秦祖贈(zèng)　羅　軒　蘇通明　謝新玲　潘遠(yuǎn)鳳

化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士綠色工程教學(xué)體系研究

秦祖贈(zèng)羅軒蘇通明謝新玲潘遠(yuǎn)鳳

（廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廣西 南寧 530001）

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到高速發(fā)展的階段，并在2021年提出了建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系，同時(shí)設(shè)定了中國(guó)的碳達(dá)峰與碳中和的目標(biāo)。化工行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，化工教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)綠色可持綠發(fā)展的工程人才的責(zé)任，要求在新階段的碩士研究生教育中，不僅要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，還需要在課程教育中灌輸使用綠色工程和可持續(xù)發(fā)展的理念，并將綠色工程的理念植入到工程師工程倫理的教學(xué)中。因此，在教學(xué)體系的改革中，針對(duì)課程的改革顯得尤為重要，課程需要按模塊化設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)出先進(jìn)性、復(fù)合性、工程性和創(chuàng)新性。

化學(xué)工程；專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士；綠色工程；教學(xué)體系；改革

1 綠色工程教育在化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育中的來(lái)源及必要性

進(jìn)入二十一世紀(jì)，特別是“十四五”以來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展已經(jīng)從原來(lái)的高速增長(zhǎng)階段，轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)入到高質(zhì)量發(fā)展階段的新時(shí)代，愈發(fā)迫切需要大量的應(yīng)用型高層次人才。因此，國(guó)家調(diào)整了研究生層次人才培養(yǎng)的主導(dǎo)思想，即，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類(lèi)型和結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變[1]。同時(shí)，隨著近年來(lái)招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也變得越來(lái)越重要[1]。在這樣的背景下，自2009年起，教育部決定開(kāi)始招收與以往的在職人員為主不同的，以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生[2]，加大應(yīng)用型高層次人才的培養(yǎng)力度。

傳統(tǒng)工程活動(dòng)對(duì)自然不合理的掠奪與開(kāi)發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了巨大的破壞，帶來(lái)了自然資源危機(jī)、環(huán)境生態(tài)失衡、環(huán)境污染等一系列嚴(yán)重問(wèn)題，引發(fā)了人們對(duì)工程活動(dòng)帶來(lái)的“環(huán)境后果”的反思。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展從20世紀(jì)90年代起，即1990年開(kāi)始進(jìn)入到一個(gè)持續(xù)近20年的高速增長(zhǎng)期。在這20年間，國(guó)內(nèi)GDP增幅均保持在7.5%以上，甚至在2007年GPD增速達(dá)到這段增加期的極值14.23%。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、成就顯著的同時(shí)，我國(guó)也面臨著資源日漸匱乏、環(huán)境污染日益嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞等嚴(yán)峻問(wèn)題。因此，從2012年黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)以來(lái)，國(guó)家對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征的認(rèn)識(shí)得到了不斷地提高。黨的十八屆五中全會(huì)上提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念[3]。黨的第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議更是明確提出要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型，建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化[4]。

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大核心發(fā)展理念也為今后為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，尤其是專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培訓(xùn)指明了方向。同時(shí)，我國(guó)已于2016年6月加入本科工程學(xué)歷資格認(rèn)證的《華盛頓協(xié)議》，這標(biāo)志著中國(guó)的工程師資格國(guó)際互認(rèn)，工程教育已與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。目前，國(guó)際上將綠色工程（Green Engineering）的概念引入到工程教育中[5]。綠色工程不僅體現(xiàn)在高校本科、研究生階段的課程中，更是新一代工程師必須具備的理念。2003年是綠色工程概念誕生的元年，其定論最初由美國(guó)環(huán)保署在2003年給出[6]：設(shè)計(jì)、商業(yè)化以及過(guò)程和產(chǎn)品的使用是可行和經(jīng)濟(jì)的；同時(shí)從源頭最小化產(chǎn)生污染和對(duì)人類(lèi)健康與環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)。并且，其與美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)、美國(guó)能源部和綠色化學(xué)研究所聯(lián)合資助了一場(chǎng)在美國(guó)弗羅里達(dá)州Sandestin舉行的有關(guān)綠色工程的學(xué)術(shù)會(huì)議。作為會(huì)議最重要的成果，65位科學(xué)家給出了《綠色工程的九項(xiàng)原則》[7]。與此同時(shí)，Anastas和Zimmerman[8]則也提出了與之類(lèi)似，但更具操作性的《綠色工程12原則》。

