王悅穎

摘要：材料在游戲中是一個(gè)很重要的因素，只有在材料充足、種類豐富的前提下，游戲才可以開展起來。那么對(duì)于材料我們?cè)撊绾芜x擇與投放呢？根據(jù)我們小班的幼兒積木區(qū)游戲情況我們進(jìn)行追蹤與分析，基于孩子的年齡段以及他們對(duì)于材料選擇的偏向性選擇幼兒感興趣的材料，并且在不同的時(shí)間段根據(jù)幼兒的需要投入不同的材料，同時(shí)我們也可以根據(jù)幼兒的個(gè)性問題鼓勵(lì)幼兒選擇自己需要的材料。材料的投放與選擇并不是一成不變的，它會(huì)根據(jù)各種情況進(jìn)行隨時(shí)的變動(dòng)。不變的是材料的投入與選擇都是來源于幼兒。那么幼兒在此基礎(chǔ)上的幼兒積木區(qū)游戲便可以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，比如：空間架構(gòu)的能力、社會(huì)交往的能力、情境創(chuàng)編的能力、科學(xué)探索的能力，讓幼兒能夠在快樂的積木游戲中獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班 ?積木區(qū)游戲 ?材料投放與選擇

那么我就本班的積木區(qū)的游戲情況以及我們與孩子們?cè)诓牧系耐度肱c選擇方面，從三個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)與一些在游戲過程中的做法：

一、積木區(qū)需要投放除積木外的其他材料嗎？

我們積木區(qū)的材料最主要的是比例精確、結(jié)實(shí)耐用、形狀多樣并有足夠數(shù)量的清水積木，這是適合各個(gè)年齡階段的，滿足幼兒搭建的需要。那么在投放充足的清水積木的基礎(chǔ)上，我們是否還需要投放不同種類的材料呢？在開始我們班的孩子會(huì)用很多很多的清水積木來搭建長長的馬路，從教室的里面搭到教室的外面，慢慢地孩子們會(huì)搭建大大的城堡，他們用很多很多的長方形積木。在一次無意的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诖罱ㄖ屑尤肓吮Ｓ蠋煙o意放在地上的箱子，我意識(shí)到孩子們需要更多的其他材料來豐富他們的游戲，滿足他們的需要。

那么孩子們需要什么材料呢？我覺得不同的游戲情況需要不同的材料，孩子們?cè)诖罱ㄍ＼噲龅那闆r下，他們會(huì)需要小汽車;在搭建橋的時(shí)候可能需要各種各樣的樹;搭建幼兒園的時(shí)候可能需要小人模型。不過在投放材料的時(shí)候我們要保證投放的都是干凈、衛(wèi)生、合格的玩具，并進(jìn)行定期消毒、清洗，幼兒的安全問題應(yīng)該是放在首位的。其次我們可以投入一些創(chuàng)作空間大的低結(jié)構(gòu)材料，例如紙杯、紙盤、瓶瓶罐罐、習(xí)慣、木棒等等，同時(shí)也可以加入一些裝飾材料如彩筆、黏土、魔術(shù)棒等等，幼兒可以根據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)造游戲需要的材料，對(duì)于游戲他們也可以更好地投入。另外，我們身邊隨處可見的廢舊材料也可以適當(dāng)投入，例如一些礦泉水瓶、易拉罐、薯片罐都可以供幼兒游戲，多種形式的材料會(huì)有意想不到的游戲效果，同時(shí)這樣的材料也易收集并且有經(jīng)濟(jì)環(huán)保的特點(diǎn)。

二、如何隨著不同的情況投入相應(yīng)的材料？

游戲情況是多變的，游戲材料是多種多樣的，那么我們?nèi)绾卧诓煌挠螒蚯闆r下投入不同的游戲材料呢？我覺得我們主要做好兩點(diǎn)，第一點(diǎn)：老師做好材料的及時(shí)更新與改變。第二點(diǎn)：鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子能夠根據(jù)自己游戲的需要去選擇相應(yīng)的材料。

