薛玉芹

摘要：近幾年，隨著新一輪課改的深入，新課標(biāo)的施行，新的小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容不斷豐富，特別是在小學(xué)低中年級(jí)段學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)越顯重要。小學(xué)生的夠良好的溝通和表達(dá)能力成了衡量小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。如何有效、高效地培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)際能力，是擺在所有小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際是以積累語(yǔ)言為基礎(chǔ)的。新形勢(shì)下的口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)是是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)的交際能力、但是，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)口語(yǔ)的關(guān)注不夠，致使小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不高，教學(xué)成交不明顯。，近年為，筆者對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)作了點(diǎn)摸索與探求，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、適時(shí)地把口語(yǔ)交際融入到課堂教學(xué)中

口語(yǔ)交際是人類日常生活的一種重要的交流形式，語(yǔ)言表達(dá)能力是成功交際的重要保障，語(yǔ)言表達(dá)能力表現(xiàn)在各種不同層面，其中包括教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)溝通。所以，把口頭交流的訓(xùn)練與整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮了學(xué)生的語(yǔ)言特征，又不會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)程。要強(qiáng)化語(yǔ)文拼音閱讀教學(xué)，使學(xué)生在聽、說(shuō)能力上得到全面提升。小學(xué)生是口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練主要是在日常教學(xué)中，以讀促寫、讀與寫有著很大關(guān)聯(lián)作用。老師要從每個(gè)字、每個(gè)音開始，從語(yǔ)音上進(jìn)行糾正，以提高學(xué)生的聲調(diào)，提高語(yǔ)文閱讀水平、小學(xué)語(yǔ)文教師要從整體上改善學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，轉(zhuǎn)變以往單一的知識(shí)傳授方式，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的方法和技巧，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)言素質(zhì)。

二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

因材施教是是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。制定有針對(duì)性的措施。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力各有差異。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的深刻了解與掌握，并針對(duì)其性格特征進(jìn)行教學(xué)。如，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主去讀書，這樣才能形成一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣。才能不斷提升閱讀能力以及口語(yǔ)表達(dá)的能力。另外，教師還會(huì)讓每位同學(xué)在課后作讀書筆記。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，以及持續(xù)的語(yǔ)言交流技巧。

三.通過(guò)小組合作促進(jìn)口語(yǔ)交際能力

在進(jìn)行小組活動(dòng)前，老師要對(duì)每位同學(xué)的特點(diǎn)及知識(shí)均衡性進(jìn)行全面的了解，并按其個(gè)人的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力將他們分成若干組。老師應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诟髯缘闹R(shí)上有一個(gè)大致相同的水平。小組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和較弱的學(xué)生將參與到小組中。中低水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和合作力量的幫助下，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，那些優(yōu)秀的同學(xué)從而達(dá)到最好的效果。在口語(yǔ)交流方面，應(yīng)該讓交流技能較好的同學(xué)將巧傳授能力較弱的同學(xué)一些口語(yǔ)技巧，這樣才能達(dá)到“雙贏”的效果。另外，為保證小組間交流合作有效性，老師必須在每一組中選出一位代表。讓有責(zé)任心能力的代表來(lái)協(xié)調(diào)組內(nèi)學(xué)生間的關(guān)系。小組組長(zhǎng)要按老師的指示，安排小組成員進(jìn)行合作。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，組代表可為團(tuán)隊(duì)制訂相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在群策群力的作用下，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。在每一次課堂探究學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生可以輪流當(dāng)小組代表。使他們都能得到充分發(fā)揮自身表達(dá)能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造良好的師生交流氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)為我們呈現(xiàn)了豐富多彩、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境、能讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)、運(yùn)用、理解，進(jìn)而提高語(yǔ)言交流能力。如，在《荷花》課上、教師問(wèn)道：“各位同學(xué)，誰(shuí)知道荷花什么時(shí)節(jié)盛開？”“接下來(lái)，就是學(xué)生們對(duì)老師的提問(wèn)展開反思。隨即有些同學(xué)會(huì)說(shuō)：“夏日是荷花盛開的時(shí)節(jié)?！薄霸诮淌依?，教師用多媒體向同學(xué)展示荷花的圖片，使他們對(duì)荷花有更深入的認(rèn)識(shí)。所以，班上的同學(xué)們注意力集中起來(lái)，對(duì)荷花產(chǎn)生興趣。教師把荷花的生長(zhǎng)過(guò)程告訴同學(xué)，讓他們對(duì)荷花有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。蓮花的顏色很豐富，有粉色，白色，紅色和紫色。蓮花適合淺水，池塘等、它喜歡在日照溫度高的水域生長(zhǎng)。這樣，同學(xué)們就可以對(duì)荷花的生長(zhǎng)有更深的了解，并使他們能夠主動(dòng)地投入到閱讀中去。所以，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是最佳途徑。

五、注重學(xué)生的生活實(shí)踐，提高學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于今后語(yǔ)文的發(fā)展具有十分重要的意義。口語(yǔ)交流是人生的一種實(shí)踐。語(yǔ)文教室是一間小型教室，而社會(huì)則是一間大教室。所以，要想提高的口語(yǔ)交流能力，就必須將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。如此，學(xué)生就可以更好地運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行日常交際。教師要意識(shí)到，豐富多彩的社交活動(dòng)能有效地激發(fā)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。同時(shí)，要充分運(yùn)用各類社會(huì)資源、教育資源，進(jìn)行全方位的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，將其知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合、大膽展現(xiàn)自我。老師可以讓同學(xué)留意當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、文化、比較當(dāng)?shù)氐姆窖?、地域特點(diǎn)，并在周日志中，將這些趣聞?shì)W事記入下來(lái)，與同學(xué)分享，增進(jìn)溝通能力。

口語(yǔ)交流是小學(xué)生必備的一種能力，它在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交流，從而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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