齊雨

青少年宮作為專門面向青少年開展實踐教育、社會教育和校外活動的公共文化服務(wù)機構(gòu)，是中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。面向新時代，各級各類青少年宮應(yīng)找準(zhǔn)定位，不斷求索，走好“復(fù)興之路”，將青少年宮建設(shè)成為促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實踐課堂，加強思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地，引導(dǎo)青少年樹立理想信念、錘煉道德品質(zhì)、培養(yǎng)法治意識、踐行社會責(zé)任、發(fā)展興趣愛好、提高科學(xué)素質(zhì)和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

因地制宜，向“本土化”轉(zhuǎn)型

在四川省阿壩縣民族寄宿制小學(xué)教學(xué)樓里，隨著輔導(dǎo)老師索朗扎西強勁的手拍節(jié)奏，學(xué)生們撥弄著曼陀鈴細(xì)弦，優(yōu)美的音樂在教室里響起，學(xué)生們陶醉其中，臉上露出開心的笑容?！啊褡鍙棾且环N非常獨特的民間藝術(shù)，在藏族有著悠久的歷史。其內(nèi)容豐富、曲調(diào)繁多、節(jié)奏明快，適合人們在草原上踏著琴聲翩翩起舞?！睂W(xué)校少年宮樂器班老師索朗扎西介紹道。

自從被列為鄉(xiāng)村少年宮示范項目學(xué)校，學(xué)校積極動員有一定特長的教師充實輔導(dǎo)員隊伍，開設(shè)了繪畫、手工制作、藏文書法、漢文書法、兒童舞蹈、民族舞蹈、經(jīng)典誦讀、樂器、籃球等十余個興趣班?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹保瑢W(xué)校充分挖掘本土教育資源，在傳承民族文化的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“鄉(xiāng)村少年宮是培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)少年兒童文化內(nèi)涵、藝術(shù)修養(yǎng)和陶冶情操的重要陣地。”校長仁科介紹，本著促進(jìn)農(nóng)牧區(qū)孩子快樂成長和全面發(fā)展的宗旨，學(xué)校實行以“情感教育”為特色的教育模式，讓學(xué)生在興趣培養(yǎng)中學(xué)會學(xué)習(xí)、合作、生活、做人和做事。

多方聯(lián)動，向“協(xié)同化”轉(zhuǎn)型

在行業(yè)合作交流上，杭州青少年活動中心樹立了榜樣。近年來，杭州青少年活動中心已經(jīng)發(fā)展成為包括“杭州青少年活動中心本部+發(fā)展中心、城西、城北、濱江等4個分中心+杭州（國際）青少年洞橋營地+桐廬兒童樂園”的大型綜合性青少年校外活動場所，總體規(guī)模位居全國前列。中心積極開展思想道德、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意、體育健康、文藝美術(shù)、游戲娛樂、國防勞動和社會實踐等豐富多彩的興趣特長培訓(xùn)和校外教育活動，開設(shè)項目及課程百余項，每年服務(wù)約500萬人次。

作為具有示范性的校外教育陣地，杭州青少年活動中心在切實加強未成年人思想道德建設(shè)、著力提升青少年綜合素養(yǎng)的同時，組織并接待來自全國各地各級單位的考察七百余批、萬余人次，承接全國各地四百余名干部在中心掛職鍛煉;舉辦全省拓展性課程師資培訓(xùn)班百余個，培訓(xùn)教師近萬名，積極發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)陣地的引領(lǐng)輻射作用。

在跨部門聯(lián)動和統(tǒng)籌發(fā)展上，北京市為全國各地做了表率。多年前，北京市就實行校外教育陣地建設(shè)聯(lián)席會議制度，要求教委、博物館協(xié)會、教育行政部門、各級各類青少年宮等出席會議，加強聯(lián)動，從不同的角度探討如何更好地滿足青少年的成長需求，為學(xué)生提供更豐富、更獨特的校外教育服務(wù)。

提質(zhì)升級，向“精準(zhǔn)化”轉(zhuǎn)型

多年來，北京市豐臺區(qū)少年宮堅持“面向?qū)W校、面向社會、面向廣大少年兒童”的辦宮方向，以全面育人為宗旨，以改革為動力，以科研為先導(dǎo)，以教師隊伍建設(shè)為重點，以發(fā)展特色項目為切入點，致力于創(chuàng)建一個心靈相容、志趣交融、多彩共榮的校外教育生態(tài)圈，培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年人才。

