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中學(xué)道德與法治教學(xué)中的探索

2022-03-27 05:20楊秀梅
教育周報(bào)·教研版 2022年3期
關(guān)鍵詞:師生關(guān)系老師課堂

楊秀梅

道法課既不象語文課那樣文采飛揚(yáng),又不象數(shù)學(xué)課那樣邏輯嚴(yán)密,更不象理化那樣奧妙深邃,所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒較低,教學(xué)效果也相應(yīng)差些。那么,我們?nèi)绾翁岣叩婪ㄕn教學(xué)效果呢?對(duì)此,我通過幾年的道法課教學(xué),體會(huì)頗深。

一、關(guān)注今日,看重未來

我國傳統(tǒng)教育的突出弊端,在于僅僅為學(xué)生取得好成績,升入好學(xué)校。因此,教師在教學(xué)的過程中只對(duì)一些優(yōu)等生青睞有加,面對(duì)那些成績較差的學(xué)生往往采取聽之任之的方法,從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)念書,考試。但在生活和交往方面的能力很差,學(xué)困生因受老師冷落從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這些學(xué)生走向社會(huì)后往往難以適應(yīng)環(huán)境,出現(xiàn)本領(lǐng)恐慌。因此,作為老師,承擔(dān)著比傳授知識(shí),使學(xué)生取的好成績升入好學(xué)校更重要的責(zé)任,那就是教會(huì)學(xué)生做人,教會(huì)學(xué)生發(fā)展,更多教育學(xué)生提高道法水平,學(xué)會(huì)待人接物,學(xué)會(huì)和人合作共處。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是道法課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。優(yōu)秀的老師都是善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好,追求和向往的傾向,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為:教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師的一個(gè)幽默笑話,一個(gè)寓言故事都可能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑,老師的一個(gè)提問,一次表揚(yáng)都可能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始。所以興趣的激發(fā)在職于我們老師在教學(xué)中的一次次的展示,一點(diǎn)點(diǎn)的積累。

三、攜手共進(jìn),民主平等

作為當(dāng)代的教師,必須摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的思想觀念,教師要視學(xué)生為親人,朋友,合作伙伴。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的本質(zhì)首先是民主化。沒有和諧民主的師生關(guān)系,就不可能建立和形成現(xiàn)代的教育體系和教育制度。再次傳統(tǒng)的師德尊嚴(yán)觀念中,教師的尊嚴(yán)不容侵犯,而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以任意踐踏。在現(xiàn)在社會(huì)中,教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的,教師有教師的尊嚴(yán),學(xué)生也有學(xué)生的尊嚴(yán)。每一位學(xué)生,不論他的成績是好還是壞,品德是否有缺陷,他的人格,都應(yīng)當(dāng)受尊重。教師的職業(yè)決定了教師就應(yīng)該為學(xué)生服務(wù),就是說尊重每一位學(xué)生,熱愛每一位學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生。有些老師在這方面做的還不夠,不給學(xué)生一個(gè)微笑,而且,還經(jīng)常諷刺,挖苦,訓(xùn)斥學(xué)生,甚至侮辱,體罰學(xué)生,于是在這樣的教師的教育下,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣失去了自信心,創(chuàng)造力,失去了樂觀豁達(dá)的態(tài)度,有的甚至造成師生關(guān)系對(duì)立?!坝H其師,才能信其道”。很難想象在對(duì)立的師生關(guān)系下能搞好教學(xué)。所謂沒有愛就沒有教育,教師要做到發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,并且,讓學(xué)生感受到老師的愛與尊重,這樣學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí),健康的成長。教師熱愛學(xué)生,首先相信學(xué)生,相信其潛力是巨大的,并且要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。欣賞學(xué)生的長處每一點(diǎn)進(jìn)步。要相信學(xué)生人人都是人才,個(gè)個(gè)都能成功,并用這種信任感染每位學(xué)生。毋容諱言,在信息時(shí)代學(xué)生很多方面的知識(shí)和能力可能會(huì)超過老師,所以老師必須放下架子,與學(xué)生建立新型民主的師生關(guān)系,視每一位學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。生活上的朋友。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長,共同進(jìn)步。

