顯出來就變得非常關(guān)鍵。活動化教學(xué)很好地解決了以上這些問題，在活動化教學(xué)模式下，老師時刻以教材為主要抓手，將教材內(nèi)容雜亂、難度大等缺點有所規(guī)避，將教學(xué)內(nèi)容和重點進行更好的設(shè)計，并且采取打亂教材章節(jié)、重新設(shè)計教學(xué)順序、補充教學(xué)內(nèi)容等方式，使教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加合理有序，再通過活動化進程，將教學(xué)內(nèi)容和實際生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)揮出活動化教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）設(shè)置合理情境

活動化教學(xué)模式最大的優(yōu)勢就是老師可以設(shè)置很多有趣的、精彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過教學(xué)情境來學(xué)習(xí)英語。英語知識對于初中學(xué)生來說難懂且枯燥，在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生的知識水平、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，而且教學(xué)環(huán)境也非常重要，因此讓學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一非常重要。如果在英語教學(xué)中，老師沒有考慮以上因素，教學(xué)模式超過了或者低于學(xué)生的認(rèn)知能力，都很難取得良好的教學(xué)效果。而在活動化教學(xué)模式中，老師會精心設(shè)計很多情境，內(nèi)容和形式上會契合到學(xué)生的實際需求，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐的機會，讓他們樂于參與到活動中來，并且在活動過程中會開展學(xué)生感興趣的話題交流，這樣可以將學(xué)生的興趣和知識鏈接到一起，讓學(xué)生們積極參與到英語學(xué)習(xí)中去。

（三）開展有效互動

活動化教學(xué)可以大大增強學(xué)生和老師之間的互動。除了活動化教學(xué)模式以外，還有很多英語教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)方式、情景教學(xué)方式等，這些教學(xué)方式或者方法都在如何讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力上有很大的改革和創(chuàng)新。和這些教學(xué)模式相比較，活動化教學(xué)模式則包含了以上教學(xué)方式的所有優(yōu)點，它不僅優(yōu)化了教學(xué)方法和教材的掌握方式，還有一點區(qū)別于其他教學(xué)模式，就是活動化教學(xué)模式優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境活動化，將教學(xué)活動安排在學(xué)生的日常生活中，將英語知識和學(xué)生的日常生活結(jié)合到一起。初中英語知識在內(nèi)容上更加貼近日常生活，如果能夠做到將知識應(yīng)用于日常生活，則能夠提升學(xué)生對于知識的應(yīng)用和理解能力。比如設(shè)置一個超市的場景，讓學(xué)生用英語去購物，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多英語知識，同時還活躍了課堂氛圍，鍛煉了學(xué)生的英語實踐能力，一舉多得。

（四）延伸學(xué)習(xí)空間

在初中英語教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)內(nèi)容涉及面很廣，可以和很多學(xué)科結(jié)合到一起開展學(xué)習(xí)，但是課堂的四十分鐘時間是無法承載很多內(nèi)容的。因此在英語學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)要求學(xué)生開展更多的自主學(xué)習(xí)，到生活中去學(xué)習(xí)在課堂上無法涉及的知識和內(nèi)容。如今信息技術(shù)發(fā)達，多媒體、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等高科技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，去了解和掌握在課堂上無法學(xué)習(xí)的知識，將課堂和生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多層面的知識，幫助學(xué)生提高綜合能力。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在校外主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生依舊較少，可以看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的主動性和熱情都相對較低，這對老師提出了新的要求，那就是激發(fā)學(xué)生的主動性?；顒踊虒W(xué)模式很好地解決了這個問題，在活動化教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些名人事跡，再讓學(xué)生去模仿他們;播放一些電影的經(jīng)典橋段讓學(xué)生去表演。這些教學(xué)方式可以讓沉悶的英語學(xué)習(xí)變得活躍起來，學(xué)生在實踐的過程中尋找相關(guān)的材料，潛移默化中學(xué)習(xí)到英語知識。

二、初中英語課堂活動化教學(xué)創(chuàng)新策略

活動化教學(xué)實踐雖然很好地解決了英語教學(xué)中學(xué)生積極性不高、對英語課程熱情不足等問題，但是還需要繼續(xù)深挖和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)作用是非常關(guān)鍵的，因此在每節(jié)英語課前，老師應(yīng)該做好教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計好相關(guān)的活動內(nèi)容，讓學(xué)生們通過活動更好地開展學(xué)習(xí)，而不是為了應(yīng)用活動化教學(xué)模式而開展很多并不實用的活動?；顒右Y(jié)合學(xué)生的實際，不僅要有趣味化，更要有實用化，這些都是課改后的英語教學(xué)實踐的主要目標(biāo)，英語老師需在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索和更新，實現(xiàn)英語教學(xué)水平的有效提升。

