張芳

（廣州大學(xué)，廣東廣州 510000）

在我國(guó)體育項(xiàng)目中，武術(shù)是一項(xiàng)較傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它有著豐富的歷史文化內(nèi)涵，具有技擊、健身、觀賞、養(yǎng)生保健等功能，吸引了廣大人民群眾的參與。尤其是當(dāng)今社會(huì)提倡全民健身運(yùn)動(dòng)，使得武術(shù)逐漸成為一項(xiàng)世界性的運(yùn)動(dòng)，受到很多國(guó)家的青睞。同時(shí)，武術(shù)也是我國(guó)高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)基本內(nèi)容。當(dāng)前很多高校將武術(shù)設(shè)立為大學(xué)生的專項(xiàng)課程，并且正在向趣味性、終身性的方向發(fā)展，滿足當(dāng)前全面健身的要求。因此，研究高校武術(shù)專項(xiàng)課的開展現(xiàn)狀，并對(duì)實(shí)際開展過程中的問題進(jìn)行分析，采取有效對(duì)策不斷促進(jìn)高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展十分有必要。

1 高校武術(shù)專項(xiàng)課的指導(dǎo)思想

隨著新課改的實(shí)施，各大高校對(duì)武術(shù)專項(xiàng)課的課程綱要進(jìn)行了不同程度的調(diào)整。新課程綱要補(bǔ)充和完善了該課程的教學(xué)指導(dǎo)思想，在課程內(nèi)容、課程目標(biāo)等方面都進(jìn)行了一定調(diào)整。受到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的影響，高校武術(shù)專項(xiàng)課教學(xué)中比較注重教授技能動(dòng)作和提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)動(dòng)水平。

首先，從武術(shù)專項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容上來看，教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的關(guān)鍵，只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，從而更加靈活的掌握知識(shí)。高校武術(shù)專項(xiàng)課，完善了長(zhǎng)拳、南拳、刀術(shù)等技術(shù)動(dòng)作方面的教學(xué)，通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握專項(xiàng)教學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練的基本原理和知識(shí)，從而提高學(xué)生的技術(shù)水平。通過武術(shù)專項(xiàng)課教學(xué)，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使得學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練，增強(qiáng)身體素質(zhì)。其次，從武術(shù)專項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)上來看，在素質(zhì)教育背景下，高校武術(shù)專項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和技能動(dòng)作，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，高校武術(shù)教師要在課堂教學(xué)過程中完成每一階段的教學(xué)任務(wù)。為了達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)，在武術(shù)學(xué)科中，高校要有意識(shí)地提升學(xué)生知情意行等方面的能力。在實(shí)際教學(xué)中，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的總目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的階段性課程目標(biāo)。實(shí)際調(diào)查某高校武術(shù)專項(xiàng)課開設(shè)情況，了解到其課程目標(biāo)是：在教學(xué)完成后，要讓學(xué)生掌握武術(shù)專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和技術(shù)技能，能夠正確的做出相應(yīng)的示范動(dòng)作。但是在實(shí)際教學(xué)中，部目標(biāo)并沒有充分地實(shí)現(xiàn)。

2 高校武術(shù)專項(xiàng)課開展現(xiàn)狀

由于武術(shù)專項(xiàng)課的影響因素較多，在實(shí)際課程開設(shè)過程中，課程規(guī)定的部分內(nèi)容沒有得到有效的落實(shí)。高校武術(shù)課堂教學(xué)沒有與中小學(xué)武術(shù)課程內(nèi)容有效銜接。雖然新增了散打等項(xiàng)目，也對(duì)武術(shù)課程進(jìn)行了一定程度的改革，但是沒有達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)前部分高校武術(shù)專項(xiàng)課開展現(xiàn)狀不容樂觀[1]。

（1）課程指導(dǎo)思想沒有得到貫徹落實(shí)。高校武術(shù)專項(xiàng)課程正在進(jìn)行改革，其指導(dǎo)思想也在不斷發(fā)生變化。健康是當(dāng)下人們的重要追求，在實(shí)際教育教學(xué)中要注重提高學(xué)生的體質(zhì)，不可僅限于教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。在素質(zhì)教育背景下，高校要注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，側(cè)重于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。在課程改革不斷深化的情況下，高校武術(shù)專項(xiàng)課的教學(xué)指導(dǎo)思想雖然已經(jīng)有了一些改進(jìn)，但是在實(shí)際教學(xué)中還是以競(jìng)技體育為主，比較重視教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能培訓(xùn)，針對(duì)終身體育思想方面開展的培訓(xùn)活動(dòng)較少。主要將教學(xué)重點(diǎn)放在技術(shù)內(nèi)容的講授上，上課模式還是以教師講授為主，沒有明確學(xué)生的主體地位。因此，武術(shù)專項(xiàng)課的指導(dǎo)思想沒有得到貫徹落實(shí)，課堂教學(xué)效果不太理想。

