王超宇 張 冰

(湖北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430068)

現(xiàn)代化的職業(yè)教育推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，通過提高職業(yè)教育質(zhì)量，向社會(huì)輸送更多高質(zhì)量人才參與到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，但依然有部分人對(duì)于“職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性”沒有清楚認(rèn)知，因此社會(huì)發(fā)展建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型改革，要正確地認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性。通過職業(yè)教育對(duì)勞動(dòng)者的個(gè)人職業(yè)發(fā)展作出專業(yè)性指導(dǎo)，利用高職院校加強(qiáng)人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)以職業(yè)教育來推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展需要大量人才，而職業(yè)教育向社會(huì)輸送更多具有理論與實(shí)踐能力的綜合性專業(yè)人才。 在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時(shí)，職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用會(huì)逐漸顯露，而區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性發(fā)展為職業(yè)教育的質(zhì)量提升與深化改革也起到了堅(jiān)實(shí)的支撐作用[1]。職業(yè)教育向社會(huì)輸送人才，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為職業(yè)教育改革提供財(cái)力、物力，因此職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是息息相關(guān)、相互促進(jìn)的。地區(qū)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)，也決定了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)增量與存量的增大，職業(yè)教育的規(guī)模與擴(kuò)張速度也會(huì)跟隨社會(huì)發(fā)展進(jìn)程而擴(kuò)增。職業(yè)教育衍生出的全新人才培養(yǎng)模式要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，通過全新教育目標(biāo)的制定與人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，共同完成教育改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，營(yíng)造職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共贏局面[1]。

二、職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

職業(yè)教育要完成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量人才的任務(wù)，而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，出現(xiàn)了一系列的高新技術(shù)，各行各業(yè)對(duì)人才有了新的需求。職業(yè)教育要深知自身的責(zé)任，要順應(yīng)時(shí)代的變化而變化，不能一味地故步自封，要不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，提供高質(zhì)量的優(yōu)秀畢業(yè)生。人才是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，沒有優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力資源，就沒有高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。新時(shí)代要有新的人才為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力，職業(yè)教育學(xué)校要明確這一責(zé)任，通過開展一系列的舉措，為提高學(xué)生的水平而努力。

職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的就是掌握科學(xué)技術(shù)的人才，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要支撐。職業(yè)院校既有優(yōu)秀的人才，也有先進(jìn)的設(shè)備，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)中，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從而能夠使教學(xué)成果更有針對(duì)性。掌握技術(shù)的勞動(dòng)者，通過參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，既可以檢驗(yàn)科學(xué)技術(shù)成果的有效性，也可以通過進(jìn)一步完善科學(xué)技術(shù)，更好地為企業(yè)、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)[2]。

職業(yè)教育能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整發(fā)揮良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而幫助提升地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平。職業(yè)教育面向的是市場(chǎng)和社會(huì)，其在設(shè)置教學(xué)專業(yè)以及人才培養(yǎng)的方案時(shí)，都嚴(yán)格地按照市場(chǎng)的需求進(jìn)行，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化作出相應(yīng)的變化。當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需要怎樣的人才，學(xué)校就培育怎樣的人才。而職業(yè)教育所培養(yǎng)的市場(chǎng)所需要的技能型人才，又反過來促進(jìn)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到有效的調(diào)整。職業(yè)教育在為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)支持的同時(shí)，又在不斷地挖掘著新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力。科學(xué)技術(shù)始終是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，更多的是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，利用好人才資源是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

三、地方經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育的影響

一般來說，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展越好，職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量也越好。因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展越充分，職業(yè)教育就有更大的發(fā)展空間，更充足的資金支持，逐漸也會(huì)形成更大的教育規(guī)模。職業(yè)教育要想發(fā)展得好，教育設(shè)施必須要先進(jìn)，師資隊(duì)伍的素質(zhì)必須要高，同時(shí)教學(xué)的環(huán)境必須要好，如果沒有良好的經(jīng)濟(jì)支撐，這些條件都將難以滿足，職業(yè)教育的質(zhì)量也將難以得到保障。