對(duì)于第一點(diǎn)，我們老師應(yīng)該充分了解本班幼兒的一些年齡特點(diǎn)，根據(jù)年齡特點(diǎn)去投放材料。小班幼兒的游戲目的性不強(qiáng)，作品簡單，我們可以投放數(shù)量較多的簡單的積木形狀，如圓柱形、三角形、長方形積木等。如果有相應(yīng)的主題，我們可以投放一些色彩鮮明、形狀鮮明、幼兒喜歡的與主題相關(guān)的材料。另外每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，我們還要根據(jù)不同的個(gè)體需求投入不同層次的材料。有的孩子還在積木搭建的初級(jí)階段，而有的孩子已經(jīng)能夠根據(jù)自己的游戲去主動(dòng)選擇材料了，這就需要我們對(duì)每個(gè)孩子都有細(xì)致的觀察，在此基礎(chǔ)上根據(jù)孩子們的個(gè)性投放不同的材料。最后我們還需要投入一些可供孩子們進(jìn)行創(chuàng)造的低結(jié)構(gòu)材料，在沒有現(xiàn)成的材料時(shí)，幼兒可以利用低結(jié)構(gòu)材料來創(chuàng)造出自己需要的材料，如幼兒用積木搭建了一座橋，但是需要有小人在橋上，那么幼兒就可以利用超強(qiáng)黏土或者小棒等材料進(jìn)行人的創(chuàng)作，既滿足了幼兒的游戲情境，還提高了幼兒的創(chuàng)造性。

第二點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自主選擇自己游戲中需要的材料。對(duì)于小班的孩子可能沒有意識(shí)會(huì)將其他材料融入自己的游戲，或者不會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造游戲中需要的材料。那么我們?cè)撊绾巫瞿兀课艺J(rèn)為我們可以將其他的區(qū)域游戲與積木區(qū)游戲結(jié)合。例如孩子們閱讀區(qū)的繪本的閱讀與積累進(jìn)行及時(shí)的肯定，并鼓勵(lì)他們將自己習(xí)得的新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到積木區(qū)或其他游戲，讓幼兒在取得新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的將自己的所想在積木區(qū)游戲中表現(xiàn)出來。要讓幼兒主動(dòng)選擇材料，就要讓幼兒有選擇材料的需求，而幼兒對(duì)于選擇材料的需求必定來源于幼兒的游戲情況。那么讓幼兒游戲情況多樣化我們要做的便是肯定幼兒在一些游戲中的想法，肯定幼兒的行為，并且支持幼兒在日常生活中多看、多感受，積累經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)幼兒多想，多分享自己的想法。同時(shí)教師在保證材料豐富性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒能夠根據(jù)自己的游戲選擇教室里可利用的任何材料，最大限度地支持幼兒的游戲。

三、如何用材料激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性？

幼兒的創(chuàng)造性來自幼兒本身，所以材料的選擇也來源于幼兒。幼兒在游戲的過程中產(chǎn)生問題，正使幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的前提。在問題產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，幼兒就會(huì)想辦法解決問題，那么在解決問題的過程中幼兒就會(huì)自然的選擇自己想要的材料。其次遵循幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣性投入適宜的積木材料，并且積木材料要多樣性，可以是原色、彩色、實(shí)心、空心的積木，也可以是一些塑料拼插積木或者一些有特殊結(jié)構(gòu)的塑料積木。我們也可以進(jìn)行主題建構(gòu)活動(dòng)，激發(fā)幼兒根據(jù)主題產(chǎn)生一些不同的想法，讓幼兒根據(jù)自己的理解選擇材料。另外我們可以鼓勵(lì)幼兒將生活中一些自己常見的、喜歡的材料收集起來，相信一些熟悉的材料更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

材料對(duì)于游戲的重要性不必言說，教師對(duì)于材料的投放要根據(jù)不同的情況變化，同時(shí)要做到多觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的閃光之處。幼兒對(duì)于材料的不同選擇我們要及時(shí)給予肯定，肯定幼兒不同的想法，相信孩子們能夠在游戲中獲得全面的、和諧的、獨(dú)特的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1. 何艷萍.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探究.學(xué)前教育雜志社.北京師范大學(xué)出版社，2010，10.

2. 張丁睿.淺談小班區(qū)域活動(dòng)材料投放策略的研究.第十一屆“當(dāng)代杯"全國幼兒教師職業(yè)技能大賽--論文

注明：此文系張家港市2021年度微型課題：小班積木區(qū)游戲發(fā)展幼兒探究性學(xué)習(xí)能力的行為研究（課題編號(hào)202101193）的研究論文。