馬秀媚

(甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣苜葉小學(xué) 甘肅 東鄉(xiāng)族 731400)

引言

新媒體技術(shù)可以在整合互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展和拓展教材的理論內(nèi)容。小學(xué)語文教材的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中有很多案例反饋。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體的支持,從教材外引入擴(kuò)展案例材料,讓學(xué)生結(jié)合教材的語文內(nèi)容,觀察理論的具體應(yīng)用模式。與一般教學(xué)內(nèi)容展示相比,學(xué)生可以通過教師展示的額外理論內(nèi)容擁有更廣闊的理論視野。此外,在新媒體的內(nèi)容展示功能方面,原本相對(duì)靜態(tài)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境也可以通過動(dòng)畫和電影素材進(jìn)行展示,使學(xué)生從動(dòng)態(tài)的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方式單一,教學(xué)效率不高

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊,當(dāng)前多數(shù)學(xué)校語文課堂仍沿襲以往的傳統(tǒng)灌輸式方法,但此方式并沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)激情,也影響著課堂效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。另外,當(dāng)前對(duì)小學(xué)教材的認(rèn)可度也不高,有關(guān)科學(xué)研究也相當(dāng)缺乏。在新媒體視角下,隨著教學(xué)、工作和觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)人員需要改變課堂教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)方法。一些教師的教學(xué)觀念還比較落后,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率相對(duì)較低,與豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展課堂教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。其次,一些教師認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備容易分散學(xué)生的注意力,不利于學(xué)生專注于課堂。所以,小學(xué)語文課堂教學(xué)的手段也較為簡單,這同時(shí)也造成了其課堂有效性過低。

(二)師生交流不足,教學(xué)效果不佳

對(duì)中小學(xué)生而言,因?yàn)樗麄冋幵谝环N興趣十分旺盛的年齡段,所以需要全面引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,掌握其興趣所在,才能因材施教,取得事零點(diǎn)五功倍的效果。不過,在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校與語文教育環(huán)境中,許多教師并沒有關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握狀況,而只是通過采取單純的"課堂提問""作業(yè)批改"以及"課堂檢測(cè)"的方法來判斷學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握狀況,但這樣也就是教師無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)來提出合理的教學(xué)計(jì)劃,而這樣也將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)造成較大的影響。教學(xué)興趣的概念主要面向?qū)W生群體。通過有趣的引導(dǎo)機(jī)制,學(xué)生群體可以積極思考、實(shí)踐并與課堂互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)指導(dǎo)。由于一些教師在教學(xué)觀念上仍有濃厚的傳統(tǒng)思維,缺乏對(duì)新技術(shù)、新教學(xué)理念的深入研究,課堂教學(xué)的發(fā)展難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外,一些教師在課堂教學(xué)中沒有對(duì)學(xué)生的主體性給予相應(yīng)的重視,導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中缺乏良好的學(xué)習(xí)積極性。新媒體視角下的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的主體性更為重要。為了使學(xué)生在當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)中有更好的積極性和主動(dòng)性,教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,使學(xué)生在當(dāng)前的教學(xué)指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

(三)師生地位混亂,教學(xué)質(zhì)量低

新課中明確提出,家長應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)作教室的主角。不過,把孩子當(dāng)作教室的主角與讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教室工作是根本不同的事,而當(dāng)前的多數(shù)學(xué)校語文教師的認(rèn)識(shí)也存在著錯(cuò)誤。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中,他們往往出于強(qiáng)調(diào)孩子的主體性,而引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生來學(xué)校開展授課講解,如此雖然很大地充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也活動(dòng)了整體教學(xué),不過其缺點(diǎn)卻相當(dāng)突出。而另一方面,此做法也很可能對(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)地位造成重大沖擊,使其權(quán)威性遭到了很大的懷疑,而且還會(huì)破壞學(xué)校整體授課的正常有序,影響教學(xué)質(zhì)量的整體提升;但是,此做法盡管給了優(yōu)秀校友較多的發(fā)揮平臺(tái),可是對(duì)差生卻是很不公平的,甚至連選擇的條件都沒有,從而加劇班小學(xué)生間的距離,違反了"一視同仁"的教育宗旨。

