羅春華

摘要：語文是小學(xué)教學(xué)體系中不可或缺的學(xué)科，語文教材中包含許多經(jīng)典通讀內(nèi)容，備受重視。據(jù)教育部研究表明，將國學(xué)經(jīng)典誦讀融入語文教學(xué)中，有利于提升小學(xué)語文教學(xué)效果?；诖?，本文簡要闡述了小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義，并提出了小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀的策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文 ?國學(xué)經(jīng)典誦讀 ?誦讀興趣

國學(xué)經(jīng)典作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)著我國的民族精神和民族信仰。小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典作品，有利于培養(yǎng)小學(xué)生文化修養(yǎng)，増強(qiáng)文化底蘊(yùn)，開闊眼界，凈化學(xué)生心靈。與此同時(shí)，國學(xué)經(jīng)典的誦讀有利于開發(fā)小學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)中華民族偉大精神。

一、小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

在新課改的大背景下，給小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找到能夠滿足于現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。目前小學(xué)語文教材中有一項(xiàng)重要內(nèi)容，它就是國學(xué)經(jīng)典，新課改中對于國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)提出了明確的要求。對于小學(xué)語文師而言，授予學(xué)生語文知識并不是教學(xué)的全部，除此之外，還應(yīng)在學(xué)生綜合素質(zhì)方面，重點(diǎn)培養(yǎng)，以此推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在實(shí)際語文教學(xué)中，將國學(xué)經(jīng)典通讀環(huán)節(jié)融入于課堂中，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，并打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生眼界得到開闊，知識面也因此拓寬。

二、小學(xué)語文教學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀相關(guān)指導(dǎo)策略

（1）基于故事激趣，培養(yǎng)誦讀興趣。在我國國學(xué)經(jīng)典中，具有充足故事趣味的經(jīng)典并不少見，尤其是《詩經(jīng)》《呂氏春秋》等飽含故事內(nèi)涵國學(xué)經(jīng)典的存在，不僅為教師創(chuàng)新國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)方法提供了嶄新途徑，同時(shí)也從根本上激發(fā)了學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣熱情。例如，在誦讀國學(xué)經(jīng)典《伯牙鼓琴》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在誦讀《伯牙鼓琴》的過程中想象伯牙和鐘子期兩個(gè)人的外貌、動作及神情，并在教師幫助下創(chuàng)設(shè)真實(shí)的故事情境，最終加深對于《伯牙鼓琴》的認(rèn)識和理解。同時(shí)，在實(shí)際誦讀過程中，教師可采用角色扮演的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生分別扮演伯牙和鐘子期兩個(gè)人物，借此一方面可有效營造和諧輕松的教學(xué)氣氛，增加語文課堂的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面也可充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，并最終培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典閱讀愛國。