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，要凸顯學(xué)生的主體地位。初中階段的學(xué)生處于青春期，性格上比較敏感和脆弱，很多學(xué)生比較叛逆，因此在初中英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該高度重視他們的心理特點，在備課的過程中要對教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境要做萬全的準(zhǔn)備和打算。英語老師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該熟悉學(xué)生的個性特點和認(rèn)知水平、對新鮮事物的接受能力等，這些都是可以直接影響活動化教學(xué)實踐效果的重要因素。因此在備課階段，英語老師需要對教學(xué)內(nèi)容進行精心策劃，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動緊密結(jié)合起來，針對不同認(rèn)知能力和層次的學(xué)生設(shè)計不同的活動內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動化英語課堂教學(xué)中。初中階段的英語課堂，內(nèi)容相對比較基礎(chǔ)，并且?guī)в幸欢ǖ娜の缎?，這為老師組織活動提供了便利和空間。老師可以在備課過程中積極地運用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找和教學(xué)內(nèi)容匹配的視頻、圖片等各種多媒體資料，并且利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)置一個趣味性較強的活動教學(xué)情景。這樣的課堂模式，可以通過聽、看、講等各種方法，調(diào)動學(xué)生各種感官，在學(xué)生掌握新知識的同時，提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，并且活躍課堂的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)“Can I help you？”句式時，老師可以在班里設(shè)置一個生活超市，將書本、文具、帽子、手套等各類生活用品擺放在學(xué)生面前，老師作為售貨員，學(xué)生扮演顧客，通過到超市購物的情景表演讓學(xué)生去掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。在這個師生交流的過程中，還可以提升學(xué)生的英語口語和表達能力。

（二）營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高英語教學(xué)效率

對于學(xué)生來說，輕松愉悅的課堂氛圍，能夠幫助他們在課堂保持活躍的狀態(tài)，不僅能夠快速吸收老師所傳授的英語知識內(nèi)容，同時能保持非常高昂的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和英語熱情，因此營造輕松愉悅的課堂氛圍對于活動化英語教學(xué)模式來說非常重要。所以，在使用活動化英語教學(xué)的過程中，老師要采用各種措施，活躍課堂氛圍。比如，通過經(jīng)典的英語電影片段來學(xué)習(xí)，老師可以在備課時選擇一些非常經(jīng)典的并且學(xué)生樂于接受的電影情節(jié)和片段，將班級學(xué)生進行適當(dāng)分組，每組選出代表來扮演電影片段中的角色，在班里演繹出來。在演繹的過程中，老師可以適當(dāng)加入課堂教學(xué)內(nèi)容和理論知識，在學(xué)生們投入表演的過程中潛移默化地將理論知識灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中。這樣英語課堂可以做到真正“活”起來，不僅可以拉進老師和學(xué)生之間的距離，還能夠提升學(xué)生對于英語的理解和敘述能力，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）將課堂教學(xué)引入游戲活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中階段的學(xué)生進入青春期，內(nèi)心更加渴望成熟，在言行舉止、思想活動上會有意識地模仿成人，但他們的心智還未成熟，童心未泯，對于游戲和活動還有濃厚的興趣和愛好。因此活動化教學(xué)模式對于初中來說還是非常有效的。在活動化教學(xué)實踐中，老師需要采取學(xué)生們喜歡并且樂意參與的活動方式，這樣才能夠讓學(xué)生全身心投入進來，將活動內(nèi)容與英語知識結(jié)合起來，通過活動和游戲的方式讓學(xué)生去接受英語知識，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”時，老師可以設(shè)置猜謎游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己喜歡的食物通過謎語的方式或者形容的方式講述出來，讓其他學(xué)生去猜這種食物是什么。這樣的游戲環(huán)節(jié)可以很好地調(diào)動起學(xué)生參與課堂的興趣，并且在敘述的過程中可以將以前所學(xué)的英語知識都運用其中，對于提升英語知識和口語能力都有很大的幫助，同時寓教于樂的游戲模式能夠讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從枯燥的理論知識中解脫出來，讓學(xué)生慢慢喜歡學(xué)習(xí)英語。

（四）課內(nèi)課外有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

課堂上短暫的四十分鐘，涉及的英語知識是有限的，因此只依靠課堂上的學(xué)習(xí)，對于初中學(xué)生提升英語能力的幫助也是有限的。依據(jù)新課標(biāo)修訂的初中英語教材更加貼近學(xué)生的實際生活，但是所包含的知識內(nèi)容范圍非常廣，在短暫的課堂教學(xué)過程中是無法完全涵蓋的，因此學(xué)生不僅要在課堂上認(rèn)真聽課，吸收基礎(chǔ)知識，同時在課后、校外也要通過自主學(xué)習(xí)來作為課堂學(xué)習(xí)的補充，這樣才能夠更加綜合地提升自己的英語能力。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，充分利用課外實踐活動，讓學(xué)生在課余時間通過實踐、活動等方式提升自己的英語能力。很多家長或者老師可能會采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過做卷子、參加英語競賽等方式去提升英語水平，但是這對于學(xué)生來說并沒有太大的幫助，甚至?xí)寣W(xué)生對英語產(chǎn)生逆反心理，得不償失。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、圖書館等各種途徑去提升自己的英語能力，給自己制訂英語提升計劃，不僅滿足了自己的興趣愛好，同時在計劃完成過程中也提升了自己的英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

初中階段對于學(xué)生來說是非?；A(chǔ)且關(guān)鍵的階段，因此需要老師積極采取各種學(xué)生喜聞樂見的方式來幫助學(xué)生提升英語能力?；顒踊虒W(xué)模式是通過活動的方式開展英語教學(xué)，將枯燥乏味的英語課堂教學(xué)變身為精彩有趣的活動場景，讓學(xué)生通過參與活動、玩游戲等方式學(xué)習(xí)英語。這樣的做法不僅可以使英語課堂“活”起來，同時也能夠使學(xué)生保持高昂的英語學(xué)習(xí)熱情，慢慢地對英語學(xué)習(xí)感興趣，進而提升英語學(xué)習(xí)能力和水平。

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