不同的地區(qū)可能有不同的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，所著重發(fā)展的產(chǎn)業(yè)也存在差異。某一地區(qū)的職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置方面要向該地區(qū)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)偏移。例如，某地區(qū)的化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好，該地區(qū)的職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置方面可能會(huì)更加傾向于化工專業(yè)。所以說，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在很大程度上對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)有影響。而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化將會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出更多新的挑戰(zhàn)，也意味著職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)要隨之發(fā)生著變化。另外，某一地區(qū)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)層次較高，那么意味著職業(yè)教育的教學(xué)層次也要相應(yīng)提高，如此才能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)與優(yōu)化以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都要求職業(yè)教育不斷地提高自身教學(xué)的層次，對(duì)學(xué)生提出更高的要求[3]。當(dāng)前，很多地區(qū)以前興起的老產(chǎn)業(yè)都開始被后來出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)取代，職業(yè)教育也必須相應(yīng)地將教育重點(diǎn)放在新興產(chǎn)業(yè)之上。而積累了很多教育經(jīng)驗(yàn)的教師，在面對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)時(shí)會(huì)有更大的壓力，要學(xué)習(xí)更多新的內(nèi)容，掌握更多新的技能。

四、職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題

(一)職業(yè)教育封閉化發(fā)展

職業(yè)教育區(qū)別于其他教育類型，對(duì)于社會(huì)發(fā)展與科技技術(shù)需要有更深層次的了解，但部分地區(qū)的職業(yè)教育依然處于封閉的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教育體系缺乏與社會(huì)的聯(lián)系，這樣是無法進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)的。封閉發(fā)展的職業(yè)教育缺乏與外界之間的交流，無法完成職業(yè)教育的改革發(fā)展，同時(shí)還會(huì)使職業(yè)教育過于脫離社會(huì)而無法起到對(duì)地方經(jīng)濟(jì)推動(dòng)的作用。傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的專業(yè)人才也不能更好地適應(yīng)社會(huì)工作相關(guān)崗位，當(dāng)學(xué)生面向工作崗位時(shí)依然需要從頭開始學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了較多的教育資源。不同的職業(yè)院校所開展的職業(yè)教育授課類型也是有所區(qū)別的，相同專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的差異性。而且不同院校之間存在一定競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這對(duì)于系統(tǒng)性職業(yè)教育的發(fā)展也有所影響。當(dāng)不同院校間缺乏溝通交流時(shí)，會(huì)喪失職業(yè)教育的發(fā)展活力。

(二)對(duì)職業(yè)教育人才偏見

在地區(qū)發(fā)展時(shí)，部分公司對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)能力存在一定錯(cuò)誤認(rèn)知，更多愿意招聘印象中具有豐富知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用能力的高等教育人才。隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，職業(yè)教育學(xué)生也是具備專業(yè)知識(shí)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，相對(duì)于其他教育的學(xué)生來說，職業(yè)教育更具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，掌握更扎實(shí)的操作性技術(shù)。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于職業(yè)教育人才的忽視也會(huì)影響協(xié)同性發(fā)展，不僅是高等教育人才，職業(yè)教育人才同樣可以起到推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。正是對(duì)職業(yè)教育人才的錯(cuò)誤認(rèn)知才影響地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但對(duì)于職業(yè)教育人才的偏見卻是公司所存在的普遍問題。

(三)缺乏服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識(shí)

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，高職院校必須充分明確自身辦學(xué)的目的。部分高職院校不能正確認(rèn)識(shí)自身辦學(xué)的定位，從而發(fā)揮不了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，不能很好地服務(wù)社會(huì)。高等職業(yè)教育不應(yīng)當(dāng)僅僅把培養(yǎng)學(xué)生的技能作為自身辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而應(yīng)該能夠充分地考慮現(xiàn)實(shí)的需求，在提升學(xué)生技能的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，盡可能地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

(四)缺乏經(jīng)濟(jì)支撐，辦學(xué)條件差

目前，部分高職院校的發(fā)展規(guī)模受到諸多因素的限制，難以形成良好的辦學(xué)環(huán)境。政府在對(duì)高校的資金扶持中存在“偏向普通高校，忽略高職院?！钡那闆r，所以存在很多高職院校難以完善自身的辦學(xué)環(huán)境。除此之外，經(jīng)濟(jì)的落后也導(dǎo)致高職院校的信息化建設(shè)落后，教學(xué)技術(shù)不夠先進(jìn)等問題。高職院校的學(xué)生需要更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，所以需要為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，但因?yàn)閷W(xué)校缺乏資金支持，學(xué)校給學(xué)生安排的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致學(xué)生的技能得不到充分的培養(yǎng)，并且在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)環(huán)境之后，也難以滿足社會(huì)環(huán)境的需要[4]。

