李桐安

（南京郵電大學(xué)，江蘇南京 210023）

黨的十九大報(bào)告指出：“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！备咝］o導(dǎo)員、 班主任同樣都在高校大學(xué)生思想政治教育中具有重要的地位以及不可替代的作用，高校班主任起到連接輔導(dǎo)員與大學(xué)生的紐帶作用。如何更好地開展高校班主任工作，引導(dǎo)高校班主任走向?qū)I(yè)化育人道路，是目前高校教育不可或缺的關(guān)鍵所在。新時(shí)代、新形勢(shì)下，黨中央十分重視高校專業(yè)教師班主任隊(duì)伍的建設(shè)工作，高校輔導(dǎo)員要充分挖掘?qū)W校專業(yè)教師的力量，發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，提高專業(yè)教師擔(dān)任班主任的積極性和創(chuàng)造力，著力加強(qiáng)班主任的思想引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)和生活幫扶，與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)高校“全員育人、全過程育人、全方位育人”的目標(biāo)[1]。

現(xiàn)今，在高校班級(jí)營(yíng)造良好氛圍，深化思政教育，不斷深化宣傳思想文化在意識(shí)形態(tài)工作上的引導(dǎo)作用，充分利用自媒體、官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等新媒體的網(wǎng)絡(luò)思政教育功能，把愛國(guó)、愛校、愛勞動(dòng)等教育元素融入其中，有理念、有意識(shí)、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相關(guān)方案，力爭(zhēng)取得實(shí)效，這些都是對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)下高校班主任的重點(diǎn)要求。

1 高校思政教育所處的新時(shí)代、新形勢(shì)的特征

目前，高校思政教育迅猛發(fā)展，在高校輔導(dǎo)員工作壓力越來越大的情況下，高校班主任工作能力的提升顯得十分重要。隨著“90 后”班主任隊(duì)伍的不斷壯大，“00 后”大學(xué)生也正式步入大學(xué)，傳統(tǒng)的高校思政工作以及原有的單純管理模式與新時(shí)代的高校思政工作模式產(chǎn)生了碰撞。在“90 后”班主任和“00 后”大學(xué)生不斷成為主體、自媒體不斷壯大的情況下，新形勢(shì)下高校思政工作的環(huán)境已然變成校園、 社會(huì)、 自媒體網(wǎng)絡(luò)空間“三位一體”的新工作環(huán)境。立足線上陣地，通過云直播、騰訊會(huì)議、B 站等，創(chuàng)新性地完成多項(xiàng)思政教育活動(dòng)，合理開展線上“云”思政教育活動(dòng)，利用線上社交軟件，不斷加強(qiáng)高校大學(xué)生思政學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。因此，在這種新時(shí)代、新形勢(shì)下，高校思想政治教育工作必須從單一的“輔導(dǎo)員—大學(xué)生” 模式真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導(dǎo)員—班主任—大學(xué)生”的“三位一體”教育管理模式。

從最原始的輔導(dǎo)員管理大學(xué)生思政教育以及日常生活，到如今的專任課教師班主任不斷涌入，讓原本這支思政工作的隊(duì)伍變得更加專業(yè)化。大多數(shù)高校的班主任是由新入職的專任課教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)全面管理班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，同樣是班級(jí)的管理者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，更是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在復(fù)雜的日常班級(jí)管理工作中，班主任扮演著極為重要的角色，不可替代。

在眾多的高校中，近些年擔(dān)任班主任工作的教師都是“90 后”青年專任教師，他們使得高校班主任師資隊(duì)伍不斷壯大，他們的創(chuàng)造力使得高校班主任師資隊(duì)伍有著不同的班級(jí)管理特色。未來的高校思政教育趨勢(shì)必是“90 后”班主任有責(zé)任、有特色的教育、管理、引導(dǎo)“00 后”大學(xué)生真正成為我國(guó)未來發(fā)展的新生力量。作為新時(shí)代、新形勢(shì)下的高校大學(xué)生，既要提升自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，也要注重自身的品質(zhì)建設(shè)，開闊視野、兼收并蓄。新時(shí)代、新形勢(shì)下的高校大學(xué)生比任何人都接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一目標(biāo)。他們有理想、 有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家才有前途、有發(fā)展，民族才有希望、才有未來。青年發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來說至關(guān)重要，當(dāng)代青年在中華民族偉大復(fù)興道路上需要扛起重任，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年興則國(guó)興。

