李福存

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的嚴(yán)格要求，學(xué)生的德智體美勞都要得到全面發(fā)展和充分發(fā)展。小學(xué)生雖然活潑好動(dòng)，但是專業(yè)的體育訓(xùn)練過(guò)于強(qiáng)調(diào)針對(duì)性鍛煉，學(xué)生心理的束縛感較為強(qiáng)烈。開(kāi)展游戲化的體育教學(xué)，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在體育游戲階段培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及榮辱感，從而達(dá)到強(qiáng)化身體素質(zhì)的各項(xiàng)要求。

一、集中學(xué)生的注意力提高興奮性

對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)而言，很多教師采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不僅會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥無(wú)味，還很有可能讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，即使學(xué)生在參與體育鍛煉，也存在注意力分散的情況，長(zhǎng)此以往學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性也會(huì)逐漸下降，學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)下降，這不僅會(huì)影響體育教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成顯著的影響。對(duì)此問(wèn)題，教師可以采用將體育游戲融入教學(xué)的方式來(lái)解決，只要教師將體育教學(xué)中需要向?qū)W生傳授的運(yùn)動(dòng)技能融入體育游戲當(dāng)中，再將體育游戲引入到課堂上，那么體育教學(xué)的整體效果也會(huì)發(fā)生變化。這樣的體育教學(xué)，小學(xué)生會(huì)非常喜歡，他們的中樞神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)一直受到刺激，最終小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都會(huì)得到提升。小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中一定要注重觀察學(xué)生的細(xì)微變化，當(dāng)學(xué)生在情緒上發(fā)生變化時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)匾塍w育游戲，這樣學(xué)生的注意力就能夠瞬間得到集中，整個(gè)體育教學(xué)的效果也能夠得到提升。在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，借助體育游戲不僅可以避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，還可以幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在體育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師如果勇于改變舊的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新，將學(xué)生喜歡的體育游戲等適時(shí)引入，就會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生形成刺激，使得學(xué)生以一種更為積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)中，同時(shí)學(xué)生的思維能力和體能都能夠得到發(fā)展，整個(gè)體育教學(xué)的效果也能夠得到提升。

比如，教師在體育教學(xué)中想要鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和靈活程度，就可以將卷爆竹的游戲引入到體育教學(xué)過(guò)程中。在游戲開(kāi)始的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生來(lái)作為軸心，其他學(xué)生手拉手將軸心學(xué)生卷在里面，直到最后一個(gè)學(xué)生卷完為止，此時(shí)教師可以下口令：放爆竹。所有學(xué)生以最快的速度跑開(kāi)，此時(shí)作為軸心的學(xué)生只需要抓住任何一個(gè)跑開(kāi)的人，就算是游戲勝利，勝利之后軸心學(xué)生可以要求被抓住的學(xué)生背著自己步行，同時(shí)在第2輪游戲中，該兩名學(xué)生將會(huì)排在整個(gè)隊(duì)伍的最外層，軸心學(xué)生則會(huì)由原先排列順序的第二人來(lái)?yè)?dān)任。這個(gè)游戲在開(kāi)展的過(guò)程中要特別注意，在教室沒(méi)有“燃放爆竹”時(shí)，每一個(gè)學(xué)生的手都不能放開(kāi)。在“燃放”之前每一個(gè)人都不許松開(kāi)手，這樣的過(guò)程能夠有效鍛煉學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性，還可以提升學(xué)生的專注能力，幫助學(xué)生認(rèn)真投入到體育課堂中，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也能得到穩(wěn)步提升。只有這樣，小學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì)有更明確的方向、更合理的計(jì)劃。另外，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，所以小學(xué)體育教育與其他年齡段的體育教育還是存在著很大的差異的。小學(xué)體育教師在進(jìn)行課程游戲化的體育教學(xué)時(shí)，還需要結(jié)合小學(xué)生的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)等實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、起到熱身和激發(fā)學(xué)生積極性的作用

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)采用統(tǒng)一傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)慢跑或者是做操舒展。但是長(zhǎng)此以往，這樣的形式難免會(huì)引起學(xué)生的厭煩。小學(xué)體育教師可以通過(guò)在其中引入游戲來(lái)活躍氣氛，提升學(xué)生的參與感和教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，可以為學(xué)生留下一定的神秘感，告訴學(xué)生：“今天的課堂我們要換一種模式，玩一個(gè)非常有趣的游戲！”當(dāng)學(xué)生展開(kāi)猜測(cè)的時(shí)候，教師還可以向?qū)W生賣一個(gè)小小的關(guān)子。這樣學(xué)生就能從這種神秘感中感受到體育教學(xué)對(duì)自己的吸引力，從而投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間之后，學(xué)生再次出現(xiàn)厭煩情緒，教師就可以用這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行課堂氛圍的調(diào)節(jié)。既然學(xué)生抵觸情緒這么強(qiáng)烈，不如就引入一個(gè)游戲來(lái)調(diào)節(jié)氣氛吧。游戲進(jìn)行之后教師會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的開(kāi)展也順利了很多。

