肖 番

（西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，綿陽(yáng) 621000）

當(dāng)前，信息大爆炸的背景下，獲取信息不再是難題，各種信息對(duì)注意力的爭(zhēng)奪愈發(fā)激烈。人的注意力是一種稀缺資源，這在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、廣告學(xué)和新聞學(xué)等領(lǐng)域已達(dá)成共識(shí)。[1]成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生注意力稀缺已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，如何把大學(xué)生的注意力從形形色色的海量網(wǎng)絡(luò)信息凝聚與引導(dǎo)至思想政治教育內(nèi)容，成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的重要挑戰(zhàn)，也是提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵。

1 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視角下注意力的內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 注意力的內(nèi)涵

最早對(duì)注意力進(jìn)行研究的是西方認(rèn)知心理學(xué)派。心理學(xué)認(rèn)為，注意力本質(zhì)上是意識(shí)的集中和聚焦。[2]當(dāng)一個(gè)人將注意力放在某件事情上，他的大腦思考所產(chǎn)生的心理活動(dòng)都會(huì)集中于這件事情，而外界的其他干擾和刺激，則會(huì)被大腦阻攔或忽視。因此，這個(gè)人得以分清主次，有針對(duì)性地處理事情。反之，如果一個(gè)人注意力不足，那么他的大腦就會(huì)陷入“宕機(jī)”狀態(tài)，整個(gè)人的精神和意識(shí)都無(wú)法集中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，注意力逐漸受到經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視，他們認(rèn)為，注意力是對(duì)于某條特定信息的精神集中。[3]當(dāng)一個(gè)人同時(shí)面對(duì)多個(gè)外界刺激時(shí)，他的大腦會(huì)在潛意識(shí)里完成對(duì)這些刺激的過(guò)濾和篩選，而后才會(huì)選擇其中某一種刺激做出回應(yīng)和處理。戈德海伯第一個(gè)提出“注意力資源”這一概念。在《注意力購(gòu)買(mǎi)》一文中他將注意力歸為一種稀缺資源，并強(qiáng)調(diào)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。隨后西蒙也從信息處理的角度提出人的注意力存在瓶頸，注意力成為一種稀缺資源。國(guó)內(nèi)對(duì)注意力研究較早的是孟昭蘭教授，她從分配、廣度、穩(wěn)定和轉(zhuǎn)移4 個(gè)方面對(duì)注意力進(jìn)行了闡述。[4]這是注意力的4 個(gè)重要維度，是理解注意力內(nèi)涵和特征的重要方向。總之，注意力就是人的意識(shí)聚焦和指向于某事物的能力，且這種能力是人們普遍具有的。

1.2 注意力的價(jià)值意蘊(yùn)

1) 完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論研究。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且較為單一，對(duì)與其他學(xué)科、其他理論的交叉研究有較為迫切的需求。相較于傳統(tǒng)思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育獲取大學(xué)生注意力更為困難，卻又更為重要。將注意力引入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究，實(shí)現(xiàn)了對(duì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科的交叉、借鑒與融合。這有利于充實(shí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論內(nèi)容，健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，有利于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)科化發(fā)展。

2) 降低網(wǎng)絡(luò)不良信息的干擾。互聯(lián)網(wǎng)的不良信息對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生許多干擾。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生注意力的凝聚和引導(dǎo)，能夠有效緩解和降低網(wǎng)絡(luò)不良信息干擾帶來(lái)的危害。這是因?yàn)樽⒁饬哂羞x擇性，且這種選擇分為主動(dòng)和被動(dòng)兩種情況。當(dāng)注意力處于被動(dòng)選擇時(shí)，對(duì)信息的接收依賴(lài)于大腦的默認(rèn)路徑，受個(gè)人習(xí)慣、喜好等因素的影響較大，不同人的表現(xiàn)差異較大。而當(dāng)注意力處于主動(dòng)選擇時(shí)，對(duì)信息的接收則以是否有意義和符合當(dāng)前需要為標(biāo)準(zhǔn)，從而回避無(wú)關(guān)信息的侵?jǐn)_且抑制本能反應(yīng)。因此，高校要引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)選擇，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)將注意力投入思想政治教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。首先，注意力是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，是信息處理的重要環(huán)節(jié)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是利用網(wǎng)絡(luò)有組織、有計(jì)劃地影響和培養(yǎng)學(xué)生思想和行為的教育活動(dòng)，要想獲得好的教育效果，就要善于捕獲并維持大學(xué)生的注意力。其次，把握注意力特點(diǎn)有利于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的革新。針對(duì)大學(xué)生注意力的特點(diǎn)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要在教育方式、方法上做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，以爭(zhēng)奪和穩(wěn)固大學(xué)生的注意力。最后，加強(qiáng)注意力管理有利于實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的根本目的，即提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高他們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的注意力困境