（2）教學(xué)內(nèi)容難度較大。武術(shù)學(xué)科的套路動(dòng)作非常多，在實(shí)際教學(xué)中難度比較大，而且對(duì)學(xué)生的基本功要求也比較高。讓武術(shù)基礎(chǔ)比較差或者沒有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完全掌握這些動(dòng)作內(nèi)容非常困難。高校很多學(xué)生都是在進(jìn)入大學(xué)之后才開始接觸武術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本功和基本工作的練習(xí)，但是高校武術(shù)教學(xué)大綱中安排的兩類拳法要求學(xué)生具備較強(qiáng)的基本功。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來安排，影響了教學(xué)效果。因此，高校在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的具體情況，開設(shè)一些適合的武術(shù)套路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。此外，武術(shù)項(xiàng)目具有一定的特殊性，涉及一些跌、撲、翻等技巧性動(dòng)作，需要用到長(zhǎng)、短兵器械等，而一些高校在這方面的投入不足，相應(yīng)的場(chǎng)地器材不夠完善，制約了武術(shù)專項(xiàng)課的開展。

（3）教學(xué)形式比較單一。實(shí)際武術(shù)教學(xué)中，涉及的教學(xué)套路比較多，動(dòng)作比較復(fù)雜，但是課程安排的學(xué)時(shí)在減少。這就導(dǎo)致部分武術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)存在趕進(jìn)度的情況，主要讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)記動(dòng)作，卻沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，使得學(xué)生沒有精力和體力去掌握武術(shù)的精髓。受到武術(shù)競(jìng)技等因素的影響，實(shí)際的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)協(xié)同性，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性，使得教學(xué)安排不夠合理。同時(shí)武術(shù)課堂教學(xué)大多是以套路的教學(xué)形式出現(xiàn)，這種教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶不深，在學(xué)習(xí)之后經(jīng)常會(huì)有遺忘[2]。此外，武術(shù)專項(xiàng)課訓(xùn)練中，不可避免會(huì)出現(xiàn)擦傷等，一些學(xué)校缺乏應(yīng)急預(yù)案，如果學(xué)生在訓(xùn)練過程中受傷，高校沒有采用一定的應(yīng)急措施，很有可能對(duì)學(xué)生造成二次傷害。

（4）缺乏專業(yè)武術(shù)教師。當(dāng)前雖然很多高校開設(shè)了武術(shù)專項(xiàng)課，但是卻沒有專業(yè)的武術(shù)教師。在實(shí)際教學(xué)過程中，往往是由體育教師兼職教學(xué)。這種情況使得高校體育教師不僅要將精力放在教授籃球、足球上，還要抽出一部分精力放在教授武術(shù)、田徑等項(xiàng)目上，給體育教師造成了很大的壓力。雖然體育教師負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)，但是卻缺乏武術(shù)專業(yè)的知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上也缺乏創(chuàng)新性，而這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的興趣有著重要影響。武術(shù)運(yùn)動(dòng)是以技擊運(yùn)動(dòng)和套路為主的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，集合了健身、娛樂、養(yǎng)性等多種內(nèi)容，是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。高校武術(shù)專項(xiàng)課教學(xué)，不僅要求武術(shù)教師具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)技能，還要能夠進(jìn)行言傳身教，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高效完成教學(xué)任務(wù)。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生只是學(xué)會(huì)了動(dòng)作模仿，只能掌握一些基本的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，沒有領(lǐng)會(huì)到武術(shù)的精髓，這些都會(huì)影響教學(xué)效果。

3 高校武術(shù)專項(xiàng)課的對(duì)策研究

（1）貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師要重視武術(shù)運(yùn)動(dòng)。

素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育理念，有著重要的教育價(jià)值。武術(shù)專項(xiàng)課程在改革和創(chuàng)新時(shí)要緊跟時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，符合時(shí)代發(fā)展要求，同時(shí)也要滿足時(shí)代對(duì)人才的要求。所以，在實(shí)際教學(xué)中，要始終貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，不斷提高學(xué)生的體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。此外，各高校之間有關(guān)武術(shù)比賽的溝通和交流不多，這種情況對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練積極性有一定影響。在專業(yè)課程設(shè)置上，僅僅依靠高?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和師資力量，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并沒有積極主動(dòng)地去為武術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)造條件。高校組織的群體競(jìng)賽類活動(dòng)，大多是田徑比賽、籃球比賽等，很少會(huì)組織武術(shù)競(jìng)技比賽。因此，為了保障武術(shù)教育教學(xué)得到快速穩(wěn)定發(fā)展，高校要加大對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的重視程度，并且加大宣傳力度，組織多種形式的武術(shù)比賽，加強(qiáng)對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解，推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的建設(shè)和發(fā)展[3]。