此時(shí)教師會(huì)意識(shí)到將體育游戲融入教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣積極的影響，同時(shí)也會(huì)感知到游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行是非常有必要的。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興致不高或懶散、畏難，也是因?yàn)榻虒W(xué)形式不能吸引學(xué)生，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并不是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育活動(dòng)不感興趣。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也能夠在歡笑和流汗中越來(lái)越健康。

三、提高學(xué)生的體育練習(xí)興趣

結(jié)合小學(xué)生所處的年齡和心理狀態(tài)來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育游戲的安排，體育教師在進(jìn)行課堂授課的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍w育游戲，這樣不僅可以使得整個(gè)課堂氛圍得到改善，同時(shí)還能夠改變課堂的單調(diào)與枯燥，借助游戲的方式可以使得小學(xué)生的中樞神經(jīng)活動(dòng)能力得到提升。這樣，學(xué)生的練習(xí)興趣也能夠得到激發(fā)。教師在選擇體育游戲的過(guò)程中，可以選擇一些具有教育意義，娛樂(lè)性、安全性較高的游戲，這樣的游戲往往更能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中也會(huì)得到心理壓力的緩解和釋放，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行終身體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉的過(guò)程中感知到體育的內(nèi)涵。學(xué)生如果真正地在體育鍛煉中取得一定的進(jìn)步，那么也會(huì)積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的體育技巧也會(huì)越來(lái)越好，教師在將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，還可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍I(yè)知識(shí)，那么學(xué)生就可以在體育鍛煉的過(guò)程中提升自身的體育專業(yè)水平。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們常常會(huì)由于體育教學(xué)中繁雜的體能訓(xùn)練而對(duì)整個(gè)體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的狀況不僅會(huì)直接影響到小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的效率，還會(huì)使小學(xué)生的體質(zhì)得到提升，學(xué)生的綜合能力提升和綜合素質(zhì)養(yǎng)成也能夠得到凸顯。

比如，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，可以將奪紅旗的游戲融入體育跑步教學(xué)當(dāng)中，讓小學(xué)生在跑步鍛煉的時(shí)候產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)感，學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中會(huì)克服種種心理困難，也會(huì)調(diào)整自身的跑步狀態(tài)。在具體的游戲教學(xué)過(guò)程中，教師可以先引入一種競(jìng)賽機(jī)制，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，在此之后可以以一種接力賽的模式來(lái)開(kāi)展奪紅旗的游戲。在整個(gè)游戲的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能夠得到激發(fā)，學(xué)生就會(huì)以更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就能得到提升。

四、鞏固和提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作

對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，往往會(huì)抱有充足的興趣，在體育練習(xí)中也會(huì)異常認(rèn)真，甚至在練習(xí)結(jié)束之后還會(huì)出現(xiàn)興致不減的狀況。但是學(xué)生常常會(huì)在復(fù)習(xí)階段出現(xiàn)懈怠的狀況，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)下降，最終出現(xiàn)精力不集中、練習(xí)不夠認(rèn)真的狀況，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的練習(xí)就會(huì)出現(xiàn)敷衍、興趣不強(qiáng)、熱情不再的狀況，這樣的狀況使得體育技術(shù)不能夠得到一定的鞏固提升。小學(xué)體育教師在注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。教師在日常的實(shí)踐教學(xué)之余一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授，使得學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中明確運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)原理。只有學(xué)生足夠的了解體育運(yùn)動(dòng)原理，才能在實(shí)踐中有更好的發(fā)揮。值得一提的是，體育理論知識(shí)的掌握程度會(huì)嚴(yán)重影響到體育戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。但是，教師也不能只關(guān)注專業(yè)理論知識(shí)的傳授，還需要將專業(yè)理論知識(shí)與體育實(shí)踐相結(jié)合才能更好地培養(yǎng)出學(xué)生的體育戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。應(yīng)變能力是體育意識(shí)的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，應(yīng)變能力并不是與生俱來(lái)的，同樣可以通過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得。想要提升學(xué)生的應(yīng)變能力，教師就需要在平時(shí)的體育課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練，并且著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。經(jīng)過(guò)周而復(fù)始的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)擁有扎實(shí)的基本功底。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉，當(dāng)學(xué)生擁有了超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在比賽中自然會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生在賽場(chǎng)上也就擁有了靈活的應(yīng)變能力。體育運(yùn)動(dòng)是強(qiáng)調(diào)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是體育基本功的訓(xùn)練還是體育意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)技術(shù)的加持。一個(gè)好的體育運(yùn)動(dòng)員必然是技術(shù)方面的高手，因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)體育戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育技術(shù)的培養(yǎng)，讓技術(shù)成為體育意識(shí)的好幫手，幫助球員更好地在實(shí)戰(zhàn)中達(dá)到進(jìn)攻和防守的目的，更好地完成比賽。