(五)師資隊(duì)伍建設(shè)不合理

相比于普通高校而言，高職院校的教師存在綜合素質(zhì)偏低的情況。隨著高職院校的招生規(guī)模越來越大，對(duì)于教師的需求也越來越高，但如果教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)仍然得不到有效的提高，將在很大程度上阻礙學(xué)生的自身發(fā)展。

(六)校企合作不深入

高職院校的主要辦學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)提供更多的專業(yè)型人才，促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而企業(yè)就是職業(yè)教育的主要受益人，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的好壞對(duì)企業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。企業(yè)和學(xué)校之間應(yīng)該增強(qiáng)協(xié)作，企業(yè)可以為高職院校的學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所，學(xué)校也能夠每年給企業(yè)推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生員工，二者在協(xié)作的過程中是互利共贏的關(guān)系。部分高職院校忽略了與企業(yè)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)的人才難以滿足企業(yè)的需求，不利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(七)民辦職業(yè)院校的服務(wù)意識(shí)弱

職業(yè)教育包括民辦職業(yè)教育與公辦職業(yè)教育。公辦職業(yè)教育對(duì)于社會(huì)的服務(wù)意識(shí)較民辦職業(yè)教育高，所以公辦職業(yè)院校能夠積極主動(dòng)地承擔(dān)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職責(zé)。部分民辦職業(yè)教育缺乏為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的主動(dòng)性和積極性。部分民辦職業(yè)院校認(rèn)為，學(xué)校的責(zé)任是進(jìn)行人才的培養(yǎng)，關(guān)于是否要為當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)沒有清晰明確的認(rèn)知。同時(shí)，正是因?yàn)槊褶k職業(yè)院校對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的主動(dòng)性不夠，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門對(duì)于該類院校缺乏應(yīng)有的重視，在各方面沒有提供有效的支撐，最終在社會(huì)上也形成了對(duì)民辦職業(yè)院校的偏見，不利于民辦職業(yè)教育的發(fā)展[5]。另外，部分民辦職業(yè)院校在設(shè)置學(xué)校專業(yè)時(shí)，往往追求社會(huì)上比較熱門的專業(yè)，沒有真正考慮當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要。部分民辦職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置方面缺乏創(chuàng)新，目前學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)仍然還是在過去比較重要的專業(yè)，而這些專業(yè)在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代明顯已經(jīng)落后，民辦職業(yè)院校沒有及時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)和社會(huì)所需要的情況不能形成對(duì)接，既不利于學(xué)生的未來生存發(fā)展，也對(duì)該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

五、職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展

(一)加強(qiáng)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)關(guān)系

在地方社會(huì)發(fā)展過程中，要加強(qiáng)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)間的協(xié)作關(guān)系，通過相互作用力營(yíng)造二者協(xié)同作用共同發(fā)展，政府等有關(guān)部門也要處理好地方經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育發(fā)展之間的關(guān)系，通過政策扶持與組織關(guān)聯(lián)共同發(fā)揮對(duì)社會(huì)建設(shè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。地區(qū)的職業(yè)教育應(yīng)跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展導(dǎo)向，加強(qiáng)本校的課程內(nèi)容與專業(yè)設(shè)置，對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新型產(chǎn)業(yè)也要及時(shí)增加相關(guān)專業(yè)，對(duì)于傳統(tǒng)職業(yè)教育專業(yè)存在的課程進(jìn)行及時(shí)更新修正，確保職業(yè)教育符合社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向。職業(yè)教育的教學(xué)工作開展，除了要加強(qiáng)教學(xué)體系與全新思想的引進(jìn)，還要及時(shí)關(guān)注地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，整合社會(huì)資源與社會(huì)教育資源，通過與地區(qū)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)開辦校企聯(lián)合模式，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展之間的溝通交流[2]。職業(yè)教育通過對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)注以及對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的了解，真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，將研究?jī)?nèi)容融入職業(yè)教育的專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，確保專業(yè)課程設(shè)計(jì)更具有實(shí)踐性。高職院校作為職業(yè)教育的主要教學(xué)陣地，積極地承擔(dān)社會(huì)人才培養(yǎng)職責(zé)，在教育發(fā)展中踐行教育與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的責(zé)任，并強(qiáng)化職業(yè)院校之間良好的溝通交流，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)與實(shí)踐場(chǎng)所。高職院校通過校企間合作可以為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)資源，與企業(yè)協(xié)同發(fā)展共同制訂學(xué)生人才培養(yǎng)方案，企業(yè)為院校教育提供專業(yè)的技術(shù)資源[6]。高職院校要鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作，將知識(shí)所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)工作中，根據(jù)專業(yè)特色與自身發(fā)展情況，幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)規(guī)劃方向。

