文／ 北京市西城區(qū)學(xué)生綜合實踐活動中心 項 焱

內(nèi)容提要：青少年是祖國的未來，民族的希望，其法律素養(yǎng)的高低在一定程度上決定了我國建設(shè)社會主義法治國家的成敗，影響著社會的安定與和諧。從小對青少年進(jìn)行法治教育，培養(yǎng)其法治意識，不僅可以預(yù)防和減少未成年人違法犯罪，還可以幫助他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣。

一、在勞動技術(shù)課程中滲透法治教育，激發(fā)學(xué)生知法守法的自覺性

習(xí)近平總書記在黨的十八屆四中全會第二次全體會議上的講話中說：“小智治事，中智治人，大智立法。治理一個國家、一個社會，關(guān)鍵是要立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩。法律是治國理政最大最重要的規(guī)矩。推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須堅持依法治國，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供根本性、全局性、長期性的制度保障?！苯逃ㄖ位墙ㄔO(shè)法治國家、法治政府、法治社會的重要基礎(chǔ)，依法治國“從娃娃抓起”，就要創(chuàng)新學(xué)校法治教育課程設(shè)置，創(chuàng)新法治教育方式和模式，在各門學(xué)科中滲透法治教育內(nèi)容。

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育提出了意見；同年7月，為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《意見》的要求，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）?！吨笇?dǎo)綱要》主要面向?qū)W校，重點針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細(xì)化有關(guān)要求，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)?！吨笇?dǎo)綱要》指出：“勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動?！币虼?，學(xué)校在開展勞動教育時，應(yīng)強(qiáng)化勞動觀念，弘揚勞動精神；強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用；繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時代特征；發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造。

勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動，而中小學(xué)勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。當(dāng)前，實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

勞動技術(shù)課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)，以學(xué)生自主選擇、親身體驗、研究探索為主要學(xué)習(xí)方式，以增強(qiáng)學(xué)生生活實踐、勞動實踐、社會實踐、科學(xué)實踐為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生具備核心素養(yǎng)為主要目的的非學(xué)科性課程。在勞動技術(shù)課程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，參與各項綜合勞動技術(shù)學(xué)習(xí)，積累勞動經(jīng)驗。勞動課程內(nèi)容與他們的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，能夠增強(qiáng)他們對學(xué)科知識的綜合應(yīng)用與實踐能力。勞動技術(shù)課程包括勞動技術(shù)學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等，其中還有一些信息技術(shù)教育的內(nèi)容。

北京市西城區(qū)學(xué)生綜合實踐活動中心（以下簡稱“活動中心”）開展的勞動技術(shù)課程以義務(wù)教育四至九年級學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，在綜合實踐課程內(nèi)容中融入了法治教育元素。在融合、實踐的過程中，活動中心積累了一些經(jīng)驗，供相關(guān)人員參考。

在進(jìn)行中學(xué)勞動技術(shù)課程選修模塊“汽車模擬駕駛”一節(jié)的教學(xué)時，活動中心教師圍繞“交通法規(guī)我遵守”這一主題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《道路交通安全法》的相關(guān)知識。在課上，教師對法條進(jìn)行講解，播放視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生找出案例中存在的交通違法行為。在進(jìn)入模擬車輛駕駛的實際操作環(huán)節(jié)中，如有學(xué)生在模擬駕駛過程中三心二意，教師會提醒他“手握方向盤，時刻想安全”；如有學(xué)生駕駛超速，教師會對他說“寧等三分，不搶一秒”；如有學(xué)生出現(xiàn)搶行行為，教師會提示他“遵守交通法規(guī)，平安與你同在”。模擬車輛駕駛實操結(jié)束后，教師會將學(xué)生出現(xiàn)的交通安全問題進(jìn)行匯總，讓學(xué)生討論，并利用學(xué)到的法律知識判斷這些行為的正誤，從而強(qiáng)化學(xué)生的守法意識。