在涉及工程的各個(gè)領(lǐng)域中，化學(xué)工業(yè)是其中之一。同時(shí)，化學(xué)工業(yè)也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展極大地推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。但在人們的眼中，化工往往是有毒、有害和污染的代名詞。既然經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)化學(xué)工業(yè)，那就必須在化學(xué)工業(yè)中普及綠色工程，在促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，減少對(duì)于生態(tài)環(huán)境的影響和破壞。

由于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)需求與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的緊密結(jié)合；因此，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)不是指向?qū)W術(shù)研究，而是指向行業(yè)工程師的培養(yǎng)[9]。而將綠色工程引入工程教育的最終目標(biāo)是為下一代工程師提供必要的知識(shí)，以創(chuàng)造更綠色、更安全的產(chǎn)品和工藝[10,11]。因此，在化學(xué)工業(yè)中達(dá)到綠色工程所要求的目標(biāo)，最有效的辦法就是由接受了綠色工程教育的新一代工程師進(jìn)行設(shè)計(jì)。

課程是教學(xué)之本，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最重要載體和最有效渠道。一套完整的課程體系是對(duì)新一代工程師進(jìn)行全面培養(yǎng)所必須的。在碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)高度重視課程體系建設(shè)及課程設(shè)置的作用，把課程教學(xué)作為提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和有效手段[12]。

2 綠色化學(xué)工程教育課程體系的構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

化學(xué)工程是一門(mén)與數(shù)學(xué)、化學(xué)、材料、環(huán)境、農(nóng)業(yè)等多門(mén)理、工、農(nóng)學(xué)科相互交叉、融合的工程學(xué)科，其以自然與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系以及人類(lèi)行為帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題為對(duì)象，根據(jù)對(duì)傳質(zhì)、傳熱等物理過(guò)程對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程的影響的認(rèn)識(shí)，利用上述基礎(chǔ)學(xué)科的原理與方法和工程技術(shù)實(shí)施具體的規(guī)劃、管理和工程措施，在化學(xué)工業(yè)的所有環(huán)節(jié)中構(gòu)建綠色工程體系，實(shí)現(xiàn)化工生產(chǎn)過(guò)程中各種資源的合理有效利用、清潔綠色生產(chǎn)、環(huán)境污染的綜合防護(hù)和治理、環(huán)境質(zhì)量的有效保護(hù)和改善，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。大多數(shù)高校的工程教育都是基于科學(xué)培訓(xùn)與工程問(wèn)題解決和設(shè)計(jì)的結(jié)合，對(duì)于化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)也是如此。對(duì)其中的工程設(shè)計(jì)內(nèi)容如引入綠色工程的概念，則拓展了工程設(shè)計(jì)的范圍，將關(guān)鍵的環(huán)境問(wèn)題包括在其中。因此，綠色工程是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要框架[10]。為了讓工程師在整個(gè)工程設(shè)計(jì)過(guò)程中使用綠色工程和可持續(xù)發(fā)展的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，最好的方法是在工程師培訓(xùn)階段的整個(gè)課程中引入這些概念[13]，即綠色工程教育成為化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)的課程體系的重要內(nèi)容。這不僅要求涵蓋環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的教育，培養(yǎng)學(xué)生具有綠色工程意識(shí)，能夠?qū)h(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、工作中，又要使得研究生的思想、行為方面均有綠色內(nèi)容。另外，還應(yīng)包括提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的整體素質(zhì)的相關(guān)教育，包括人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、社交能力、合作能力及職業(yè)倫理規(guī)范等方面在內(nèi)[14]。

自1998年開(kāi)始，工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位為我國(guó)培養(yǎng)了一大批高層次應(yīng)用型工程技術(shù)人才和工程管理人才。隨著20多年的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)模式等均有很大的發(fā)展和變化?，F(xiàn)行的《關(guān)于制訂在職攻讀工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《關(guān)于制訂全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》分別制訂于1999年和2009年，許多內(nèi)容和要求與新形勢(shì)下工程人才培養(yǎng)需求存在明顯的不合適。2018年全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教指委）根據(jù)教育部關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革的總體部署、教指委2016年工作會(huì)議精神和要求以及國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)與教育部發(fā)布的《關(guān)于對(duì)工各專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別進(jìn)行調(diào)整的通知》，形成了2018版的《關(guān)于制訂工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》（下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）。