(二)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的同步發(fā)展

在實(shí)際社會(huì)發(fā)展中，職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在一定差異性，受社會(huì)建設(shè)等諸多客觀因素所限制，并無法建立二者之間的供需匹配。部分地區(qū)社會(huì)發(fā)展無法為職業(yè)教育提供有力的支持，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的人才輸送也無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，因此，應(yīng)確保職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步性，通過人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展，向社會(huì)輸送更多高質(zhì)量人才，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性、綜合性、獨(dú)立自主性，通過人才建設(shè)達(dá)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)目的。地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)也要關(guān)注區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育建設(shè)，政府通過對(duì)教育有關(guān)部門的更多資源扶持，以政府為牽引加強(qiáng)企業(yè)與職業(yè)教育之間的合作，從而解決職業(yè)教育中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐教育的問題，完成對(duì)職業(yè)教育的資源技術(shù)支持。只有當(dāng)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)處于同步發(fā)展節(jié)奏時(shí)，才能達(dá)成高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展[7]。

(三)發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)

在新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，職業(yè)教育要充分發(fā)揮自身教育優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)改革。通過教育培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化調(diào)整與先進(jìn)的教育理念的引進(jìn)，更好地深入落實(shí)教育改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化職業(yè)教育，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為減少職業(yè)教育落后發(fā)展，影響地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏，職業(yè)教育通過思維模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)職業(yè)教育教材的編寫，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，對(duì)教師開展更為高質(zhì)量的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍綜合質(zhì)量。職業(yè)教育為發(fā)揮社會(huì)多方資源價(jià)值，可以建立校企合作與校際合作，與企業(yè)間的合作可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使職業(yè)教育更具有實(shí)踐性，有利于學(xué)生在課余時(shí)間參與到更多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。與其他院校間的合作可以完成相互交流學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)借鑒，充分確保職業(yè)教育的發(fā)展緊跟社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，開辦更具有地方經(jīng)濟(jì)特色的職業(yè)教育，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

(四)明確自身定位，服務(wù)地區(qū)發(fā)展

高職院校應(yīng)該首先明確自身的辦學(xué)特點(diǎn)，并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況來對(duì)學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)政策進(jìn)行調(diào)整，從而能夠真正地為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，高職院校自身的發(fā)展也需要依托于自身的明確定位，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也能夠促進(jìn)自身的發(fā)展。所以，高職院校要深入了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，充分發(fā)揮自身為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的職能，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來制訂人才培養(yǎng)的方案，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。

(五)完善辦學(xué)條件，形成多元化經(jīng)濟(jì)支撐

職業(yè)教育相對(duì)于普通高等教育來說，更加重視實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。只有通過足夠的實(shí)踐，才能讓學(xué)生形成嫻熟的專業(yè)技能，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而要滿足學(xué)生在實(shí)踐方面的需求，就需要大量的資金投入。單純依靠政府的經(jīng)濟(jì)支持，顯然無法滿足職業(yè)教育的需要，所以職業(yè)教育要想獲得更好的辦學(xué)條件，不能僅僅依靠政府的經(jīng)濟(jì)支撐，可以同時(shí)發(fā)揮政府、企業(yè)以及社會(huì)的責(zé)任，使資金支撐更加多元化，更好地滿足職業(yè)教育的需求。多元化的投資機(jī)制既能夠避免資金的空缺，也能夠避免資金的浪費(fèi)，極大地提高了資金的利用率，能夠及時(shí)地更新職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