2.1 注意力分配多元，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨“主線”難題

注意力的分配，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)根據(jù)自身需要，有目的、有計(jì)劃地選擇指向的對(duì)象，然后將注意力分配給該對(duì)象。大學(xué)生注意力分配表現(xiàn)出傾向性和盲目性，這削弱了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響力，阻礙了其引領(lǐng)主流價(jià)值觀作用的發(fā)揮。首先，從注意力分配的傾向性看，大學(xué)生更愿意將注意力分配到他們感興趣的領(lǐng)域，例如網(wǎng)絡(luò)亞文化。而對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，一些大學(xué)生則興致索然。正因?yàn)楦咝＞W(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)大學(xué)生缺乏天然的吸引力，才更需要通過(guò)積極改變來(lái)提高吸引力?！靶麄魉枷牍ぷ魇亲鋈说墓ぷ鞯?，人在哪兒重點(diǎn)就應(yīng)該在哪兒”[5]。因此，高校要堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生注意力的凝聚與引導(dǎo)。其次，從注意力分配的盲目性看，大學(xué)生注意力分配的計(jì)劃性不夠。沒(méi)有提前的規(guī)劃，大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)注意力分配隨意性大，容易被與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息吸引注意力。然而，人的注意力是有限的，幾乎可以說(shuō)是一個(gè)定值。需要分配注意力的對(duì)象多了，大學(xué)生分配到高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的注意力自然就少了。例如高校早先創(chuàng)建的紅色網(wǎng)站和現(xiàn)在運(yùn)營(yíng)的新媒體等就存在大學(xué)生關(guān)注度低、缺乏互動(dòng)等問(wèn)題，造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源利用率不夠。

2.2 注意力跳轉(zhuǎn)頻繁，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨“聚焦”難題

注意力的轉(zhuǎn)移，通俗地講就是人們有意或無(wú)意地將注意力從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)向另一個(gè)對(duì)象。大學(xué)生注意力跳轉(zhuǎn)頻繁、學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨大學(xué)生注意力散漫和教育內(nèi)容散亂的雙重困境。首先，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程銜接艱難。一方面，大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，思維靈活跳躍，聯(lián)想能力強(qiáng)。因此他們很難長(zhǎng)時(shí)間地將注意力停留于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容上，注意力難以集中，這是主觀原因。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種泛娛樂(lè)化的內(nèi)容，它們進(jìn)一步拆分了大學(xué)生的注意力，學(xué)生容易“開(kāi)小差”，這是客觀原因。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)一種時(shí)斷時(shí)續(xù)、不連貫的狀態(tài)。這不利于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的有效銜接，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。其次，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容碎片化。為適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)模式，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育被迫簡(jiǎn)化或分割教育內(nèi)容，將這些內(nèi)容拆分成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微視頻、微課堂等形式憑借短小精悍的優(yōu)勢(shì)收獲了不少大學(xué)生的注意，但客觀上也加劇了大學(xué)生注意力的頻繁轉(zhuǎn)移，且從根本上破壞了教育過(guò)程的完整性。

2.3 注意力博而不精，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨“精深”難題

注意力博而不精，“博”指的是廣度，“不精”指的是深度，即注意力有廣度但缺乏深度。注意力的廣度是指注意對(duì)象的范圍和數(shù)量，深度則是認(rèn)識(shí)和理解注意對(duì)象的程度。注意力的廣度和深度同樣是影響注意力質(zhì)量的重要因素。近年來(lái)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容涉及時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)文化、民生福祉等諸多領(lǐng)域，面大量廣，大學(xué)生關(guān)注相關(guān)內(nèi)容雖多，但大多是“蜻蜓點(diǎn)水”，缺乏深度學(xué)習(xí)。在這種情況下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)際效果也“大打折扣”。此外，雖然越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)，且在智慧校園、新媒體等方面小有所成，但是線上教育內(nèi)容往往是線下傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。如此一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育很難吸引大學(xué)生的注意力，遑論深度學(xué)習(xí)。