(四)資源利用較少,教師能力有限

毋庸置疑的是,雖然多媒體的出現(xiàn)為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了重要的開發(fā)平臺(tái),但是,盡管很多學(xué)校早已把多媒體信息技術(shù)融入到了實(shí)際的課堂教學(xué)操作中,但是因?yàn)樾W(xué)教師的水平限制,許多教師仍然無法熟練地使用多媒體信息技術(shù)來開展語言課堂教學(xué),再加上其自身對(duì)多媒體信息技術(shù)的關(guān)注度并不高,使得網(wǎng)絡(luò)資源使用率并不高。從小學(xué)語文課程的構(gòu)成和內(nèi)容來看,小學(xué)語文課程的內(nèi)容涉及多個(gè)科學(xué)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)本課程時(shí),學(xué)生通常需要注意科學(xué)內(nèi)容的不同方面。一些教師由于技術(shù)支持或概念限制,在教學(xué)內(nèi)容的展示上受到限制,導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容展示存在一定的局限性。語文課程的目的是拓展學(xué)生的科學(xué)和文化視野,僅僅通過講述教材中的理論知識(shí)或教材中的科學(xué)案例,很難培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。新媒體視角的教學(xué)工作往往追求教學(xué)效率的提高,同時(shí)追求教學(xué)內(nèi)容的拓展,使學(xué)生在當(dāng)前的理論學(xué)習(xí)中能夠拓展視野。因此,在當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)工作中,教師應(yīng)深入了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源的拓展與應(yīng)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的拓展,拓展自己的文化和科學(xué)視野

二、新媒體教學(xué)的優(yōu)越性

(一)更加多元化的教學(xué)資源

何謂新媒體?新媒體指的是應(yīng)用數(shù)碼信息、因特網(wǎng),并借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、寬頻局域網(wǎng)系統(tǒng)、無線通信網(wǎng)和衛(wèi)星等新手段,來向消費(fèi)者展示資訊與信息服務(wù)的新媒介形式,也就是說在新媒介方式下我們將能夠得到更多、更廣泛的資源信息。同時(shí),通過信息傳媒網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠給包括學(xué)校語文教師以及中小學(xué)生在內(nèi)的人們創(chuàng)造一種多樣性和立體化的空間,在該空間中,信息資源會(huì)呈現(xiàn)出多類型、大范圍、傳遞快的特點(diǎn),因此能夠建立一種信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教學(xué)內(nèi)容的拓展可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)教師介紹的拓展內(nèi)容進(jìn)行思考、分析和實(shí)踐。與以往的學(xué)科教學(xué)模式相比,在擴(kuò)展內(nèi)容學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行深入學(xué)習(xí),小學(xué)語文課程的理論內(nèi)容中有很多部分可以擴(kuò)展。例如,在“古詩詞”的教學(xué)內(nèi)容中,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,讓學(xué)生從各種意象資料中觀察、思考或合作探究意象在古詩詞中的應(yīng)用特點(diǎn),如楊柳、夕陽、杜鵑、古城、古道等。教師可以通過介紹視頻、圖片和其他方法,讓學(xué)生從各種材料小學(xué)習(xí)理論內(nèi)容。此外,教師還應(yīng)在觀念上進(jìn)行創(chuàng)新。語文課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思想、語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下,教師應(yīng)做好觀念創(chuàng)新,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到充分利用。根據(jù)學(xué)生對(duì)語文理論的學(xué)習(xí)需求,在當(dāng)前的教學(xué)工作中,教師需要做好擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備,制定多樣化的教學(xué)計(jì)劃,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用。[1]

(二)更加智能化的檢索系統(tǒng)

除能夠給人類帶來更廣泛、更全面的信息資料之外,新一代多媒體信息技術(shù)還將促進(jìn)信息檢索系統(tǒng)更趨向于無線化、專業(yè)化和智能化。如今,人們足不出戶便能夠迅速得到自身需要的資訊,從而大大提高了人們的效率。同時(shí),在新興媒介環(huán)境下,教師能夠在豐富的信息資料中全面發(fā)現(xiàn)需要的教育資源,從而促使課堂更為充實(shí)豐富。[2]

(三)更加人性化的交流空間

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展帶給了人類一個(gè)嶄新的溝通方法,當(dāng)代人類能夠通過QQ、微信等軟件來實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與溝通。在此過程中,人類能夠打破時(shí)間、地點(diǎn)的局限,即時(shí)對(duì)自身掌握的資訊做出評(píng)價(jià)與建議。同時(shí),在新型的媒體環(huán)境中,教師與學(xué)生們都得到了一種更為人性化的互動(dòng)空間,那便是互聯(lián)網(wǎng)。在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)上,教師與學(xué)生們都能夠暢所欲言,同時(shí)教師也能夠較為便捷地和別人溝通自己的學(xué)習(xí)心得,對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有著非常關(guān)鍵的輔助意義。新媒體技術(shù)可以在輔助教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。它還可以在收集和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方面發(fā)揮重要作用。教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法通?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)需要。在新媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用中,教師可以通過在線教學(xué)和在線考試,通過學(xué)校平臺(tái)進(jìn)行課外學(xué)習(xí),然后通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、排序和分類功能,教師可以了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況,為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)做準(zhǔn)備。[3]