比如，在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，會(huì)遇到這樣的狀況，一個(gè)隊(duì)員準(zhǔn)備進(jìn)攻時(shí)，會(huì)低頭持球或者運(yùn)球，這時(shí)有隊(duì)友有了好的得分機(jī)會(huì)，而持球隊(duì)員由于低頭并沒(méi)有把握住最佳的傳球機(jī)會(huì)，影響到比賽得分。另外還會(huì)有一種狀況就是，有的隊(duì)員在進(jìn)行防守時(shí)由于無(wú)法權(quán)衡隊(duì)友、球、區(qū)域以及籃筐之間的位置，往往會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的狀態(tài)，導(dǎo)致漏球，也影響到比賽的勝利。以上兩種情況，都反映出了一個(gè)共同的問(wèn)題，就是籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中不具備良好的觀察力和判斷力，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)是處于一個(gè)思維混亂的階段的。那么，在平時(shí)的籃球訓(xùn)練中，體育教師就要特別針對(duì)這兩種狀況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中熟悉人員、籃球、籃筐等的位置及距離判斷，以此不斷提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，鍛煉學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的觀察力和判斷力。

五、啟發(fā)學(xué)生的思維并促進(jìn)智力發(fā)展

其實(shí)，小學(xué)階段的體育教學(xué)還存在著一定的規(guī)則，這樣的規(guī)則不僅展示出了人與自然之間的關(guān)系，還反映出了這一項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充分地發(fā)揮自身的思維和想象力，以此來(lái)提升認(rèn)知能力。事實(shí)上，思維是一種人體大腦對(duì)一些客觀事物的本質(zhì)體現(xiàn)。而體育教學(xué)本身就是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，不僅包括了對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括了對(duì)體育知識(shí)技能的掌握，其主要的特點(diǎn)就是學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)時(shí)都是身體直接參與鍛煉，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以開(kāi)展動(dòng)作技能與思維能力相融合的訓(xùn)練方式。小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助一些已掌握的事物本質(zhì)和規(guī)律來(lái)進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的理解，學(xué)生也能夠更快地掌握到相關(guān)動(dòng)作，最終使得體育教學(xué)取得一個(gè)更好的效果。對(duì)于小學(xué)階段的體育教學(xué)而言，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要積極地鍛煉學(xué)生的思維能力，使得小學(xué)生的智力得到發(fā)展，這樣的體育教學(xué)還可以有效提升學(xué)生掌握動(dòng)作技能的水平，為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

比如，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)時(shí)，一定要明確，跑步練習(xí)的主要目標(biāo)就是提升小學(xué)生的跑步速度。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中如果教師不夠明確練習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生常常就會(huì)感到枯燥和乏味，如此將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果下降。假如在進(jìn)行100米跑步練習(xí)時(shí)，甲乙兩位同學(xué)的步頻是一樣的，但是甲的步長(zhǎng)是一米五，乙的步長(zhǎng)是兩米，那么乙肯定會(huì)先到達(dá)終點(diǎn)；而如果甲乙兩位同學(xué)步長(zhǎng)一樣，甲的步頻高于乙，那么甲肯定會(huì)跑得更快。明確這一點(diǎn)之后，學(xué)生在后續(xù)的練習(xí)過(guò)程中會(huì)更具有針對(duì)性，學(xué)生的跑步能力提升得也會(huì)更快。這樣的教學(xué)和練習(xí)，有效地促進(jìn)了小學(xué)生的綜合能力成長(zhǎng)。

從現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)看，小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性都是較低的。教師在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有一種更高效率的教學(xué)方式，這就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有一種良好的教學(xué)氛圍，直接影響體育教學(xué)的效果。在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要注重融入游戲化課程教育的模式，還需要根據(jù)小學(xué)生的身體狀況來(lái)豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式。本文主要就目前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，對(duì)課程游戲化在戶外體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索和實(shí)踐方面的闡述，希望能對(duì)小學(xué)階段的體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的幫助?？傊螒蚧虒W(xué)不僅能夠滿足國(guó)家對(duì)于最新體育教學(xué)模式的要求，還能夠有效提升小學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)新課改對(duì)基礎(chǔ)教育的相關(guān)要求。

在素質(zhì)教育視野下，小學(xué)體育教學(xué)顯得非常重要。體育游戲教學(xué)讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中鍛煉了身體素質(zhì)，同時(shí)游戲的概念激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度非常高。在游戲體育活動(dòng)設(shè)定的環(huán)節(jié)中，還可以結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小型比賽等方式，提升學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)，養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格。