3 注意力稀缺的內(nèi)在原因

3.1 有限性是根本原因

注意力的有限性是注意力本身的特點(diǎn)，也是注意力稀缺的根本原因。它具體表現(xiàn)為：①注意力能分配到的任務(wù)的數(shù)量有限，否則就會(huì)使活動(dòng)的效率和質(zhì)量受到影響；②受活動(dòng)范圍的影響，在一定的條件內(nèi)人們只能執(zhí)行有限的任務(wù)；③由于人精力的有限，每次只能從眾多任務(wù)中選擇主要的部分來(lái)執(zhí)行。[6]打個(gè)比方，注意力就好比計(jì)算機(jī)或手機(jī)的“運(yùn)行內(nèi)存”。運(yùn)行內(nèi)存決定了系統(tǒng)能同時(shí)運(yùn)行多少程序，運(yùn)行內(nèi)存越大，系統(tǒng)能運(yùn)行的程序越多。隨著科技的進(jìn)步，人們可以不斷地購(gòu)買(mǎi)運(yùn)行內(nèi)存更大的新手機(jī)和新計(jì)算機(jī)來(lái)滿足需求，但是人們的注意力受限于人的大腦，總量存在上限，且尚未發(fā)現(xiàn)任何方法能夠增加注意力的總量。人們通常所說(shuō)的提高注意力，其實(shí)是指將分散的注意力集中，或者分配更多的注意力。這實(shí)質(zhì)上提高的是管理注意力的能力，而非提高注意力本身。西蒙在幾十年前就預(yù)見(jiàn)性地提出，信息需要消耗信息接收者的注意力，過(guò)量的信息將會(huì)導(dǎo)致注意力的貧乏。[7]在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，有限的注意力同幾乎無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)信息形成了鮮明的對(duì)比，注意力的“供不應(yīng)求”是注意力稀缺的主要原因。

3.2 不穩(wěn)定性是直接原因

注意力的不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意力的分散和轉(zhuǎn)移，這是注意力稀缺的直接原因。環(huán)境的消極影響是導(dǎo)致注意力分散和轉(zhuǎn)移的主要原因。這里的環(huán)境指虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)物理環(huán)境。虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫成災(zāi)分散了注意力。雖然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們帶來(lái)便捷和自由，但與此同時(shí)，大量的注意力被消耗在五花八門(mén)的應(yīng)用軟件和信息資訊上。各大互聯(lián)網(wǎng)公司利用大數(shù)據(jù)、人工智能實(shí)現(xiàn)的智能推送更是針對(duì)注意力的“大殺器”。注意力被一個(gè)個(gè)“彈窗”吸引，不斷追逐所謂的“熱點(diǎn)”，人們注意力的穩(wěn)定性被嚴(yán)重干擾?，F(xiàn)實(shí)物理環(huán)境的影響則表現(xiàn)得較為寬泛。諸如天氣炎熱、噪聲污染、身體不適、場(chǎng)景切換等日常生活中的各種細(xì)節(jié)都可能干擾人們的注意力。例如乘坐公交車(chē)，即使能夠忽視變動(dòng)的人流和嘈雜的聲響，人們依然需要時(shí)不時(shí)將注意放在是否到站上，否則就會(huì)鬧出“坐過(guò)站”的笑話。正是因?yàn)樽⒁饬Φ牟环€(wěn)定性，使得注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的狀態(tài)，導(dǎo)致注意力稀缺。

3.3 大學(xué)生元認(rèn)知能力不足是重要原因

元認(rèn)知能力與注意力的管控息息相關(guān)，元認(rèn)知能力不足是導(dǎo)致注意力稀缺的重要原因。“元認(rèn)知”是指一個(gè)人所具有的關(guān)于自己思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知和監(jiān)控，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是認(rèn)知活動(dòng)的核心，在認(rèn)知活動(dòng)中起著重要作用。如果大學(xué)生元認(rèn)知能力不足，那么他就不能夠自如地調(diào)控、管理和監(jiān)督自己的行為，那么這個(gè)學(xué)生對(duì)自身注意力的控制表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較弱，表現(xiàn)出注意力集中困難、易受環(huán)境影響、情緒波動(dòng)較大等諸多問(wèn)題。元認(rèn)知能力并非一成不變。大學(xué)生可以通過(guò)后天的努力來(lái)增強(qiáng)元認(rèn)知能力，從而提高自身對(duì)注意力的掌控能力。相對(duì)于外在環(huán)境的影響，元認(rèn)知能力則是影響人們注意力的內(nèi)在因素。元認(rèn)知能力較強(qiáng)的人，其注意力呈現(xiàn)出明確的目的性、計(jì)劃性和方向性，且自律性強(qiáng)，無(wú)須他人監(jiān)督?？傊?，提高元認(rèn)知能力，有利于加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自身注意力管理的能力，避免注意力的浪費(fèi)。