在2018年最新制訂的《指導(dǎo)意見(jiàn)》中首次提出了“課程體系”的概念，并概括了該體系的5個(gè)特征：先進(jìn)性、模塊化、復(fù)合性、工程性和創(chuàng)新性。因此，專(zhuān)業(yè)學(xué)位化學(xué)工程領(lǐng)域碩士研究生的培養(yǎng)計(jì)劃的課程體系包括了理論素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能三個(gè)培養(yǎng)模塊與工程經(jīng)驗(yàn)累積模塊（如圖1）。這正符合《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的課程體系的其中的模塊化特征。

其中，理論素養(yǎng)培養(yǎng)模塊除包括思政類(lèi)、外語(yǔ)能力和方法能力培養(yǎng)課程群以外，還整合涵蓋人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、交流溝通能力、協(xié)作能力及職業(yè)倫理規(guī)范等方面的課程群，強(qiáng)化工程哲學(xué)、工程倫理等理論學(xué)習(xí)；科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)模塊涵蓋了數(shù)學(xué)理論類(lèi)課程群，需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)部分課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)綠色化工模式，創(chuàng)新授課模式。專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模塊包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)課程群，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求和化工學(xué)科發(fā)展特色構(gòu)建具有綠色化工理念的課程體系，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，并優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，設(shè)立綠色化學(xué)工程項(xiàng)目管理類(lèi)課程。工程經(jīng)驗(yàn)累積模塊包含專(zhuān)題實(shí)踐實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐教學(xué)基地及相關(guān)的監(jiān)督管理制度，明確設(shè)置參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分[15]。

根據(jù)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)設(shè)置課程目標(biāo)，著力提高研究生的綠色工程創(chuàng)新能力，在研究生的協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面取得了很好的成效。廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布《專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別博士、碩士學(xué)位基本要求》中對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求和素質(zhì)要求等，全面對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位化學(xué)工程領(lǐng)域的課程內(nèi)容進(jìn)行提升，讓研究生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)工程技術(shù)的現(xiàn)狀，加深了解綠色化學(xué)工程的發(fā)展趨勢(shì)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的工程理論知識(shí)運(yùn)用到化學(xué)工程領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的綠色工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。因此，綠色化學(xué)原理在具體化工工程中的應(yīng)用案例應(yīng)該作為本工程領(lǐng)域的課程主要內(nèi)容，如《化工項(xiàng)目規(guī)劃》中的采用綠色的規(guī)劃理念，在產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成、承載條件、資源利用、社會(huì)效益、環(huán)保措施等方面踐行綠色化工理念；在《工程倫理學(xué)》中，增加對(duì)生產(chǎn)與生態(tài)，安全與效率，工程倫理與職業(yè)操守，全球氣候變化與中國(guó)責(zé)任等一系列問(wèn)題的學(xué)習(xí)和思考的內(nèi)容；在《現(xiàn)代化工技術(shù)與發(fā)展》課程中，專(zhuān)題討論綠色化工概念，提升在化工生產(chǎn)過(guò)程中綠色理念的重要性；在《高等化工設(shè)計(jì)》等課程中，體現(xiàn)綠色化工生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)，基于廢物最少量化的原則，采用清潔生產(chǎn)工藝和技術(shù)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。在所有的課程中，要基于化工過(guò)程綠色的基本原則，不僅要求通過(guò)尋找新的反應(yīng)過(guò)程、設(shè)計(jì)新的催化劑及反應(yīng)器來(lái)提升傳統(tǒng)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的轉(zhuǎn)化率和選擇性，而且要充分利用反應(yīng)與反應(yīng)、反應(yīng)與分離等的集成，將反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的各種產(chǎn)物轉(zhuǎn)化為其他反應(yīng)的原料，形成“物料封閉循環(huán)”，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程的污染零排放，提高整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程的原子利用效率，踐行“原子經(jīng)濟(jì)”。

根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，針對(duì)綠色化工的特點(diǎn)，在化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的所有專(zhuān)業(yè)課程中，增加、加強(qiáng)思政元素入專(zhuān)業(yè)課堂，特別是從國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史以及化工行業(yè)發(fā)展等方面增加關(guān)于綠色化工的必然性、重要性、針對(duì)性的內(nèi)容，增加化工研究生專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)性、趣味性、人文性，提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。