在中學(xué)勞動技術(shù)課程選修模塊“攝像”一節(jié)的教學(xué)中，活動中心教師圍繞社會熱點事件，組織學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演話劇，然后拍攝制作成微視頻。這樣做，一方面可以激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情；另一方面，通過參與活動，學(xué)生學(xué)習(xí)到了與《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律相關(guān)的知識。近年來，學(xué)生欺凌案件層出不窮，受到社會的廣泛關(guān)注。發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的學(xué)生欺凌行為，損害了學(xué)生的身心健康。于是，活動中心教師將防治學(xué)生欺凌的相關(guān)內(nèi)容引入“攝像”課，并在教學(xué)實踐中要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的攝像知識和技法，制作有關(guān)學(xué)生欺凌的微視頻。在這個過程中，學(xué)生通過教師的講解，了解了什么是學(xué)生欺凌、學(xué)生欺凌的表現(xiàn)形式有哪些、學(xué)生欺凌會造成什么樣的嚴(yán)重后果，以及如何防范學(xué)生欺凌等等。

通過“攝像”一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠掌握相關(guān)技能，還能學(xué)習(xí)到很多法律知識，增強(qiáng)守法意識，可以更好地用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益了。

在勞動技術(shù)課程中開展法治教育，不但可以提高學(xué)生尊法、學(xué)法、守法、用法的自覺性和積極性，還可以賦予勞動技術(shù)課程更多的意義與使命。

二、在活動體驗中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)法、守法意識

開展法治教育可以增強(qiáng)未成年人的法治意識，提高其自我保護(hù)的能力，從而有效預(yù)防青少年違法犯罪問題。勞動技術(shù)課程可以結(jié)合“道德與法治”課的教學(xué)要求，對課程教材進(jìn)行選擇、重組，設(shè)計出符合“以學(xué)生發(fā)展為本”、能夠滿足勞動技術(shù)課程教學(xué)要求和法治教育要求的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中、在生動有趣的情境中、在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)技能，感受法治。

活動中心通過營造學(xué)法氛圍、提供職業(yè)體驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法治的熱情，取得了不錯的法治教育成效。具體做法如下。

（一）營造濃厚的法治教育氛圍

為了營造濃厚的法治教育氛圍，活動中心布設(shè)了“法治教育園地”，并在其中運用多種多媒體電教設(shè)備，如電子屏、“法治森林”VR體驗設(shè)備、投影儀、展示板等，向?qū)W生展示法律故事，介紹法治知識，內(nèi)容涵蓋《憲法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《禁毒法》《道路交通安全法》《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》等。除了學(xué)習(xí)，學(xué)生們還可以在電教設(shè)備上進(jìn)行互動，如參加法律知識競答等，以此可以了解自己對法治知識的掌握情況。通過學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)生在活動中心的勞動技術(shù)課程中提升了法治素養(yǎng)，提高了法治知識水平，增強(qiáng)了法治意識。

（二）在職業(yè)體驗中感受法律

活動中心還設(shè)有模擬法庭。在這里，教師組織學(xué)生模擬庭審的過程，通過案情分析、角色劃分、準(zhǔn)備法律文書、排練、正式開庭等環(huán)節(jié)體驗了法官、書記員、辯護(hù)人、公訴人等職業(yè)，了解了這些職業(yè)的工作職責(zé)，以及刑事、民事、行政審判及仲裁的庭審流程。學(xué)生們以小組為單位，身著各個職業(yè)的服裝，在法庭上切身感受法律的崇高和神圣。

學(xué)生在勞動教育中，學(xué)習(xí)了法律知識，體悟了法治精神，樹立了法治信仰，規(guī)范了自身言行，為成為知法、守法、護(hù)法小公民埋下了種子。

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在勞動技術(shù)課程中融入法治教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高他們明辨是非的能力，明白國家及公民的概念，為成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人、成為有正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)的合格公民、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，奠定堅實的基礎(chǔ)。