4 注意力稀缺背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化路徑

4.1 發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，合理控制和分配自身注意力

注意力的有限性、環(huán)境的消極影響和元認(rèn)知能力不足都是注意力稀缺的原因，其中注意力的有限性無(wú)法改變，現(xiàn)實(shí)環(huán)境的消極影響也只能盡量規(guī)避，但元認(rèn)知能力是可以培養(yǎng)提高的。因此，大學(xué)生理應(yīng)提高自己的元認(rèn)知能力來(lái)增強(qiáng)對(duì)自身注意力的管理。①增強(qiáng)自控力和意志力。只有具備強(qiáng)大的自我控制能力和堅(jiān)韌的意志力，才能有效抵御網(wǎng)絡(luò)信息的不斷干擾和致命誘惑，否則就會(huì)在與學(xué)習(xí)、工作不相干的事情上浪費(fèi)注意力，嚴(yán)重降低效率，甚至患上“拖延癥”。大學(xué)生要分清主次、合理取舍，將大部分注意力放在學(xué)習(xí)和工作上，從而增加有效注意，提高注意力的質(zhì)量。②主動(dòng)擬定計(jì)劃，合理安排注意。相比于中小學(xué)階段，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)自由，這對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容豐富、形式多樣，且擺脫了時(shí)間和空間的束縛，這迎合了大學(xué)生課后碎片化學(xué)習(xí)的需要，但也使大學(xué)生更容易受到外界環(huán)境的干擾。因此，大學(xué)生要制定清晰的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)調(diào)好每個(gè)部分注意力的分配，提高注意力分配的效率，避免將有限的注意力耗費(fèi)在過(guò)度的娛樂(lè)消遣上。③提升信息辨別能力。在信息大爆炸的當(dāng)今社會(huì)，信息的總量趨于無(wú)窮，其中不乏大量無(wú)用的信息“垃圾”。大學(xué)生應(yīng)該提高信息辨別能力，篩選對(duì)自己實(shí)用的信息，避免注意力的浪費(fèi)。為此，大學(xué)生要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，提高個(gè)人思想覺(jué)悟，辯證看待網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)，自覺(jué)抵制不良信息。

4.2 發(fā)揮教師的教育導(dǎo)向作用，努力爭(zhēng)取和引導(dǎo)大學(xué)生注意力

互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息和廉價(jià)娛樂(lè)正在一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕大學(xué)生有限的注意力，教師作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的中堅(jiān)力量，肩負(fù)引導(dǎo)大學(xué)生注意力的重任，可從如下幾點(diǎn)入手：①轉(zhuǎn)變教育理念，倡導(dǎo)平等對(duì)話。教師如果以“俯視”的姿態(tài)進(jìn)行溝通交流，大概率會(huì)遭到大學(xué)生的反感甚至厭惡。相反，和大學(xué)生開(kāi)展平等對(duì)話，關(guān)心他們的網(wǎng)絡(luò)生活，解決他們的現(xiàn)實(shí)需求，就能成為他們的“知心好友”。這不僅能最大程度地減少大學(xué)生的抵觸心理，還能爭(zhēng)取其注意力。②創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，只有鮮活的教育內(nèi)容才能盡可能多地吸引大學(xué)生注意力。為此，教師自身一定要常常上網(wǎng)實(shí)踐，多多留意網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言，時(shí)時(shí)關(guān)注最新熱點(diǎn)資訊，這樣才能始終保持對(duì)網(wǎng)絡(luò)的敏感度，創(chuàng)作出大學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容。例如羅翔說(shuō)刑法的視頻就深受大學(xué)生喜愛(ài)，視頻內(nèi)容處處透露出正確的社會(huì)價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生能起到很好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。③加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生注意力的支持與引導(dǎo)。對(duì)于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的大學(xué)生，教師要勤加夸獎(jiǎng)和勉勵(lì)。這種正向反饋對(duì)于保持學(xué)生的注意力具有重要作用。[8]同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)生注意力的監(jiān)督和引導(dǎo)，糾正其潛在錯(cuò)誤。這要求教師多和大學(xué)生溝通互動(dòng)，留心他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)，做評(píng)論區(qū)的“有心人”。

