摘要：互聯(lián)網(wǎng)不僅是一種工具，更是一種思維，它的發(fā)展促使企業(yè)跟隨著時(shí)代發(fā)展而變革?！爸辈ァ币恢辈皇且粋€(gè)新詞，它是一種新興的網(wǎng)絡(luò)社交方式。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，以電商直播為代表的網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)在2020年實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展。“直播帶貨”此時(shí)就帶著機(jī)遇和挑戰(zhàn)闖入了中職生的視野，無(wú)形影響著他們的價(jià)值觀，順理成章的，“網(wǎng)絡(luò)直播”被設(shè)計(jì)成相關(guān)課程走進(jìn)中職生課堂，新生課程使直播相關(guān)課程的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，由此需要我們思考的是如何引導(dǎo)中職學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)直播的時(shí)代下權(quán)衡利與弊。

關(guān)鍵詞：直播 直播帶貨 中職生 利與弊

作者簡(jiǎn)介：

趙娟娟，女，漢族，廣西桂林全州縣人，講師，研究生，單位：廣西華僑學(xué)校，研究方向：網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)與推廣、電商數(shù)據(jù)分析

基金項(xiàng)目：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于S2b2c思維的中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐》;項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2020B075

引言

在早期電視媒體發(fā)展的時(shí)代，我們常見(jiàn)有電視購(gòu)物，而這種銷(xiāo)售方式如今仍然存在。網(wǎng)絡(luò)直播早期的形式主要是把電視信號(hào)進(jìn)行采集、轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，再將這些數(shù)字信號(hào)輸入電腦，實(shí)時(shí)進(jìn)行上傳到相應(yīng)網(wǎng)站上，觀眾通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行觀看，可以稱(chēng)之為“網(wǎng)絡(luò)電視”。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)直播這一新興形式也在不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)直播的方式可以不經(jīng)過(guò)錄音或錄像進(jìn)行上傳平臺(tái)，而由網(wǎng)絡(luò)主播依托互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)、電腦等直播工具在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)主播平臺(tái)中進(jìn)行實(shí)時(shí)播送，內(nèi)容豐富多樣，成為一種新的服務(wù)形態(tài)。

一、 網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展的趨勢(shì)

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)到6.38億，同比增長(zhǎng)7539萬(wàn)，占網(wǎng)民整體的63.1%，其中電商直播用戶規(guī)模為3.84億，占網(wǎng)民整體的38%。演唱會(huì)直播用戶、體育直播用戶較去年都由增長(zhǎng)。直播已成為未來(lái)發(fā)展不可缺少的一部分。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展、市場(chǎng)行業(yè)的快速變化，讓直播行業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，“直播+“、電商直播等新商業(yè)模式得以快速發(fā)展。在新冠肺炎疫情的影響、脫貧攻堅(jiān)的背景下，傳統(tǒng)線下銷(xiāo)售模式受到很大沖擊，實(shí)體店經(jīng)營(yíng)受阻，直播也就成為商貿(mào)流通企業(yè)的標(biāo)配。網(wǎng)絡(luò)直播成為實(shí)體店鋪復(fù)工的工具，企業(yè)紛紛試水“網(wǎng)絡(luò)直播”， 網(wǎng)絡(luò)直播成為線下店鋪復(fù)工的工具 ，“線上引流+實(shí)體消費(fèi)”這種新型模式快速發(fā)展，網(wǎng)紅帶貨、店主直播、導(dǎo)購(gòu)直播等多樣化的網(wǎng)絡(luò)直播也紛紛涌現(xiàn)。

在當(dāng)下的新時(shí)代，直播已經(jīng)發(fā)展成為電商的新產(chǎn)業(yè)之一，直播帶貨呈現(xiàn)出極強(qiáng)的爆發(fā)性，正在創(chuàng)造一個(gè)千億級(jí)的新市場(chǎng)。

現(xiàn)今，直播的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一是直播內(nèi)容從多元化到精細(xì)化轉(zhuǎn)變，監(jiān)管逐步完善、平臺(tái)日益成熟、年輕用戶成為主要消費(fèi)群體，這也使得直播行業(yè)內(nèi)容展現(xiàn)出參與平民化、類(lèi)別精細(xì)化、內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。二是網(wǎng)絡(luò)直播將會(huì)是社交互動(dòng)的普遍形式，三是隨著5G浪潮的發(fā)展，直播畫(huà)質(zhì)的清晰及流暢度得到大幅度提升，直播融入了大眾生活的各個(gè)方面，直播+旅游、直播+體育等形式豐富多樣，可以說(shuō)“直播+”融入各個(gè)場(chǎng)景。

2“直播帶貨”的現(xiàn)狀及趨勢(shì)