(六)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育的教育水平要想有效地提高，就必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師不能只精通理論知識(shí)，仍然需要具備一定的實(shí)踐能力。在職業(yè)教育質(zhì)量的提高方面，提高教師水平是關(guān)鍵。職業(yè)院?？梢远ㄆ陂_展對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，從而能夠提升教師的專業(yè)能力。并且要針對(duì)教師的專業(yè)能力進(jìn)行定期檢查，根據(jù)教師的水平進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，從而能夠有效地提升教師的專業(yè)技能，逐漸地成長(zhǎng)為綜合型發(fā)展的教師。另外，因?yàn)榻處煹臄?shù)量比較緊缺，同時(shí)教師的質(zhì)量也有待提高，職業(yè)院校在向外招聘教師的過程中，要適當(dāng)?shù)靥岣哒衅敢?，將?shí)踐能力作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，盡可能地選擇綜合型人才，不能為了滿足數(shù)量需求而忽略質(zhì)量。教師招聘工作要嚴(yán)格進(jìn)行，必須確保教師群體的質(zhì)量。同時(shí)對(duì)于學(xué)校現(xiàn)有的教師群體要開展相關(guān)的培訓(xùn)，從而能夠有效地提升其工作能力。

(七)加強(qiáng)校企合作

在人才培養(yǎng)工作中，協(xié)調(diào)好學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系能夠達(dá)到事半功倍的效果。企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的資源，比如說實(shí)踐場(chǎng)地。而職業(yè)院校也通過合理地利用企業(yè)所提供的資源，為企業(yè)提供更多的高質(zhì)量人才。二者之間只有加強(qiáng)合作，才能實(shí)現(xiàn)互利共贏，沒有一方可以脫離另一方而單獨(dú)生存與發(fā)展。

職業(yè)院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合市場(chǎng)的需要以及崗位的需要，同時(shí)面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也需要適當(dāng)?shù)刈鞒稣{(diào)整。另外，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，出現(xiàn)了很多的新型崗位，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求增添某些專業(yè)，或?qū)δ承├蠈I(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)需要的完美對(duì)接。企業(yè)的需要是職業(yè)院校辦學(xué)的重要依據(jù)，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面要盡量滿足企業(yè)方面的需求。所以，必須要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，由學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)任學(xué)生培養(yǎng)的職能。要堅(jiān)持將市場(chǎng)的需要作為培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)向，確保培養(yǎng)出的人才能夠最大限度地滿足社會(huì)需要。學(xué)校和企業(yè)之間如果能夠形成良好的合作關(guān)系，那么對(duì)雙方來說都是相當(dāng)有利的。同時(shí)，雙方可以形成某種制度來確保合作能夠順利開展。職業(yè)院校必須要盡可能地加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，從而能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。而企業(yè)通過和職業(yè)院校的合作，也能夠獲得更多優(yōu)秀的員工，為企業(yè)的發(fā)展提供更加良好的條件。

(八)增強(qiáng)民辦職業(yè)教育的服務(wù)意識(shí)

民辦職業(yè)院校只有不斷地為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，才能得到政府更多的重視，這對(duì)職業(yè)院校的未來發(fā)展具有重要的意義。政府可以通過制定相關(guān)的政策來激發(fā)民辦職業(yè)院校對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)行服務(wù)的積極性，對(duì)于有突出貢獻(xiàn)的民辦職業(yè)院校進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣块T要落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，將社會(huì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)設(shè)置結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)二者的高度對(duì)接，避免出現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)要求的情況。

不同地區(qū)有不同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，地區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，職業(yè)院校必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)造獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的專業(yè)特色，形成重點(diǎn)專業(yè)群。在專業(yè)設(shè)置方面，不同的學(xué)校應(yīng)該有不同的特色，各有不同的著力點(diǎn)，不能所有的學(xué)校都只集中在某一方面進(jìn)行人才培養(yǎng)。這既是對(duì)人才的浪費(fèi)，也不利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。另外，民辦職業(yè)院校要增強(qiáng)與企業(yè)之間的交流，真正明確企業(yè)的需求，把企業(yè)對(duì)職工的職業(yè)要求作為教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生在受教育時(shí)期就能夠提前感受職業(yè)的要求，為日后更好地工作打下基礎(chǔ)。民辦職業(yè)教育要根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求來鍛造出屬于自己的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。例如，漯河食品職業(yè)學(xué)院，根據(jù)漯河當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)屬性，在設(shè)置專業(yè)時(shí)，將很大一部分的專業(yè)設(shè)置為相關(guān)產(chǎn)業(yè)類型，形成了一整套的重點(diǎn)專業(yè)群，為當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了源源不斷的人才資源，受到了來自當(dāng)?shù)卣拇罅χС帧?/p>