（2）構(gòu)建科學(xué)的課程內(nèi)容體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合素質(zhì)教育要求，對(duì)現(xiàn)有武術(shù)課程進(jìn)行改革和完善，進(jìn)而形成一套科學(xué)的課程內(nèi)容體系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，武術(shù)教師要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。比如，太極拳、刀法等的動(dòng)作比較多，可以結(jié)合實(shí)際情況選取簡(jiǎn)單的散打等進(jìn)行授課。在課堂教學(xué)開始之前，要引導(dǎo)學(xué)生用武術(shù)基本功來熱身，在教學(xué)課程中要適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┪湫g(shù)類的小游戲，活躍課程學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要加大對(duì)武術(shù)傳統(tǒng)文化的宣傳力度，不僅要讓學(xué)生掌握武術(shù)理論知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生了解武術(shù)文化及其特色，加強(qiáng)理論教學(xué)和武德教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族體育精神。比如，教師可以講述一些電影中的經(jīng)典武術(shù)故事和傳奇人物等。再次，要將武術(shù)套路教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)技擊教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在實(shí)際教學(xué)中要注重解釋一些動(dòng)作攻防的內(nèi)涵，讓學(xué)生更加深刻地理解和記憶套路動(dòng)作，幫助學(xué)生更加熟練地掌握套路動(dòng)作，并靈活運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中。將實(shí)戰(zhàn)技擊引入到教學(xué)中來，能夠起到很好的輔助作用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能夠提高學(xué)生的防身技能。最后，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)健身性和文化教育性，能夠適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好以及身心發(fā)展需求，使得學(xué)生更加愿意接受教學(xué)內(nèi)容，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。高校武術(shù)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的主要特點(diǎn)是將武術(shù)套路動(dòng)作淡化，將武術(shù)鍛煉方法突出，從而提高學(xué)生的武術(shù)素養(yǎng)。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在武術(shù)專項(xiàng)課教學(xué)中，武術(shù)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從武術(shù)基本功著手，教給學(xué)生單個(gè)實(shí)用的動(dòng)作，最大限度地降低武術(shù)動(dòng)作的難度，幫助學(xué)生將套路動(dòng)作的層次分清楚，將武術(shù)能打能練的特點(diǎn)突出出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練聯(lián)系起來，運(yùn)動(dòng)啟發(fā)式等方法，讓學(xué)生更深入地掌握武術(shù)技擊方法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，要將武術(shù)教學(xué)適當(dāng)延伸到課外，讓學(xué)生利用課外時(shí)間消化課堂所學(xué)知識(shí)。

（4）應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體等被應(yīng)用到教學(xué)工作中，并取得了很好的效果。在武術(shù)課程教學(xué)中，教師要積極利用多媒體教學(xué)手段，將武術(shù)知識(shí)以圖片、視頻的形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更快地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可為學(xué)生多播放武術(shù)比賽視頻，使學(xué)生開闊視野，更加愿意學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)和技能[4]。

（5）加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)，提高場(chǎng)館設(shè)施的利用率。

要想廣泛的開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，一方面要不斷建設(shè)和完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理規(guī)劃武術(shù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按照教育改革發(fā)展要求合理調(diào)整體育場(chǎng)地建設(shè)的比例結(jié)構(gòu)。另一方面，要提高場(chǎng)館及設(shè)施的利用率，在確保正常教學(xué)的前提下強(qiáng)化對(duì)場(chǎng)館的管理和使用，適當(dāng)延長(zhǎng)場(chǎng)館開放時(shí)間。

（6）強(qiáng)化武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效果。

針對(duì)當(dāng)前武術(shù)教師資源缺乏的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教師的培養(yǎng)，提高武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。在具體培養(yǎng)中，高校要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)知識(shí)和武術(shù)教學(xué)能力方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)和技能[5-6]。比如，高?？梢远ㄆ陂_設(shè)教師培訓(xùn)班，開展多種形式的觀摩課等，并集中考核體育教師的學(xué)習(xí)情況，確保培訓(xùn)的有效性和實(shí)用性。此外，高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，組織武術(shù)教師到國(guó)外學(xué)習(xí)武術(shù)搏擊項(xiàng)目，拓寬教師的知識(shí)面，從整體上提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效提高教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校武術(shù)專項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，既要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和技術(shù)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的武德武禮，在提高學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。