（2）掌握學(xué)生實(shí)際閱讀情況。及時(shí)糾正學(xué)生的斷句錯(cuò)誤，教給學(xué)生一些斷句的規(guī)律和方法。學(xué)生只有正確的斷句，才可以正確的理解文章的中心思想，比如在誦讀論語時(shí)，教師要告訴學(xué)生在語氣助詞后面進(jìn)行斷句，雖然學(xué)生起初依然會出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，但是隨著練習(xí)和教師的糾正，學(xué)生定會找出斷句規(guī)律，掌握斷句技巧，正確理解文章的含義。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，誦讀是學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的重要方式。因此，在學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典作品時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將國學(xué)經(jīng)典與實(shí)際生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，這樣更有利于學(xué)生理解國學(xué)，促進(jìn)記憶。除了誦讀課本當(dāng)中的國學(xué)經(jīng)典作品以外，還要引導(dǎo)學(xué)生對課外的作品進(jìn)行通讀。在誦讀方式上，可以要求學(xué)生通過小組形式來通讀，或者教師在課堂中讓學(xué)生伴隨著配樂來誦讀，注重國學(xué)經(jīng)典作品和生活方式融合。立足于小學(xué)生的年紀(jì)，其通常會喜歡些故事性比較強(qiáng)的內(nèi)容。因此，教師在講授國學(xué)經(jīng)典部分時(shí)，要考慮到小學(xué)生的喜好和興趣點(diǎn)，運(yùn)用故事的形式來導(dǎo)出國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)三字經(jīng)時(shí)，由于三字經(jīng)的內(nèi)容難度較大，且枯燥無味，教師在講授過程中，就可以通過講述黃香溫席的故事激起學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，在進(jìn)行誦讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)故事，有利于學(xué)生三字經(jīng)的理解和記憶，并將其深刻意義引申到實(shí)際生活中，在小學(xué)生的成長過程中，發(fā)揮著重大的作用，也因此體現(xiàn)了國學(xué)經(jīng)典作品的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）誦讀示范中融入禮儀文化。中國是禮儀之邦，在漫長的歷史長河中，歷經(jīng)不斷的實(shí)踐勞動，經(jīng)過無數(shù)中華兒女的傳承與創(chuàng)新，形成特色的中華傳統(tǒng)禮儀文化。當(dāng)今國家越來越注重文化的竟?fàn)?，注重保持本國文化特色，注重抵御外來文化的侵蝕。禮儀文化與經(jīng)典國學(xué)中都涵蓋著不朽的傳統(tǒng)文化。因此，教師在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典作品誦讀時(shí)，要注意自身的禮儀形象，為學(xué)生樹立良好的禮儀形態(tài)榜樣，學(xué)生更能體會文化的魅力，令學(xué)生身體內(nèi)充滿“詩書氣”的浸潤。教師還是要自己親自示范誦讀，并要求學(xué)生善于察言觀色，品味教師在誦讀時(shí)的神態(tài)和相關(guān)肢體語言，只有這樣，才會真正的發(fā)揮示范誦讀的作用，才能讓學(xué)生真正的學(xué)會誦讀國學(xué)經(jīng)典。例如，在誦讀國學(xué)經(jīng)典《老子》開篇“道可道，非常道;名可名，非常名”時(shí)，雖然借助標(biāo)點(diǎn)斷句能夠正確誦讀該句，但由于學(xué)生對于“非?！币辉~的古時(shí)用法缺乏認(rèn)識，使得其在實(shí)際誦讀過程中并不能對該句的具體含義有較深理解，因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生采用先抑后揚(yáng)的通讀方式來品味該句的韻味，借助自身語氣的表達(dá)鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿，最終提高學(xué)生的語句認(rèn)識。

（4）基于摘錄積累，深化國學(xué)價(jià)值。在國學(xué)經(jīng)典中，一些語句之所以廣為流傳，完全是因?yàn)槠渚哂胸S富的國學(xué)價(jià)值，因此，在實(shí)際國學(xué)經(jīng)典誦讀過程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典的積累價(jià)值，鼓勵學(xué)生于摘錄積累中增加自身的國學(xué)素養(yǎng)，于文學(xué)沉淀中陶治自身的文化情操。例如，針對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，教師可充分引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等耳熟能詳?shù)摹墩撜Z》名句，使其依托于經(jīng)典名句中蘊(yùn)含的做人道理不斷審視自己、完善自己，最終促進(jìn)其健康發(fā)展和終身進(jìn)步。

綜上所述，將國學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)融合起來，是至關(guān)重要的。其作用不僅僅體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，更多的是學(xué)生可以通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，對經(jīng)典中的人生道理深刻的理解與學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語文教師作為語文課堂的引導(dǎo)者，其自身要明確國學(xué)經(jīng)典的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生通讀國學(xué)經(jīng)典時(shí)，教授學(xué)生相關(guān)斷句技巧，將經(jīng)典與實(shí)際生活相結(jié)合，多運(yùn)用講故事的形式來傳承國學(xué)經(jīng)典，并在實(shí)際教學(xué)中，多進(jìn)行示范誦讀，旨在提高小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典誦讀的效果。

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