關(guān)金成

在新時代，科技的競爭就是人才的競爭。我們的教育也應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，探索一種有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高效的課堂教學(xué)模式。很長時間以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)影響，初中歷史課堂教學(xué)存在許多不盡如人意的地方，比如教師在課堂上講的居多，學(xué)生思考較少;師生之間一問一答居多，留給學(xué)生探討研究的時間較少;教師強求整體一致居多，發(fā)展學(xué)生的個性較少;要求學(xué)生死記硬背的內(nèi)容居多，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新較少。這些問題不僅妨礙和限制了學(xué)生與生俱來的個性和自身的潛能，也不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在這一背景下小組合作學(xué)習(xí)模式便出現(xiàn)了。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生營造了民主的學(xué)習(xí)氣氛，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變學(xué)生唯書是從、唯師是從、唯結(jié)論是從的思維封閉定勢，使學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作，建立積極的和諧學(xué)習(xí)氛圍，且通過小組合作探究學(xué)習(xí)探索新知識，根據(jù)新課程標(biāo)準的要求發(fā)展自我，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在合作中解決問題，使學(xué)生在向別人提問和解答他人問題的過程中提高了學(xué)習(xí)能力，拓寬他們的視野，形成自主學(xué)習(xí)能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)的課堂組織

一般來說，小組合作學(xué)習(xí)在歷史課堂中可以按以下步驟展開：分組、任務(wù)的布置和策劃、老師補充、學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗方法等。

（1）科學(xué)分組，變“合坐”為合作。要有效地開展合作學(xué)習(xí)，首先就要將班級學(xué)生編排成不同的學(xué)習(xí)小組，每小組選出一名組長。一般將那些學(xué)習(xí)成績較好，性格開朗、善于表達，有組織能力，具有示范作用的學(xué)生推舉為組長，每次活動由組長具體負責(zé)實施。另外分組還應(yīng)注意以下幾點：①按學(xué)習(xí)成績均勻分配學(xué)生，使每組成績總和相當(dāng)或平均成績相同。這樣，一是有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，二是學(xué)生從心理上也覺得公正、公平，能激發(fā)他們的參與意識和合作主動性。為了更準確地反應(yīng)學(xué)生成績，成績以多次平均為準，試題難易適中，試題知識面廣。②分組時應(yīng)注意不同性格的同學(xué)進行搭配。這樣，組員之間能取長補短，互通有無，有利于合作學(xué)習(xí)的順利開展。③座位的安排和小組排列。最常見、最方便的是同桌之間前后結(jié)對。歷史課堂中如果座位一成不變，則不利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知力，反而影響學(xué)生的情感交流。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂模型來編排座位形式。達到資源的優(yōu)化利用，方便實現(xiàn)生生互動。

（2）任務(wù)布置，變放任為放開。以《祖國的統(tǒng)一大業(yè)》一課為例開展小組合作探究：在講到祖國統(tǒng)一大業(yè)關(guān)于未來的展望時，讓學(xué)生分組探究解決臺灣問題完成祖國統(tǒng)一大業(yè)中有哪些有利因素和阻力，我們在臺灣問題上應(yīng)堅持怎樣的立場。如果不提前準備，學(xué)生在討論中就可能無話可說。要讓每個同學(xué)在查找資料、管理資料方面發(fā)揮應(yīng)有作用，使他們感到自己有事可做。在完成每項任務(wù)的過程中，對他們的行為表現(xiàn)如實紀錄，待任務(wù)完成后，給予積極評價，借機調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的合作意識。

（3）及時評價，變評比為激勵。經(jīng)過學(xué)生共同努力討論后，學(xué)生已基本能給出正確的答案，而老師只需對個別疑難問題做出補充說明，或?qū)ο嚓P(guān)學(xué)生的見解進行鼓勵性點評。例如以《計算機網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代社會生活》這一目為例，開展小組合作探討你覺得上網(wǎng)給你帶來的利弊分別有哪些？學(xué)生們總結(jié)如下：弊：①互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，脫離現(xiàn)實，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。②互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。利：①網(wǎng)絡(luò)有利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代觀念和終生學(xué)習(xí)的觀念。②網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生的精神世界、拓寬了學(xué)生的求知途徑。③網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了自我實現(xiàn)的新空間。如網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、等。學(xué)生們回答的很好。但是我們還要做出補充說明，現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有利有弊。 我們要學(xué)會辨別利弊，揚長避短！從而起到畫龍點睛的作用。

（4）學(xué)生總結(jié)，變聽講為主講。請學(xué)生研究、探討和總結(jié)解題思路或方法，并與全班同學(xué)分享，使歷史學(xué)習(xí)在整體上達到一種積極上進的和諧氛圍，從而推動全班同學(xué)的進步。

以《秦帝國的興亡》為例，小組合作探究秦始皇是功大于過，功過相當(dāng)，還是過大于功。學(xué)生們討論之后，老師再提出我們應(yīng)當(dāng)如何評價歷史人物，學(xué)生們總結(jié)得出評價歷史人物的規(guī)律性的思路，從而使學(xué)生在課堂上發(fā)揮了主體作用，學(xué)生學(xué)會了一分為二全面客觀評價歷史人物的辨證方法。

通過探究學(xué)生們之間相互討論，取長補短。這就有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，優(yōu)勢互補，在合作的前提下競爭，為解決同一個問題相互幫助，相互支持。久而久之，便會形成一種習(xí)慣，為以后事業(yè)上的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的思考

小組合作學(xué)習(xí)，課堂更具靈活性。通過不同的分組活動，學(xué)生的練習(xí)量大大增加，而且借助于座位的變化小組合作學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)的空間，對學(xué)生進行語言的交際和操練有很大的幫助，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們在合作中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，整個集體處于一種良性的競爭中。學(xué)生不僅在歷史學(xué)科上，在其他的科目的學(xué)習(xí)也會有很大的進步。

總之，開展小組合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)新教材、現(xiàn)階段教師和學(xué)生的需要，不僅有助于教師專業(yè)能力和水平的全面提高，更給了學(xué)生一片翱翔的藍天：使學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力充分發(fā)展，使學(xué)生的合作意識和人文素養(yǎng)全面提高。