為應(yīng)對師資短缺和市場競爭帶來的難題，豐臺區(qū)少年宮對師資進(jìn)行全面升級，設(shè)置了正式在編教師、簽署長期勞動合同的長聘教師、兼課教師和專家教師“四位一體”的師資管理體系。其中，在編教師和長聘教師作為少年宮穩(wěn)定的專業(yè)力量承擔(dān)教研、磨課、科研等任務(wù)，保證課程和活動高品質(zhì)建設(shè)。兼課教師的人事關(guān)系不在少年宮，節(jié)約了用人成本。專家教師包括大學(xué)教授、地方的民間藝人、非遺傳承人等，以“大師工作坊”實踐活動的形式與少年宮進(jìn)行長期合作，或為學(xué)生帶來最前沿的學(xué)術(shù)知識，或指導(dǎo)學(xué)生體驗民間藝術(shù)、傳承非遺文化，讓學(xué)生與各領(lǐng)域的“大師”零距離接觸，拓寬視野、傳承民族文化。在這一體系下，教師形成發(fā)展和學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教育教學(xué)水平的持續(xù)提升。

除了師資的優(yōu)化，豐臺區(qū)少年宮還在“雙減”背景下以“趣動力”課程和“滿天星”課程為抓手，進(jìn)一步完善了綜合性活動體系。“趣動力”課程以興趣發(fā)展為切入點，基于少年宮在藝術(shù)、科技、體育方面的課程優(yōu)勢，立足本區(qū)學(xué)情、整合教育資源，向校內(nèi)孵化和推廣?！皾M天星”課程則針對3—18歲不同學(xué)段兒童青少年的個性化需求，開展藝術(shù)、科技、體育、德育類的校外特色課程和特色活動，不斷提升校外教育的質(zhì)量，讓每個孩子都能在少年宮找到喜歡的課程，讓新時代的少年宮成為立體化的生命成長中心。

巧用資源，向“小而優(yōu)”轉(zhuǎn)型

浙江省杭州市錢塘新區(qū)少年宮成立于2012年，共設(shè)有文化中心教學(xué)點、沿江中心教學(xué)點、江潮中心教學(xué)點、東灣中心教學(xué)點、江東中心教學(xué)點、前進(jìn)中心教學(xué)點6個校外活動場所，其中大部分位于社區(qū)內(nèi)的黨群服務(wù)中心，真正做到把服務(wù)陣地建到孩子們的“家門口”，使少年宮成為社區(qū)的重要組成部分，打通家校社協(xié)同育人的“最后一公里”。

少年宮開設(shè)了文體、藝術(shù)、科技、金融、社會實踐等十余類課程，為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推行“小班化”教學(xué)，保證每個學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)接受充分的教學(xué)內(nèi)容。為了確保每個學(xué)生都能在少年宮實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，錢塘新區(qū)少年宮打造了小而優(yōu)的“金字塔式”課程體系——最底層的基礎(chǔ)課程面向人人，在類目上要豐富多元、凸顯個性，為孩子的發(fā)展提供更多選擇;中部課程為訓(xùn)練營課程，即從基礎(chǔ)課程里面選拔出興趣相對穩(wěn)定、具有一定特長的學(xué)生，進(jìn)入第二階段的課程培訓(xùn)，教師著力發(fā)展學(xué)生的特長和興趣，在訓(xùn)練營課程中幫助學(xué)生進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng);金字塔課程的最頂端是精品課程，如藝術(shù)團、體育俱樂部、科學(xué)院、名師班等課程，少年宮借助其區(qū)位優(yōu)勢，充分挖掘周邊14所高校的教育資源，聘請名師大家為特長學(xué)生帶來高品質(zhì)的課程，實現(xiàn)高階、深度的學(xué)習(xí)，同時啟發(fā)不同領(lǐng)域的專業(yè)人才成長，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐和學(xué)習(xí)機會。

早期的青少年宮以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長為主，是學(xué)校教育的補充形式。然而一段時間以來，青少年宮教育更多的成了學(xué)校教育的附庸品。從青少年宮發(fā)展的經(jīng)驗和規(guī)律來看，其在社會教育方面有著不可替代的資源優(yōu)勢，應(yīng)該有目的、有組織、有計劃地根據(jù)兒童青少年的特點，承擔(dān)起培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】?、全面發(fā)展、個性突出的新時代人才的任務(wù)。“復(fù)興”路上，每一所青少年宮都應(yīng)真正承擔(dān)起校外教育主陣地的責(zé)任，為破解當(dāng)前育人困局貢獻(xiàn)出自己的力量。