三、在新媒介視角下提升學(xué)校語文課堂質(zhì)量的新方式方法

(一)運(yùn)用先進(jìn)傳媒信息技術(shù),進(jìn)行多樣化課堂教學(xué)

我們經(jīng)常說,“孩子才是最好的教師是興趣?！彼悦鎸?duì)著由于傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)而造成的孩子學(xué)習(xí)積極性不夠的情況,小學(xué)語文教師就必須主動(dòng)了解并把新一代媒體信息技術(shù)應(yīng)用于更具體的語言教學(xué)當(dāng)中。首先,不可否認(rèn)新型媒介的出現(xiàn)為教師的語言課堂帶來了一種嶄新的呈現(xiàn)手段,比如電子白板、互聯(lián)網(wǎng)等新型的媒介手段便遠(yuǎn)比傳統(tǒng)口頭灌輸方式更有效,所以小學(xué)語文教師就必須嘗試著把傳統(tǒng)知識(shí)教育方式和新型計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合起來,一方面可以通過播放視頻、放映影片等手段來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,另一方面又有助于提高他們對(duì)知識(shí)的了解與把握。其次,由于一切信息技術(shù)都是有利有弊的,所以學(xué)校在積極提倡利用新興多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),并沒有把傳統(tǒng)的白板書課程徹底拋棄掉,而應(yīng)盡力促進(jìn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和相得益彰,以便于幫助學(xué)習(xí)者建立一種更加完善的學(xué)習(xí)架構(gòu)。最后,學(xué)校面對(duì)著各個(gè)階段的學(xué)習(xí)者,要針對(duì)自身實(shí)際狀況選擇不同的教學(xué)模式。[4]

因此,在課堂教學(xué)《燕子》的時(shí)候,教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體編制快速、簡明的PPT課件,并把音樂兒歌貫穿于課堂教學(xué)流程當(dāng)中,這不但能夠調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,而且能夠有助于他們把課本的重要內(nèi)容串起來,從而提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉度。例子而言,根據(jù)《燕子》一課第3段的"在微風(fēng)中,在太陽中,燕子斜著身子在藍(lán)天中掠過,唧唧的叫著"這一段,教師應(yīng)該通過在板書上寫下重點(diǎn)詞語"斜""唧"等,并通過用多媒體模仿燕子行為的方法,來提高孩子們對(duì)這部分關(guān)鍵詞匯的把握與認(rèn)識(shí)。

此外,教師也可借助新媒體開展微課教學(xué)模式。微課教學(xué)模式的應(yīng)用可以滿足學(xué)生對(duì)生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的需求。微課教學(xué)模式主要采用短視頻演示和補(bǔ)充,使學(xué)生獲得當(dāng)前學(xué)科理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。例如,在小說類型的課文時(shí),教師可以通過微視頻演示來設(shè)置問題。例如,在《我的叔叔于勒》一文中,教師可以在課前設(shè)置教學(xué)問題,學(xué)生可以進(jìn)行后續(xù)教材理論學(xué)習(xí)。與以往教師直接描述的教學(xué)模式相比,微課堂教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下,能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展、活躍課堂氣氛。因此,在當(dāng)前的語文課程教學(xué)工作中,教師可以整合微課教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,使語文課程能夠通過多種模式開展。[5]

微課教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念較為接近,都應(yīng)用到視頻媒體教學(xué)資源,但新媒體屬于更加廣泛的概念,教師在微課教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)過程中,也可融入互聯(lián)網(wǎng)資源,使學(xué)生獲取更多學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識(shí)。

(二)積極利用平臺(tái),進(jìn)行人性化師生互動(dòng)

之前就提出,影響學(xué)校語文課堂效果和教學(xué)質(zhì)量提高最重要的一個(gè)因素就是由于教師內(nèi)部溝通過少,教師并不知道教師的具體要求和實(shí)際狀況,所以也就無法進(jìn)行因材施教,也就無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度,從而嚴(yán)重影響了語言課堂的效果和教學(xué)質(zhì)量?；诖?教師們完全可通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介直接進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),教師一方面能夠從互聯(lián)網(wǎng)上知道教師的困惑與實(shí)際想法,另一方面又能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué),從而將其與課堂內(nèi)容有機(jī)地融合,從而能夠在極大程度上給教師們提供了更多的教學(xué)機(jī)遇。