2 高校班主任在思想政治教育工作中的作用

近年來，高校組織全體大學(xué)生積極學(xué)習(xí)思政知識(shí)，同上思政大課，通過線上交流心得感想、文字書寫感悟等方式，不斷加強(qiáng)思政教育、促進(jìn)學(xué)生工作融合科學(xué)文化知識(shí)，使高校大學(xué)生體會(huì)現(xiàn)有制度的優(yōu)越性，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡，明責(zé)任，擔(dān)使命。如今思政教育越發(fā)重要，這就是體現(xiàn)高校班主任工作在思政領(lǐng)域價(jià)值的時(shí)候。作為“90 后”的青年教師，他們充滿使命感和責(zé)任感，充滿愛國(guó)的熱情和崇高的覺悟，他們的專業(yè)化也使得高校班主任師資隊(duì)伍有著不同的特色。負(fù)責(zé)一線高校思想政治教育的輔導(dǎo)員，正致力于建立輔導(dǎo)員、 班主任、大學(xué)生三者之間關(guān)系的建立，使之形成一種默契，相輔相成。

高校班主任有著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)他們的專業(yè)認(rèn)可度較高，他們更能從課程中給予學(xué)生思政的教育和引領(lǐng)，課程思政和思政課程就由此而來，他們的作用是輔導(dǎo)員無法取代的[2]。同時(shí)，他們也可以起到連接輔導(dǎo)員與學(xué)生的紐帶作用，一個(gè)班主任管理的班級(jí)人數(shù)不會(huì)很多，所以他們有時(shí)間、有精力去了解每一個(gè)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)給予相對(duì)成熟的建議，這就替輔導(dǎo)員承擔(dān)了相當(dāng)一部分工作量，也能讓輔導(dǎo)員教師更有側(cè)重地針對(duì)重點(diǎn)人群進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)和幫扶。

高校班主任也應(yīng)該立足黨團(tuán)活動(dòng)陣地，筑牢思想基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)重點(diǎn)對(duì)黨的相關(guān)文件進(jìn)行學(xué)習(xí)。落實(shí)“青馬工程”，注重學(xué)生骨干的培養(yǎng)。推進(jìn)黨團(tuán)的新媒體平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建青年大學(xué)生思想引領(lǐng)新陣地，堅(jiān)持開展網(wǎng)上主題黨課、團(tuán)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。建立健全班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)表彰機(jī)制，樹立班級(jí)先進(jìn)典型。加強(qiáng)班級(jí)先進(jìn)性建設(shè)，開展班級(jí)內(nèi)部評(píng)優(yōu)樹典型工作[3]。高校班主任定期開展“青春郵享會(huì)”等系列主題教育活動(dòng)，發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，舉辦有思政教育意義的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“志存我心，與愿同行”主題征文比賽等主題活動(dòng)。

針對(duì)“輔導(dǎo)員—班主任—大學(xué)生”模式的類型和特點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)班主任提供的信息，更加全面地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活狀況，分析新時(shí)代、新形勢(shì)下“00 后”大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，找出新時(shí)代、新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的抓手和重點(diǎn)，探究高校高效做好大學(xué)生思想政治教育的新方法、新途徑[4]。

3 在新時(shí)代、 新形勢(shì)下充分提升高校班主任思想政治教育工作的方法

在“90 后”班主任、“00 后”進(jìn)入校園的新時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)自媒體占據(jù)思政教育主陣地的新形勢(shì)下，高校應(yīng)高度重視選聘班主任的工作，構(gòu)建“輔導(dǎo)員—班主任—大學(xué)生”的“三位一體”教育管理模式，必須以“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”作為高校班主任的選聘標(biāo)準(zhǔn)，將樂于奉獻(xiàn)、 德才兼?zhèn)湟约皾撔慕虝说那嗄杲處煵粩嗉{入高校班主任隊(duì)伍。定期開展班主任培訓(xùn)，提升班主任的黨性，以思政課程為抓手，提升班主任的綜合素質(zhì)和思政教育能力，才能使其充分應(yīng)對(duì)新時(shí)期下的新挑戰(zhàn)。