通過(guò)在專(zhuān)業(yè)課程中強(qiáng)化綠色化工理念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、全面素質(zhì)發(fā)展、較強(qiáng)工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型綠色工程技術(shù)人才和工程管理人才的目標(biāo)。

3 綠色化學(xué)工程人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立

根據(jù)面向化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位研究生的特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，鼓勵(lì)改變?cè)小皾M(mǎn)堂灌”的授課方式，采用以研究生為主體的互動(dòng)式教學(xué)模式，將項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合，進(jìn)行研究生課程教學(xué)方式改革。通過(guò)在課程中選擇綠色化工實(shí)踐項(xiàng)目，使培養(yǎng)的研究生能夠快速地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，引入案例教學(xué)，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性，充分培養(yǎng)研究生理論知識(shí)結(jié)合工程實(shí)踐的能力以及開(kāi)展科研工作的能力。由于上述教學(xué)活動(dòng)與常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)具有一定的差異，傳統(tǒng)的筆試遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法涵蓋其所涉及的知識(shí)面和信息量，這使得考核成為學(xué)習(xí)過(guò)程的延續(xù)，因此，有必要構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)結(jié)果評(píng)價(jià)體系。

現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士課程考核基本沿用學(xué)術(shù)型碩士的考核方式，主要包括筆試、課程論文或文獻(xiàn)綜述等傳統(tǒng)課程考核方式，缺少對(duì)研究生學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。因此，將課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度、平時(shí)作業(yè)完成程度、期末考試成績(jī)等方面結(jié)合，并結(jié)合雨課堂、微助教等網(wǎng)絡(luò)交互授課系統(tǒng)和手段，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課任課老師與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的高效交流，讓任課老師對(duì)課程考核的成績(jī)?cè)u(píng)定趨于合理、高效；結(jié)合化學(xué)工程領(lǐng)域研究生課程體系中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、開(kāi)展工程實(shí)踐訓(xùn)練等，進(jìn)一步培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)研究和工程創(chuàng)新能力；通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色工程理念和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)研究生提出創(chuàng)新的觀(guān)點(diǎn)。最后，結(jié)合理論知識(shí)考核成績(jī)、課程學(xué)術(shù)論文或課程報(bào)告、工程技能和工程創(chuàng)新意識(shí)、綠色化學(xué)工程理念等，確定研究生的考核結(jié)果。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校是實(shí)施綠色工程教育的主體，也是綠色工程教育成敗的關(guān)鍵；對(duì)于化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生，主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)、專(zhuān)業(yè)課程教材開(kāi)發(fā)以及對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革等途徑開(kāi)展綠色化學(xué)工程教育實(shí)踐，引導(dǎo)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生正確理解人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)、倫理觀(guān)、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)等，將“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大核心發(fā)展理念，特別是綠色創(chuàng)新發(fā)展理念引入到化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)一步提高化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的先進(jìn)性、復(fù)合性、工程性和創(chuàng)新性，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送大量的高層次綠色化工專(zhuān)業(yè)人才，才能在我國(guó)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和目標(biāo)的過(guò)程中做出貢獻(xiàn)。

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Research on "Green" Engineering Teaching System for Master of Professional Degree in Chemical Engineering

Since the beginning of the 21st century, China's economic construction and social development have entered a stage of rapid development. In 2021, China proposed to establish and improve a green sustainable circular development economic system, and set the goal of China's carbon peak and carbon neutrality. The chemical industry is a pillar industry of the national economy, and chemical education should shoulder the responsibility of cultivating green and sustainable engineering talents, which is required that in the new stage of postgraduate education, not only should the cultivation of applied talents be the main focus, but also the concept of using green engineering and sustainable development idea should be instilled in the course education, and the concept of green engineering is implanted into the teaching of engineering ethics for engineers. Therefore, in the reform of the teaching system, the reform of the curriculum is particularly important. The curriculum needs to be designed according to the module, and reflects the progressiveness, compound, engineering, and innovation.

chemical engineering; master of professional degree; green engineering; teaching system; reform

G642

A

1008-1151(2022)08-0148-03

2022-04-28

廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目（JGY2020005）。

秦祖贈(zèng)（1978－），男，廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授，從事化學(xué)工程與技術(shù)的科研與教學(xué)方面的研究。