范艷艷

書面表達，即英語寫作，一直是中考英語試題的重要組成部分。同時學(xué)生的寫作能力也是評價學(xué)生綜合語言運用能力的一種方法。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等各種能力。因此要想學(xué)生在中考中英語作文得高分到最后一個月再去訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力是不可能的。教師只有在平時教學(xué)中有意識地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，學(xué)生才能在激烈的中考競爭中，信心十足，游刃有余。

一、在平時的教學(xué)中要注重基本句式訓(xùn)練

在批閱學(xué)生作文過程中，錯誤的句子層出不窮，漢語式英語句子幾乎在每片作文中都有出現(xiàn)。歸根結(jié)底，一是由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢，語感較差。二是因為中英句子結(jié)構(gòu)既有相似之處，又有很大的差異。我們漢語習(xí)慣于根據(jù)語言出現(xiàn)的先后順序按順序說，而英語句子是先說最重要的部分，如“某人干了某事”，再說其他成分，如時間地點狀語等。例如漢語句子“瑪麗早餐在家吃了一個雞蛋”，翻譯成英語句子時，不能只是簡單的譯成“Mary at breakfast at home ate an egg ”而要譯成“Mary ate an egg for breakfast at home”。 “Mary ate an egg”是要首先翻譯出來的。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓(xùn)練。這就要加強五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生的“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。五種基本句型是：①S+V;②S+V+O;③S+V+O+O; ④S+V+P;⑤S+V+O+C。

加強句型教學(xué)，不但在講授課文時對句子進行分析，判斷是那種句型結(jié)構(gòu)，而且在課堂上及課下作業(yè)中多讓學(xué)生用這五種基本句型翻譯句子，必要時要求他們用不同的句式去翻譯同一個句子，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓(xùn)練。

二、要注重寫作訓(xùn)練的多樣化

英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成的，“寫”不能脫離其他幾種能力而獨立存在。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。而“說”是口頭的寫。因此，在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練的多樣化是必須的。在平時的教學(xué)中，每個單元的Section A 1a-2b，Section B 1a-1e的教學(xué)中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學(xué)生把對話改寫成一段短文，學(xué)生在變成短文的過程中，必須要注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。在3a 和2b 中Reading的教學(xué)中，要求學(xué)生在回答問題時必須用自己的語言，而不是直接從課文中找到一句相關(guān)的話就行了（這也是學(xué)生的通病）。組織語言時人稱、時態(tài)要做相應(yīng)的變化，提高了學(xué)生的表達能力。學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生用課文中的詞組進行復(fù)述，而不是單純的背誦課文。朗讀背誦當(dāng)然也很重要，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的語感。但是單純死記硬背的東西容易畢竟是比較低級的活動，背誦的內(nèi)容容易忘記，而復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點，邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達出來。這樣就把別人的東西內(nèi)化為自己的東西。既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。

三、注重限時寫作訓(xùn)練

考試是有時間限制的，因此必須注重限時寫作訓(xùn)練。固定每周一節(jié)課專門進行寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練時當(dāng)場發(fā)題，限時交卷，讓學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。在訓(xùn)練時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生牢記以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式;時態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致;句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背;文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視?！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，按照以下步驟：①構(gòu)思（討論題目）;②寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）;③起草（打草稿）;④校訂（檢查錯誤，重新安排內(nèi)容）;⑤修改（定稿）。要嚴(yán)格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。最后工整地抄寫到答題紙上。

四、范例引路，自改互改

在學(xué)生經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，教師呈獻給同學(xué)們范文，讓學(xué)生比較一下自己的作文，學(xué)生先自查表達有誤的地方進行初改。但是考慮到范文不可能包括學(xué)生所用的各種表達方式，學(xué)生作業(yè)中的錯誤也五花八門，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師。學(xué)生互批提高了學(xué)生的成就感，也提高了他們對英語寫作的興趣?；ヅ?，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，然后再次抄寫，交老師查閱。

五、要及時講評

教師抓好作文講評課，及時反饋學(xué)生的好詞好句和錯誤。這是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一項工作。

（1）批閱過程中，認真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準(zhǔn)備。

（2）將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予表揚和鼓勵。

（3）備好、上好講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲，時間充足時，采用當(dāng)面批改的形式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，英語書面表達的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，聽、說、讀、寫等多種訓(xùn)練要始終貫穿于英語教學(xué)中，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體。只有平時做足功課，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅持不懈，學(xué)生的書面表達能力才能慢慢提高。