(三)依托網(wǎng)絡(luò)信息資源庫,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享化

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、生活和商業(yè)社會(huì)產(chǎn)生了重要影響,而且隨著教育的發(fā)展,這種技術(shù)的應(yīng)用也逐漸滲透到學(xué)科教學(xué)工作中。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透,學(xué)科教學(xué)工作可以在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)資源的引進(jìn),幫助教學(xué)人員為教學(xué)工作的發(fā)展提供強(qiáng)有力的條件。過去,學(xué)科教學(xué)工作的內(nèi)容呈現(xiàn)大多依賴傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備,受技術(shù)形式的限制。教師很難在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生接受的該學(xué)科理論知識(shí)也相對(duì)有限。新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,有助于教師在教學(xué)資源背后應(yīng)用巨大的網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)接觸到各種學(xué)科的理論知識(shí),有助于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)。因此,在當(dāng)前教學(xué)階段,教師應(yīng)深入研究新媒體教學(xué)技術(shù),結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、要求和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,制定合理的課堂教學(xué)計(jì)劃,并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渠道進(jìn)一步拓展學(xué)科理論內(nèi)容,從而幫助學(xué)生逐步加深對(duì)本學(xué)科理論內(nèi)容的理解。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)校網(wǎng)上信息資源庫建設(shè)的關(guān)注程度,進(jìn)一步推進(jìn)信息資源庫的建立工作,并動(dòng)員學(xué)校教師全面掌握和利用本校的網(wǎng)上信息資源庫,并引導(dǎo)其通過搜集和整合各種網(wǎng)上資訊來充實(shí)自身的信息資源庫,內(nèi)容可涉及與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件、音像資源、圖片資源等。此外,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也將主動(dòng)和各高校協(xié)作,最終達(dá)到教育資源的共用化。[6]

因此,教師在講授《春的消息》一課時(shí),教師們可以利用大量的網(wǎng)上信息資源庫,來尋找與該課文相關(guān)的課文錄音文件或者場(chǎng)景模仿錄像來給教師觀看,這不但可以在較大程度上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力,對(duì)提高教學(xué)品質(zhì)也具有非常明顯的功效。

(四)基于線上教學(xué)模式開展教學(xué)工作

小學(xué)語文課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語文思維和學(xué)科理論應(yīng)用能力等。隨著新課程改革和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,與以往相比,現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)工作在內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)資源參考方面取得了較好的創(chuàng)新。新媒體在豐富學(xué)科內(nèi)容、拓展教學(xué)模式、提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用。當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)觀念體現(xiàn)了現(xiàn)代化的特點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的滲透已逐漸演變?yōu)閷W(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要來源之一。部分教師在開展教學(xué)工作的過程中,對(duì)新媒體應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用還缺乏針對(duì)性、深入的研究和拓展。小學(xué)語文課程作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的重要課程,有必要與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,使學(xué)生具有新的科學(xué)思維。

在新媒體的教學(xué)背景下,教師可結(jié)合線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式,使學(xué)生在線下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,可以通過線上學(xué)習(xí)的方式獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。在新時(shí)期的教學(xué)背景下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是重要的學(xué)科素養(yǎng)項(xiàng)目之一,教師可通過引導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源獲取途徑,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的方式中通過合作學(xué)習(xí)的方式,對(duì)課程的理論內(nèi)容進(jìn)一步深究。

比如,在《智取生辰綱》的教學(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生在課外的線上學(xué)習(xí)中,通過收集影視資料、文化講座資料等配合課文閱讀、自主學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。相對(duì)于教師的課堂理論講解,通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用,可以為學(xué)生提供較好的拓展學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源獲取中,可以進(jìn)一步拓展自身的重視視野。

結(jié)語

綜上所述,雖然小學(xué)語文課堂教學(xué)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容,但要想使之得以持續(xù)發(fā)展下去,既不可單純的放棄了板書教學(xué)模式,也不可完全把新媒體信息技術(shù)給忽視了,只有充分考慮到了新媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),并根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際狀況,來尋求更加多元、個(gè)性化的教學(xué)模式,同時(shí)再借助優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)更加豐富的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容資源庫以達(dá)到教育資源的公共化,才能切實(shí)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的品質(zhì)與效果,從而能夠最大化推進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展,也能夠切實(shí)促進(jìn)中國教育教學(xué)工作的長遠(yuǎn)進(jìn)步。