汪小菊

課外閱讀是語言學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分，在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)展開課外閱讀，有利于孩子們利用所學(xué)，所感受，成功激發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)默讀是指在教學(xué)安排下，學(xué)生群體的無聲的閱讀，持續(xù)默讀是一種沒有檢測，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的閱讀方式，孩子們會讀的輕松愉快，在小學(xué)英語教學(xué)中開展持續(xù)默讀活動具有重要的現(xiàn)實意義！

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語閱讀課也逐漸受到重視，每個單元都有閱讀課，教學(xué)對于孩子們的閱讀能力要求也越來越高，專家認為，將來的英語考試成績會是“得閱讀者的得天下”，考試中筆試占比分大，多數(shù)試卷中的題目很顯然不能大聲的讀出來，這就要求孩子們平時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，廣泛閱讀擴大讀書范圍，增加閱讀量，持續(xù)默讀，就是以英語課外讀物為基礎(chǔ)進行持續(xù)默讀讀書活動，這是提高小學(xué)英語閱讀能力和學(xué)習(xí)能力的硬功夫。

小學(xué)英語課外閱讀現(xiàn)狀分析

1. 缺乏良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

因為小學(xué)生的自制力較弱，專注力不夠，很容易受到干擾，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，同時在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師習(xí)慣對照教材內(nèi)容進行知識講解，沒有對文章進行擴展，繼續(xù)擴展在課堂上的時間有限，范圍也不那么廣泛。

2. 傳統(tǒng)的教學(xué)中小學(xué)英語教學(xué)往往注重學(xué)生對課本知識掌握，而忽略了課外閱讀的補充，這樣的教學(xué)不利于小學(xué)生英語素養(yǎng)的提高，對學(xué)習(xí)英語也會產(chǎn)生不利的影響。

3. 很多人對小學(xué)英語課外閱讀存在誤區(qū)，覺得孩子連自己的母語字都認不齊，還要進行英語課外閱讀他們讀得懂嗎？是這樣會不會浪費時間？受益會不會不大？那么小學(xué)的英語課外閱讀基本是出于放任自流的狀態(tài)。但作為英語教師深知，英語課外閱讀對于孩子長期語言發(fā)展存在重大的意義！但在目前英語教學(xué)中又缺少對學(xué)生課外閱讀的有效的指導(dǎo)！

持續(xù)默讀為自主閱讀的一種方式，會在學(xué)校環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣，提供了具體的時間模式，即教師與學(xué)生在一起，每天在特定的時間段通常是5到15分鐘，不受其他事情干擾，自主默讀，并且讀后不必進行相關(guān)閱讀測試或者報告，而持續(xù)默讀六原則：1.每個學(xué)生必須不出聲的讀。2.教師也要默讀，而非來回巡視，為學(xué)生順利閱讀榜樣，以身作則。3.每一位學(xué)生選擇一本書。4.使用定時器。5.不需要學(xué)生任何形式的讀書報告，否則會增加學(xué)生壓力，而對默讀，抵觸 6.在全班或者群體中進行的六原則，具體而效，可以在實際教學(xué)中進行實踐運用。

持續(xù)默讀能夠養(yǎng)成學(xué)生的整體理解習(xí)慣。英語閱讀是非常復(fù)雜的心理認知活動，在閱讀過程中遇到生詞難句是在所難免的，持續(xù)默讀，沒有提問，沒有答題的作業(yè)，只需要學(xué)生從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，越過少量生詞難句所造成的閱讀障礙，領(lǐng)會文章的主題思想，理清文章的脈絡(luò)層次，然后從總理整體上對詞句進行推敲，最后回到對全文進行歸納總結(jié)的良好閱讀習(xí)慣上，這樣大大提高了學(xué)生對文章整體理解的能力。

持續(xù)默讀不僅對學(xué)生閱讀成績興趣和態(tài)度有極其重要的影響，而閱讀本身的影響更是潛移默化的，是無法測量和量化的。