高校班主任應(yīng)該緊抓輿論引導(dǎo)，積極傳播正能量。在完善思政教育工作的基礎(chǔ)上，不斷梳理和規(guī)范班級(jí)各學(xué)生群體微信群、釘釘群、QQ 群，加大對(duì)非工作群的掌握和引導(dǎo)，規(guī)范主要學(xué)生干部網(wǎng)絡(luò)言論，積極掌握輿論主動(dòng)權(quán)，確保弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量[5]。因新冠肺炎疫情影響，最近的思政教育活動(dòng)主要集中在線上開展，班主任應(yīng)積極進(jìn)行相關(guān)正能量宣傳，深化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，深入挖掘并鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極參加抗疫志愿者活動(dòng)，做好“好典型、好人物、好故事”的引導(dǎo)宣傳，積極引導(dǎo)班級(jí)輿論。只有不斷強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能正確樹立高校大學(xué)生的價(jià)值觀和使命感，班主任也是在一次次的理論教育與社會(huì)實(shí)踐中，加強(qiáng)班級(jí)集體的思政引導(dǎo)，這對(duì)班主任來說也是對(duì)自身思政教育工作的提升。

新時(shí)代下的“90 后”班主任在做好自身理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該跟上形勢(shì)的變化，比如利用網(wǎng)絡(luò)思政、思政直播等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生形成吸引力。班主任管理班級(jí)和處理學(xué)生問題的方式、思政課堂的建立，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性。比如班主任講一堂以專業(yè)為抓手的思政直播課，從學(xué)校相關(guān)專業(yè)的角度出發(fā)，以未來專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和就業(yè)的利好為切入點(diǎn)，以短視頻直播為平臺(tái)，在大學(xué)生喜歡的“頻道”和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，這更能給高校思政工作帶來新的變化。再者也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，錄制一些思政小故事、 愛黨愛國(guó)小課堂，讓學(xué)生見到與平時(shí)課堂上不一樣的班主任，發(fā)現(xiàn)班主任身上的閃光點(diǎn)，班主任上傳這些小視頻，既是自身加強(qiáng)思政教育理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的思政教育，從生活點(diǎn)滴中不斷加強(qiáng)思想的引領(lǐng)[6]。同時(shí)，在加強(qiáng)思政教育的基礎(chǔ)上，高校班主任也可以充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，向高校大學(xué)生普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，傳播生涯成長(zhǎng)理念，幫助高校學(xué)子樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，放遠(yuǎn)目光，科學(xué)定位。

4 結(jié)語(yǔ)

為了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，更好地用科學(xué)理論做好高校班主任思政工作，做到真懂、真干，許多班主任過分重實(shí)績(jī)、輕理論，也是不可取的，應(yīng)該將思政工作提升到首位，進(jìn)一步強(qiáng)化班主任的政治理論水平。我國(guó)建設(shè)的步伐一直在加快，思政教育的腳步絕不能落后，在這個(gè)大背景下，高校班主任工作提升就顯得格外重要。高校思想政治教育工作必須牢牢抓穩(wěn)“輔導(dǎo)員—班主任—大學(xué)生”的“三位一體”教育管理模式。

高校的班主任應(yīng)選拔專業(yè)性強(qiáng)的任課教師，要管理班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等，要做好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要使高校班主任逐步成為開展大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，在日常學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作管理上，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的政治素質(zhì)，堅(jiān)定他們的理想信念，班主任在這其中扮演著極為重要的角色。通過建立健全班主任管理制度和提升班主任思政教育水平，著力提升班主任教師的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)抓好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作具有重要的指導(dǎo)作用。積極開展線上主題班會(huì)、線上座談會(huì)，寒暑假、節(jié)假日全面掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，對(duì)提升專業(yè)教師的課程思政建設(shè)能力有顯著成效。開展專題培訓(xùn)，提升班主任思政教育理論的全面性，鼓勵(lì)學(xué)校將班主任思政教育培訓(xùn)納入班主任崗前培訓(xùn)，針對(duì)思政教育建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和系統(tǒng)研究，才能更加有效地做好新時(shí)代、新形勢(shì)下高校班主任思想政治教育工作水平的提升。堅(jiān)持“輔導(dǎo)員—班主任—大學(xué)生”的“三位一體”教育管理模式，有針對(duì)性地建立三者之間的密切聯(lián)系，不要使班主任形同虛設(shè)，真正地為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更加牢靠的“雙保險(xiǎn)”。