劉全剛

初中生物學(xué)科具有抽象性，有些教學(xué)內(nèi)容具有微觀(guān)性的特點(diǎn)，這些內(nèi)容如果只通過(guò)教師的講解，學(xué)生掌握這些內(nèi)容是比較難的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果甚小，有很多內(nèi)容是需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的，這時(shí)生物教師就要引導(dǎo)和組織學(xué)生做好生物實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生迅速掌握相應(yīng)的生物學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將這些生物知識(shí)切實(shí)地應(yīng)用到生活實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)化知識(shí)，提升能力的目的。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)的主要方式，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)方式培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，使學(xué)生的綜合能力得到提高，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中，就顯得頗為重要。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入使課堂直接進(jìn)入高漲的學(xué)習(xí)階段

實(shí)驗(yàn)開(kāi)課既能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，又能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。在學(xué)習(xí)《花的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課時(shí)，我布置每一小組學(xué)生搜集不同的花，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，學(xué)生準(zhǔn)備比較認(rèn)真，用自己的鉛筆刀和白紙，就完成了對(duì)花的部分結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易理解和接受所學(xué)的新知識(shí)。再如在觀(guān)察“種子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，讓學(xué)生帶花生、玉米的種子，學(xué)生對(duì)種子的形態(tài)、大小、顏色等做一般觀(guān)察，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲。又例如：在觀(guān)察單子葉植物與雙子葉植物葉片的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生收集不同植物的葉子，通過(guò)對(duì)比對(duì)葉脈的結(jié)構(gòu)，對(duì)平行葉脈與網(wǎng)狀葉脈有了感性的認(rèn)識(shí)，使這節(jié)課直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心

利用身邊周?chē)纳?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如第一堂課“認(rèn)識(shí)生物”，我就把調(diào)查從教室轉(zhuǎn)移到校園，可以從校園里的各種花草樹(shù)木入手，讓學(xué)生辨別植物的種類(lèi)，常見(jiàn)的動(dòng)物并進(jìn)行種類(lèi)的識(shí)別。較直觀(guān)地提供生物學(xué)的知識(shí)，把學(xué)生帶到一個(gè)視覺(jué)清晰的世界里。再如，在學(xué)習(xí)“顯微鏡的使用”這節(jié)課上，從學(xué)生的角度出發(fā)，顯微鏡的使用是富有樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性的，也具備一定的難度，顯微鏡使用的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，要求學(xué)生能夠按照規(guī)范來(lái)進(jìn)行操作，并且達(dá)到熟練掌握的程度。因此，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格地遵循取鏡、安放、對(duì)光、觀(guān)察以及收鏡來(lái)進(jìn)行操作，從而形成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，為以后的生物實(shí)驗(yàn)操作奠定了基礎(chǔ)。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和自信心。又通過(guò)觀(guān)察不同標(biāo)本玻片，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

三、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察操作能力及自主創(chuàng)新能力

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)使初中生物課堂教學(xué)效率得到有效提高，使學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。比如：在“探究光對(duì)鼠婦的生活影響”一課實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)之前，教師讓學(xué)生找些鼠婦，由教師作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生的一些基本操作步驟及其需要注意的基本事項(xiàng)等，進(jìn)一步讓學(xué)生自主了解了鼠婦的生活環(huán)境，并在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中通過(guò)認(rèn)真地觀(guān)察.總結(jié)出本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論及對(duì)“如何計(jì)算黑暗中的鼠婦”等問(wèn)題得到了解決，這樣一方面能夠提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，另一方面能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)任務(wù).通過(guò)本次的探究，提高了生物課堂教學(xué)效率。再如，學(xué)生自己收集材料，制作細(xì)胞模型、自己配制飲料等等，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在歡樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握相應(yīng)的生物知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，初中生物學(xué)習(xí)是一個(gè)探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是探究活動(dòng)的重要組成部分之一。通實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)，也必將意識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的重要性，同時(shí)，教師要組織開(kāi)展多樣化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的廣泛性和科學(xué)性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知渴望和好奇心，并且引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅如此，教師還要強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι系呐囵B(yǎng)，采取有效科學(xué)的策略，讓學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力得到全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)多組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。學(xué)生也能夠在實(shí)踐中提升自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。