2020年，由于突如期來(lái)的疫情，直播應(yīng)用在各行業(yè)，包括學(xué)校，因疫情不能如期開(kāi)學(xué)，學(xué)校也組織教師利用網(wǎng)絡(luò)直播，給學(xué)生進(jìn)行授課。對(duì)于企業(yè)而言，也紛紛通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用直播工具對(duì)客戶進(jìn)行近距離商品展示、咨詢、導(dǎo)購(gòu)，或者由主播進(jìn)行推薦，“直播帶貨”瞬間成為銷(xiāo)售產(chǎn)品的新渠道。

目前，直播電商發(fā)展的新風(fēng)口就是直播帶貨，直播帶貨拉動(dòng)了社交、內(nèi)容、電商等各平臺(tái)的流量，助推傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型。商務(wù)大數(shù)據(jù)顯示，2020年上半年，電商直播就超1000萬(wàn)場(chǎng)，活躍主播數(shù)超40萬(wàn)，觀看人次超500億，上架商品數(shù)超2000萬(wàn)。

以傳統(tǒng)媒體為例，傳統(tǒng)媒體要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也在利用直播帶貨與內(nèi)容平臺(tái)、社交及電商平臺(tái)建立新型的合作關(guān)系，傳統(tǒng)媒體的直播帶貨雖以公益?zhèn)鞑橹?，但這種帶貨模式可以促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體融合，幫助傳統(tǒng)媒體拓展服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，建立起新興的商業(yè)模式。

對(duì)消費(fèi)者而言，直播帶貨能更直觀的了解產(chǎn)品的特點(diǎn)，讓消費(fèi)者提高體驗(yàn)感，享受到傳統(tǒng)電商購(gòu)物不能享受的服務(wù)，也促進(jìn)了人與人之間的互動(dòng)和社交。無(wú)論是社交平臺(tái)、內(nèi)容平臺(tái)還是現(xiàn)在的直播平臺(tái)，直播帶貨均為消費(fèi)者對(duì)主播的情感信任。

但“直播帶貨”也存在弊端，主要體現(xiàn)在流量紅利被瓜分殆盡。隨著直播帶貨的頻頻“翻車(chē)“，直播商品的質(zhì)量及售后、數(shù)據(jù)造假、主題行為界定不清晰等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。

二、 引入“直播帶貨”進(jìn)課堂的利弊

基于市場(chǎng)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡接受新事物的特點(diǎn)，越來(lái)越多的學(xué)校抓住機(jī)遇，看到了直播帶貨的紅利，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，把“直播帶貨“引入學(xué)校，帶進(jìn)課堂，甚至把這類(lèi)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置成為電商專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程，最為后續(xù)創(chuàng)業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然，“直播帶貨“對(duì)于學(xué)生而言，還是有一定的利弊：

1.從課程設(shè)置來(lái)看，”直播“或“直播帶貨”是電商營(yíng)銷(xiāo)模式的新形態(tài)，這樣的課程具有一定的新穎性，更重要的是能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力、學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)，以及“直播帶貨”營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程的體驗(yàn)來(lái)達(dá)到直接與業(yè)態(tài)前言對(duì)接的效果，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)精神。

2.滿足學(xué)生多元化需求

“直播帶貨“這類(lèi)電商直播課程的開(kāi)設(shè)，滿足了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到其中的快樂(lè)與辛酸，促使學(xué)生思考如何在實(shí)踐中結(jié)合各門(mén)學(xué)科知識(shí)達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)目的，既增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)課程體系的培養(yǎng)，也在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，滿足學(xué)生多元化需求。

3.對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)觀有一定的影響?！爸辈ж洝睂?shí)踐性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯有一定的影響，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，掌握直播技巧，擁有一定的粉絲流量，學(xué)生畢業(yè)后可以繼續(xù)從事這份靈活的就業(yè)工作，也可以組建自己的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，給自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體提供了一個(gè)全新的舞臺(tái)，無(wú)需前期投入大量的資金也可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

4. “直播帶貨”進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生而言有一定的利，但同時(shí)也帶來(lái)一定的弊?！爸辈ж洝敝允軐W(xué)生喜愛(ài)，一是因?yàn)閷W(xué)生接受新事物的能力強(qiáng)，另一方面是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生認(rèn)為“直播帶貨”容易網(wǎng)紅，收入高，由此容易影響學(xué)生形成錯(cuò)誤的就業(yè)觀與金錢(qián)觀，也容易導(dǎo)致因?yàn)榭吹蕉唐谑找娑J(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)沒(méi)有必要，導(dǎo)致無(wú)法完成學(xué)業(yè)，影響今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

對(duì)于中職學(xué)生而言，“直播帶貨”進(jìn)課堂確實(shí)解決了許多實(shí)踐問(wèn)題，但學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)設(shè)置上也應(yīng)該謹(jǐn)慎考慮，做到不盲目跟風(fēng)，在把“直播帶貨”引入課堂的同時(shí)，也應(yīng)把思政教育融入其中，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)相關(guān)法律政策的學(xué)習(xí)，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生利用“直播帶貨”的優(yōu)勢(shì)拓寬今后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)渠道。

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