四、合理使用現(xiàn)代電教手段

在道法教學(xué)中,不但教學(xué)思想要?jiǎng)?chuàng)新,教學(xué)手段也要?jiǎng)?chuàng)新?,F(xiàn)在規(guī)模較大的學(xué)校都建有多媒體教學(xué)設(shè)施等,這些設(shè)施成為教學(xué)中的重要輔助設(shè)施。因此道法課教師必須適應(yīng)時(shí)代要求,學(xué)會(huì)使用這些現(xiàn)代化的工具。有了多媒體等工具,在道法課上,學(xué)生可以欣賞到優(yōu)美的音樂,可以看到清晰合理的板書,可以看到動(dòng)感的畫面?,F(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,為學(xué)生增添了許多樂趣,開闊了學(xué)生的視野,勾起了對(duì)新生事物的好奇,更激發(fā)了對(duì)未來理想的追求。因此在道法課教學(xué)中,適當(dāng)使用現(xiàn)代電教手段很有必要。 在這里我要特別強(qiáng)調(diào)的是:由于新教材安排的小欄目多,學(xué)生的活動(dòng)多,師生互動(dòng)多。因此,對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何,還要看任課者的課堂管理能力。就好像好劇本還要有好導(dǎo)演一樣。教師就是導(dǎo)演,假如一堂課老師準(zhǔn)備很充分,環(huán)節(jié)計(jì)設(shè)很完美,學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來了,但老師無法管理好課堂,控制不了局面,結(jié)果造成了課堂的混亂,不知滑向何方,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),這個(gè)“導(dǎo)演”就是失敗的“導(dǎo)演”。所以如何駕馭好課堂,我們這些道法課教師必須做到心中有數(shù)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在教學(xué)過程中,教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式,形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍,為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件,達(dá)成課堂教學(xué)呈現(xiàn)更開放、更富有生機(jī)與活力的局面。筆者在教學(xué)實(shí)踐中探究與嘗試以下兩種促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,效果很好。

六、與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì),任何人在學(xué)校一次性學(xué)到的知識(shí),都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠適應(yīng)工作和生活的需要,所以作為教師,必須從為獲取任職資格而學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí),“做一輩子教師就一輩子學(xué)做教師”。聰?shù)膩碚f,老師應(yīng)該有較高的道德與法治素質(zhì),有較高的道德修養(yǎng);信息化時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求,文科教師要學(xué)習(xí)理科知識(shí),理科老師要學(xué)習(xí)文科知識(shí),特別是要學(xué)習(xí)外語和電腦,要能從網(wǎng)上獲取所需材料,學(xué)會(huì)制作課件,這樣才能使教師不是一桶死水,而是常流常新的火山。此外,教師還能說一口流利的普通話,能寫一手好字,寫一篇好文章,要懂得琴棋書畫,這樣才能讓學(xué)生心服口服。教師要重視教學(xué)方法的研究,在掌握教育學(xué),心理學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,掌握大量案例,從而根據(jù)不同學(xué)生采取相對(duì)應(yīng)的針對(duì)性的教育措施。學(xué)生學(xué)習(xí)不好往往是教師教學(xué)方法不當(dāng),我們教師應(yīng)該反思,研究教育教學(xué)方法,這也是提高自身素質(zhì)的重要途徑。為此教師要積極參與教學(xué)研究,要從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行徒處?,不斷學(xué)習(xí)理論,研究學(xué)習(xí)實(shí)踐,把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高到理論的高度,從而把握教育教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,道法課教學(xué)與其它學(xué)科一樣,是豐富多彩的,沒有一層不變的教學(xué)模式。每一個(gè)從事道法課教學(xué)的老師,都要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,采用靈活多樣,具有實(shí)際意義和價(jià)值的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

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