4.3 發(fā)揮高校的協(xié)調(diào)保障作用，不斷爭(zhēng)奪和穩(wěn)固大學(xué)生注意力

大學(xué)生注意力的爭(zhēng)奪和引導(dǎo)非“一日之功”，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。①高校應(yīng)該通過(guò)舉辦活動(dòng)來(lái)聚焦大學(xué)生的注意力。互聯(lián)網(wǎng)交互方便、快捷、及時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育憑借其“網(wǎng)絡(luò)”特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，可以與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)廣泛地結(jié)合起來(lái)。例如，高?？梢詰{借自身的資源和管理優(yōu)勢(shì)，通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式來(lái)舉辦藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶紀(jì)念日等活動(dòng)，吸引大學(xué)生注意并參與其中，并且潛移默化地發(fā)揮思想政治教育功能。②高?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生的注意力。當(dāng)然，話題的選擇一定要“恰當(dāng)”?！扒　敝傅氖菚r(shí)間上要及時(shí)，“當(dāng)”指的是熱點(diǎn)信息的選擇要合適。選擇到合適的網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)話題后，還需巧妙過(guò)渡到思想政治教育內(nèi)容，方能水到渠成地開(kāi)展思想政治教育。例如：2022 年北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。高校以此為切入點(diǎn)，線上同步開(kāi)展冬奧會(huì)主題征文活動(dòng)，不斷更新冬奧會(huì)最新資訊等，線下推廣宣傳標(biāo)語(yǔ)和橫幅、張貼“冰墩墩”海報(bào)等，為思想政治教育提供良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。③高校需要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，增強(qiáng)自身的吸引力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體，它關(guān)系到大學(xué)生是否愿意將注意力長(zhǎng)期穩(wěn)定地放在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育上，并養(yǎng)成習(xí)慣。具體可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：創(chuàng)新界面設(shè)計(jì)，適應(yīng)學(xué)生審美；貼近校園生活，滿足學(xué)生需求；及時(shí)更新維護(hù)，避免信息滯后；強(qiáng)化互動(dòng)反饋，解決學(xué)生問(wèn)題等。

4.4 發(fā)揮國(guó)家的全局調(diào)控作用，凈化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)上的信息不僅多，而且成分復(fù)雜，一些“別有用心”的信息也混雜其中。一方面，許多西方價(jià)值觀以搞笑視頻、表情包等方式在網(wǎng)絡(luò)上傳播、博人眼球，企圖通過(guò)這種方式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，動(dòng)搖大學(xué)生主流價(jià)值判斷。另一方面，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能來(lái)進(jìn)行“精準(zhǔn)推送”，吸引了大學(xué)生大量注意力。這種算法推薦加強(qiáng)了“信息繭房”的“回音壁效應(yīng)”，造成大學(xué)生價(jià)值觀的固化和封閉。[9]因此，國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管控和治理，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。①加強(qiáng)對(duì)不良信息的檢測(cè)和管控。從源頭上控制和減少網(wǎng)絡(luò)不良信息，盡可能地杜絕不良信息對(duì)大學(xué)生的思想侵害，具體包括完善信息審核機(jī)制，提高信息發(fā)布門(mén)檻，加大對(duì)不良違法信息的打擊力度等。②普及和健全互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)。一方面要不斷完善和健全互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為要嚴(yán)懲不貸，做到“有法可依，有法必依”。另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的科普，增強(qiáng)全體網(wǎng)民的法治素養(yǎng)，規(guī)范他們的網(wǎng)絡(luò)行為，最終為全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。③加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的監(jiān)管，特別是在大數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域。要嚴(yán)格保護(hù)用戶(hù)數(shù)據(jù)和信息安全，不斷完善監(jiān)督、保密和審查機(jī)制。讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù)，彰顯主流媒體的權(quán)威性和影響力，弘揚(yáng)正能量，奏響主旋律。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在承擔(dān)學(xué)習(xí)、工作和生活多重壓力的同時(shí)不得不面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，注意力的分散在所難免，況且大學(xué)生的注意力不可能全部或始終投入思想政治教育，否則就違背了認(rèn)知的客觀規(guī)律。因此，對(duì)大學(xué)生注意力的凝聚一定要注意方式方法，并且把握好其中的度，避免適得其反?？傊?，在注意力稀缺的大環(huán)境下，要想加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生注意力的凝聚與引導(dǎo)，并將之轉(zhuǎn)換為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的動(dòng)力，離不開(kāi)學(xué)生、教師、高校和國(guó)家四方的共同努力。只有由內(nèi)而外、由上到下的全面協(xié)調(diào)配合，才能解決大學(xué)生注意力不足的問(wèn)題，從而從根本上提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效。